资源简介

冀人版（2024）科学一年级下册7 动植物的家
教学设计
一、教材分析
本单元以“动植物的家”为主题，聚焦一年级学生身边常见的动植物生存环境，引导学生认识动植物的栖息地。教材通过生动有趣的图片、简洁易懂的文字，展现不同动植物生活的地方，帮助学生初步构建生物与环境相互依存的概念，激发学生对大自然的探索欲望，为后续科学学习奠定基础，培养学生关爱生命、保护生态的意识。
二、教学目标
科学观念目标：学生能说出常见动植物的家在哪里，知道动植物生存需要适宜的环境。
科学思维目标：通过观察、比较，能简单分析动植物的家与它们生活习性的关系。
探究实践目标：学会用简单的观察方法寻找动植物的家，尝试记录观察结果。
态度责任目标：激发对动植物的关爱之情，意识到要保护它们的家。
三、教学重点
认识常见动植物的家，了解动植物与家的依存关系。
四、教学难点
理解动植物的生活习性对其家的选择有影响，初步建立生态保护意识。
五、教学策略
采用情境教学法，创设“探秘动植物家园”情境，贯穿始终；运用直观演示法，展示动植物图片、视频，化抽象为具体；组织小组合作探究，让学生在交流互动中分享发现，培养合作与探究能力；鼓励学生亲身实践，观察校园或周边动植物，加深体验。
六、教学准备
多媒体课件，包含动植物生活环境的高清图片、有趣动画、科普小视频。
实物标本若干，如鸟巢、蜗牛壳等。
观察记录表、绘图工具，方便学生记录与创作。
提前布置校园观察区域，标注安全注意事项。
七、教学过程
（一）导入新课
播放一段大自然的美丽视频，涵盖森林、河流、草原、花园等多样场景，视频中有各种动植物活动身影。播放结束后，提问：“同学们，刚才我们一起畅游了美丽的大自然，你们看到了哪些小动物和植物呀？它们都住在哪里呢？”引导学生举手发言，分享自己看到的动植物及其生活地点。
设计意图：利用精彩视频迅速吸引学生注意力，激发兴趣，唤醒学生已有生活经验，自然导入课题，让学生初步感知动植物与家的联系。
展示一些动植物与其生活环境明显不符的图片，如北极熊在沙漠、荷花种在旱地，引发学生认知冲突，提问：“大家看看这些图片，觉得这样对吗？为什么呢？”鼓励学生大胆表达想法。
设计意图：通过对比反差强烈的图片，激发学生思考，促使学生意识到动植物的家有特定性，为后续深入探究做铺垫。
（二）新课讲授
认识植物的家
（1）展示不同植物，有大树、小草、荷花、仙人掌等，逐张图片呈现，同步讲解：“这是挺拔的大树，它扎根在泥土里，泥土就是大树的家；嫩绿的小草，紧紧贴着地面生长，地面是小草的家；美丽的荷花，生长在池塘中，池塘是荷花温馨的家；耐旱的仙人掌，生活在沙漠，沙漠是它的栖息地。”每介绍完一种，询问学生：“大家看看，这种植物的家有什么特点，对植物生长有什么帮助呢？”
设计意图：详细介绍多种典型植物及其家，结合提问引导学生观察思考，培养观察力与分析力，让学生明白植物家的多样性与适配性。
（2）组织小组活动，给每组发放一些植物卡片（包含之前讲过及未讲的常见植物）与不同环境卡片（如高山、河流、花盆、森林等），让学生动手为植物找家，贴在对应的环境卡片旁，并互相说一说选择理由。教师巡视指导，选取小组代表上台展示并讲解。
设计意图：以小组合作形式增加趣味性与参与度，让学生在实践中巩固知识，锻炼表达，强化植物与家对应关系认知。
认识动物的家
（1）播放动物回家的动画片段，有小鸟飞回树上巢穴、松鼠钻进树洞、小鱼游回水底石头缝间等，播放后提问：“同学们，动画里小动物们都回到哪儿啦？这些地方对它们来说意味着什么？”引导学生描述动物的家，思考家的作用。
