资源简介

《水是什么样的？》教学设计
一、教材分析
《水是什么样的？》这一内容聚焦于学生日常生活中常见却又蕴含诸多奥秘的物质——水。教材以观察和实践活动为主线，引导学生从多个角度认识水的特征。通过辨别不同杯子中的液体，激发学生的探究兴趣，促使他们运用多种感官去观察水的基本属性；玩水活动则进一步挖掘水的流动性、形状随容器变化等特性，培养学生的观察能力和实践操作能力；联系生活实际环节，帮助学生了解水在日常生活、农业灌溉等方面的广泛应用，体会水对生命和生活的重要意义；最后介绍古今供水方式的差异，让学生感受科技发展对用水的影响，拓宽学生的视野，培养学生对科学技术与生活关系的思考能力。
二、学情分析
学生在日常生活中频繁接触水，对水有一定的感性认识，但这种认识较为零散和表面。他们能大致辨别水与其他明显不同的物质，但对于水的具体特征缺乏系统、深入的探究。在观察能力方面，学生虽具备一定基础，但观察的细致程度和方法的科学性有待提高；在思考和总结能力上，学生还难以从观察和实践活动中归纳出全面、准确的结论。此外，对于水与生活、科技的紧密联系，学生的理解也较为浅显，需要教师引导其深入思考。
三、学习目标
1.熟练运用视觉、嗅觉、触觉等多种感官，准确观察并描述水的颜色、气味、触感等基本特征，知道水是无色、无味、透明的液体。
2.通过玩水实验，自主发现水具有流动性，且形状会随容器的改变而变化，并能用绘图、文字等方式记录实验结果，培养观察、记录和分析问题的能力。
3.举例说明水在日常生活、农业生产、工业制造等领域的广泛应用，理解水对生命和生活的不可或缺性，增强节约用水的意识。
4.对比古代和现代的供水方式，阐述科技进步在改善人们用水条件方面的重要作用，培养对科学技术发展的关注和思考能力。
四、重点与难点
1.重点：全面观察并准确描述水的物理特征，了解水在生活各方面的重要应用。
2.难点：通过实验深入理解水的流动性和形状变化特性，体会科技发展与供水方式变革之间的内在联系。
五、教学准备
1.材料准备：每组准备4个透明杯子，分别装有等量的水、牛奶、白醋、白糖水；不同形状的透明容器（如圆形玻璃瓶、方形塑料盒、锥形烧瓶等）若干；塑料滴管、塑料板、水槽、纸巾等玩水工具；用于展示水的应用、古代和现代供水方式的图片、视频资料；观察记录单、彩笔等。
2.场地准备：选择宽敞、便于学生进行实验操作的教室或实验室，确保场地有水源和排水设施。
六、教学过程
（一）情境导入（5分钟）
1.展示4个装有不同液体的杯子，神秘地说：“同学们，今天老师带来了4杯神奇的液体，其中有一杯是我们生活中最常见的水，大家猜猜是哪一杯呢？先别急着回答，想一想可以用什么办法来找出水。”
2.邀请几位学生分享自己的猜测和辨别方法，如看颜色、闻气味等，对学生的想法给予肯定和鼓励。
（二）观察水的特征（15分钟）
1.感官观察指导：将学生分成小组，每组发放4杯液体和观察记录单。强调观察时的安全注意事项，如不能随意品尝未知液体。指导学生按照“看-闻-摸”的顺序观察液体，观察水的颜色、透明度，闻水的气味，用手指轻轻触摸感受水的触感，并把观察结果记录在记录单上。
2.小组观察与讨论：学生分组进行观察，教师巡视各小组，观察学生的观察方法是否正确，适时给予指导和帮助。观察结束后，组织小组讨论，让学生分享自己的观察发现，共同总结水的特征。
3.全班汇报与总结：每组推选一名代表，向全班汇报小组讨论结果。教师根据学生的汇报，在黑板上记录水的特征，如“无色、无味、透明”，引导学生完善观察记录单上的内容。
（三）玩水活动，探索水的更多特征（20分钟）
1.水的形状变化实验：给每组发放同样多的水和不同形状的透明容器，提出问题：“把同样多的水倒入不同形状的容器中，水的形状会发生什么变化呢？大家动手试试，然后把看到的水的形状画在记录单上。”学生动手操作，教师巡视，提醒学生注意观察水在容器中的形状变化，鼓励学生思考原因。
2.水的流动性实验：在塑料板上滴几滴水，让学生观察水的状态。然后将塑料板倾斜，提问：“现在水怎么了？它会向哪个方向流动呢？请大家在记录单上画出水的流向。”学生观察并记录，教师引导学生思考水流动的原因，组织小组讨论。
3.实验总结与分享：实验结束后，邀请各小组分享实验结果和发现。教师总结水的流动性和形状随容器变化的特性，帮助学生理解水是没有固定形状的液体。
（四）水在生活中的应用（15分钟）
1.生活场景讨论：引导学生思考并交流日常生活中哪些地方需要用到水，鼓励学生积极发言，分享自己的生活经验。展示厨房清洁、洗衣服、浇花、个人卫生等相关图片，帮助学生回忆生活场景，加深对水在生活中应用的认识。
2.拓展应用探讨：提问：“除了我们生活中用到的这些，水在其他方面还有什么作用呢？”引导学生思考农业生产、工业制造等领域水的应用，展示农田灌溉、工厂用水等图片或视频资料，拓宽学生的视野，让学生了解水在不同领域的重要性。
3.节约用水教育：展示一些水资源短缺的图片或数据，引导学生思考水资源的珍贵，讨论在生活中如何节约用水，培养学生节约用水的意识。
（五）古今供水方式对比（10分钟）
1.古代供水介绍：展示古代桔槔、水车等取水工具的图片或视频，向学生介绍古代人们取水、运水的困难，以及这些工具的工作原理。让学生想象古代人们的用水生活，感受古代供水方式的不便。
2.现代供水讲解：展示现代供水系统、自来水生产流程图的图片或视频，详细讲解自来水从水源到家庭的生产和输送过程。引导学生对比古代和现代供水方式的差异，讨论科技进步给人们用水带来的便利。
3.科技与生活思考：组织学生讨论科技发展对供水方式的影响，以及未来供水方式可能的发展方向，培养学生对科学技术与生活关系的思考能力。
（六）课堂总结（5分钟）
1.知识回顾：引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了关于水的哪些知识呢？”邀请学生回答，回顾水的特征、应用以及古今供水方式的差异。
2.课堂总结：教师对学生的回答进行补充和完善，强调水的重要性和科技发展对生活的影响。鼓励学生在课后继续观察生活中的水，发现更多关于水的奥秘。

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