资源简介

第7课隋唐制度的变化与创新
【核心素养】
唯物史观：学会运用经济基础和上层建筑关系理解隋唐制度完善对国家统一、社会发展的影响，培养学生运用唯物主义分析历史问题的能力。
时空观念：培养学生在隋唐这一特定时空分析与理解选官制度、中枢制度以及赋税制度。
史料实证：运用史料对比学习掌握科举制度、三省六部制、两税法的创新之处，理解科举制、三省六部制、两税法的历史作用。
历史解释：通过阅读图文史料，分析理解科举制、三省六部制和两税法的内容和影响。
家国情怀：联系当今高考制度，进一步深化学生认识科举制度，同时增强学生的文化自信和制度自信。
【教学重难点】
重点:隋唐时期的选官制度、中枢制度、赋税制度的变化与创新。
难点：比较隋唐制度与之前的差别，理解其创新之处与制度的变革规律。
【自主学习】
1、阅读课本，找出九品中正制形成的背景、内容（选拔方式和选拔标准）。
2、根据教材和所学，梳理三省六部制形成历程。
3、阅读课本，找出两税法实施的背景、内容。
【新课学习】
环节一：导入新课
教师呈现《周易.系辞下》中关于制度变化的描绘：穷则变，变则通，通则久。正如我们前边学习到的魏晋南北朝一样，在经历了几百年的分裂动荡后，必将走向隋唐大一统，但大一统局面的强盛离不开其制度的变化与创新，究竟是怎样的制度变化呢，让我们进入今天的课程学习吧。
环节二、新课讲授
一、趋于公平的选官制度——从九品中正制到科举制
1、九品中正制——背景、内容、影响
过渡：在魏晋南北朝时期选官制度为九品中正制，那么它是怎样的呢？请同学们根据课本和材料归纳。
材料一：九品中正制度……在其初创之时,犹能“盖以论人才优劣，非为世族高卑”，选拔出有用人才，但后来逐渐被门阀世族所把控，以至于“上品无寒门，下品无士族”。
——《秦汉以来中国古代选官制度演进研究》
学生阅读后回答，教师总结。
过渡：正是由于九品中正制的弊端和选拔人才的需要，于是隋唐时期出现了新的选官制度科举制。
2、科举制——历程
阅读教材，一一对应科举制历程
3、科举制——创新、影响
【探究1】
学生阅读后回答，教师总结并提问，同样是选官制度，科举制度与九品中正制相对比有何创新之处
九品中正制 科举制
选官权力
选官方式
选官标准
选官范围
学生根据所学，完成表格，教师引导并总结，科举制的创新之处为集权性、公正性、科学性、开放性。
过渡：有学者称科举制度是中国第五大发明，为什么这么说？其实际上考察我们的是科举制度的影响。请学生根据材料和课本回答。
4、科举制——影响
材料二：隋炀帝时增设进士科……经过唐代的发展，考试作为一项重要制度确立起来。这样，士人可以不经荐举，直接报名考试……由政府择优录取，从而纠正了魏晋以来世家大族垄断用人做官大权的状况。 ——韦庆远《中国政治制度史》
材料三：科举的创新之处就在不仅为社会底层的知识分子提供了持续流动的可能,而且将其制度化……它那“朝为田舍郎,暮登天子堂”式的“机会均等”……的机制,对知识分子的社会心理是一种塑造,客观上激励了个人的奋斗精神。
——薛明扬《中国传统文化概论》
学生回答，教师总结科举制的积极影响。
过渡：同学们，古有科举制，今有高考，二者有何异同（内容、背景、目标、方式和标准等）。
思考：学生通过观看科举制的视频后思考回答。教师总结，让学生认识到制度变化的意义，增强学生的制度自信，培养学生的家国情怀。
3、小结
根据表格，思考古代选官制度的演变趋势
时期 选官制度 选官标准 选官方式 选官权力
夏商周 世卿世禄制 血缘 世袭 贵族