设计意图：动画生动呈现动物回家行为，直观展现动物家的模样，吸引学生同时引发思考，深入探究动物与家的关联。
（2）展示动物实物标本或高清图片，如鸟巢、兔子洞、蜗牛壳等，让学生近距离观察触摸（注意安全），感受动物家的构造，教师旁白：“鸟儿精心搭建的巢，既温暖又安全，用来养育雏鸟；兔子的洞弯弯曲曲，能躲避天敌；蜗牛背着小小的壳，无论走到哪，壳就是它的避风港。”提问：“从这些动物家的样子，能猜到动物们有怎样的生活习性吗？”
设计意图：实物标本与图片结合，给予多感官刺激，加深印象，问题引导学生逆向思维，探究动物生活习性与家的内在联系。
（3）结合教材内容，介绍一些特殊动物的家，如北极熊的冰洞、白蚁的蚁丘，拓宽学生视野，提问：“这些奇特的家，是怎么帮助动物们在恶劣环境生存的呢？”
设计意图：补充特殊案例，丰富知识，激发好奇心，培养学生对大自然神奇造化的惊叹，提升探索欲。
动植物的家与生活习性
（1）展示教材中对比表格（简化版，适合一年级理解），一侧列动植物名称，一侧简单描述其生活习性，如啄木鸟爱吃树干里虫子、骆驼耐旱能在沙漠长途跋涉等，引导学生观察，提问：“看看这些动植物的习性，再想想它们的家，你们发现什么秘密了？”组织小组讨论，教师参与引导。
设计意图：借助表格梳理知识，可视化呈现助学生发现规律，小组讨论培养合作与归纳能力，深化动植物依存关系理解。
（2）邀请小组代表发言，分享讨论结果，教师总结点评，用简单易懂语言强化：“没错，动物和植物为了更好生活，会选择最适合自己的家，它们的习性和家相辅相成，缺了谁都不行！”
设计意图：学生汇报提升表达自信，教师总结巩固重点，确保学生掌握核心知识。
（三）实践活动
带领学生走出教室，来到提前布置好的校园观察区，分组进行观察。给每组发放观察记录表，要求学生记录看到的动植物及其家的位置、样子，教师现场示范如何细致观察、记录要点，提醒注意安全，不破坏动植物。
设计意图：亲身体验将知识从课堂延伸至校园，培养实践观察与记录能力，让学生亲近自然，感受真实的动植物世界。
观察结束后，回到教室，各小组整理记录，推选代表上台分享观察成果，用简单绘图展示发现，教师鼓励表扬，将优秀作品贴在教室展示区。
设计意图：成果分享锻炼表达，绘图深化理解，展示激励学生，营造良好学习氛围。
（四）课堂总结
与学生一起回顾本节课重点知识，提问：“同学们，今天我们认识了好多动植物的家，谁能说一说，植物的家一般在哪？动物的家又有什么特点？动植物和家有什么关系呢？”引导学生积极回答，教师补充完善。
设计意图：复习巩固，强化记忆，了解学生掌握情况，查漏补缺。
强调保护动植物家园的重要性，播放一段因栖息地破坏导致动植物生存艰难的视频，提问：“看到这些，你们心里什么感受？以后我们该怎么做？”引发学生情感共鸣，培养责任意识。
设计意图：情感升华，视频触动学生心灵，引导树立保护生态观念，落实态度责任目标。
（五）课后拓展
布置课后作业，让学生回家和家长一起，制作一份“我家周围动植物的家”手抄报，下节课带来分享交流。鼓励学生用照片、绘画、文字记录，培养综合素养与亲子互动。
设计意图：拓展学习时空，融合多种技能，亲子合作增进情感，持续激发科学兴趣。
八、板书设计
动植物的家
植物：
大树-泥土
小草-地面
荷花-池塘
仙人掌-沙漠
动物：
小鸟-鸟巢
松鼠-树洞
小鱼-水底
北极熊-冰洞
依存关系：习性-家（相辅相成）
保护家园！

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