战国 军功爵制 军功
汉朝 察举制 品行 自下而上推荐 地方
魏晋南北朝 九品中正制 家世 官吏推荐，朝廷授予 世家大族
隋唐至清 科举制 才学 考试 中央
学生根据表格，思考古代选官制度的演变趋势，学生回答，教师总结。
过渡：通过科举制度隋唐选拔出一批批人才，那么这些人才在什么中枢机构中担任官职呢。
二、趋于理性的中枢制度——从三公九卿到三省六部
1、三省六部制——形成、运行
情景模拟
《旧唐书》中记载，贞观二年唐境内发生大面积的霜冻、洪灾，河南陕州等地发生大旱，粮食颗粒无收。如果你是当时皇帝，如何安排中央机构处理这件事。（绘制图表）
学生绘制表格后用希沃白板展示出来，并请同学讲解。教师总结，并进一步讲述六部分别不同的职能。
【探究2】
与三公九卿制示意图相对比，三省六部制有何创新之处及影响？
学生回答，教师总结并补充三省六部制的创新之处，还有在一定程度上制约皇权。
2、小结
根据表格，思考秦至唐中枢制度的演变趋势
时期 中央官制 权力分配
秦 三公九卿制 丞相一人之下万人之上，集决策、行政大权于一身
西汉 中外朝制度 中朝决策，外朝执行
东汉 三公和尚书台 “虽置三公，事归台阁”
魏晋南北朝 形成三省 三省共同负责决策
隋唐 三省六部制 相权三分，相互牵制
学生回答演变趋势为相权在不断的削弱，皇权在不断的加强。
过渡：三省六部中的户部主管户籍和赋税，那么隋唐时期的赋税制度究竟是怎样的呢。
三、趋于简约的赋税制度——从租庸调到两税法
1、租（庸）调
请同学们根据材料思考，从租调制到租庸调制有何进步性？
（1）魏晋时期：租调制 （2）唐初：租庸调制
租——粮食
调——布或帛 庸 （庸——男子不去服徭役。
徭役——成年男子承担 可以纳绢或布代役，称为庸。）
学生回答，教师总结，既然租庸调有这些优势，那为什么隋唐会出现两税法呢？检验学生的课前自主学习（两税法的背景、内容）
学生回答，教师总结，均田制的破坏使赋税制度由租庸调到两税法，可以看出经济基础决定上层建筑。
2、两税法-------背景、内容、创新、影响
【探究3】
根据下表，结合教材知识概括两税法的创新之处，并在此基础上指出两税法的影响（税源、标准、税目-官员剥削、方式-商品经济）。
租庸调制 两税法
征税标准 以人丁为主 以财产为主
征税项目 租庸调、杂役 户税和地税
征税对象 受田农民 不分主客农商，一律纳税
征税次数 一次征收 夏、秋两季
征收方式 征收实物 概以钱计
学生回答，教师总结。
3、小结
学生根据表格，思考汉至唐赋税制的演变趋势
时期 赋税制度 内容
汉朝 田租、人口税、力役、兵役等等 种类繁多
魏晋至唐初 租调制、均田制 定额租调
唐中后期 租庸调制 以庸代役
两税法 “唯以资产为宗，不以丁身为本”
学生回答，教师总结。赋税征收标准由人丁向资产转变，官府对百姓的人身控制逐渐减弱。
四、总结
教师总结隋唐通过三个方面的制度创新从而更好的巩固统治，推动统一多民族封建国家的发展。运用习总书记的一段话“制度优势是一个国家的最大优势，制度竞争是国家间最根本的竞争。制度稳则国稳......”，古今相联系，进一步突出制度创新对国家发展的重要性。
五、课后反思
隋唐制度的变化与创新属于探究性课型，属于学生学习所缺乏的能力点，学生对于制度的理解相对较困难，需要在大量资料的基础上构建更具逻辑性的思维，形成整体感知，多维度认识历史事物。

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