资源简介

教科版（2024）科学一年级下册2.3给蜗牛建个“家” 教学设计
一、教材分析
本单元聚焦于常见的动物，目的是引导一年级小学生初步认识动物的外形特征、生活习性等，培育他们对动物的观察兴趣以及关爱之情。《给蜗牛建个“家”》这一课承接了前两课对蜗牛基本形态、运动方式的认识，在此基础上，进一步探究蜗牛的生活环境需求。通过让学生亲自动手为蜗牛营造适宜的生存空间，深入理解动物与环境之间存在的紧密联系。
教材内容紧密关联生活实际，以趣味活动作为载体，契合一年级学生的认知特点。一方面，能够激发学生强烈的探索欲望；另一方面，在实践操作过程中，还能提升他们的科学素养。从课程编排来看，它是对前期知识的深化拓展，为后续学习其他动物的相关知识奠定基础，帮助学生构建起动物与环境相互依存的科学观念，在整个单元教学中起着关键的承上启下作用。
二、教学目标
（一）科学观念目标
1.明确蜗牛需要生活在适宜的栖息地中，清晰知晓所有动物都依赖适宜环境生存这一基本观念。
2.理解适宜环境包含温度、湿度、食物、藏身之处等多方面因素，意识到这些因素对蜗牛生存的重要性。
（二）科学思维目标
1.通过对蜗牛生活环境的细致分析，进行模型建构，能够运用画图的方式设计蜗牛的生活环境，将抽象的环境需求转化为具体的可视化模型，培养学生的抽象思维和形象思维转换能力。
2.能够依据设计，合理利用材料和工具搭建蜗牛的“家”，并在搭建过程中进一步验证动物生存对适宜环境条件的需求，锻炼逻辑思维和实践验证能力。
（三）探究实践目标
1.在“给蜗牛建个‘家’”这一问题的驱动下，学生能够独立思考，画出简单的设计图，将自己对蜗牛生活环境的设想通过图形表达出来，培养创新思维和设计能力。
2.根据设计图，从提供的材料中选择合适的材料搭建一个蜗牛的“家”，在实践操作中提高动手能力和解决实际问题的能力，学会团队协作共同完成搭建任务。
（四）态度责任目标
1.通过设计、搭建蜗牛的“家”这一系列活动，深切体会动物的生存与环境紧密相连，培养学生对生命的尊重和珍爱之情，树立热爱自然的意识。
2.认识到人类活动对动物生存环境的影响，明白保护动物栖息地的重要性，增强保护环境的责任感，养成爱护动物、保护生态环境的良好习惯。
三、教学重点
1.依据蜗牛的生活习性，科学合理地设计并搭建适合蜗牛居住的“家”。让学生在搭建过程中，充分考虑蜗牛对温度、湿度、食物、活动空间等方面的需求，将理论知识与实践操作相结合。
2.认真观察蜗牛在新搭建的“家”中的行为表现，准确总结蜗牛的环境需求。通过观察蜗牛的进食、爬行、休息等行为，分析其与环境因素的关系，从而深入理解蜗牛对生存环境的要求。
四、教学难点
1.引导学生在众多的材料中，精准筛选出适宜的材料，并创造性地搭建既满足蜗牛生存需求又便于观察的“家”。这需要学生充分了解各种材料的特性，以及蜗牛的生活习性，具备一定的综合分析和创新能力。
2.让学生理解环境因素（如温度、湿度）对蜗牛生存的隐性影响。温度和湿度等因素较为抽象，难以直接观察，需要引导学生通过观察蜗牛的行为变化来间接感知这些因素的作用，培养学生的逻辑推理和深度思考能力。
五、教学策略
1.情境教学法：创设“给蜗牛建个家”的情境，让学生以“小小设计师”的角色参与其中，激发学生的学习兴趣和积极性，使学生更主动地投入到学习活动中。
2.小组合作学习法：将学生分成小组进行讨论、选材、搭建等活动，培养学生的团队协作能力、沟通交流能力以及合作探究精神，让学生在相互学习中共同进步。
3.直观演示法：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示蜗牛在自然环境中的生活状态，帮助学生更好地了解蜗牛的生活习性，为后续的设计和搭建提供参考。
4.实践操作法：让学生亲自动手为蜗牛搭建“家”，在实践操作中加深对蜗牛生活环境需求的理解，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。
六、教学准备
1.教师准备：多媒体教学课件，包含蜗牛在自然环境中的生活图片、视频，以及各种搭建材料的介绍；微视频，展示蜗牛的生活习性和其他小朋友给蜗牛建“家”的过程。
2.为学生准备：饲养盒（带孔带盖饲养盒、不带孔带盖饲养盒、不带盖杯子、不带盖盒子），用于搭建蜗牛“家”的外壳；湿土、干土、湿苔藓、干苔藓，提供不同湿度条件和模拟自然环境；菜叶、黄瓜，作为蜗牛的食物；蜗牛，供学生观察和饲养；瓦片、石头、落叶、树枝，丰富蜗牛“家”的环境，提供藏身之处和攀爬物；喷水壶，调节湿度；镊子，用于夹取蜗牛和食物；纸巾，清理饲养盒和擦拭工具。
七、教学过程
（一）趣味导入
1.教师提前在教室一角布置一个神秘小角落，用布遮挡，里面放置一个透明塑料盒，里面有几只蜗牛在自然状态下活动。
2.上课伊始，教师带领学生来到角落，故作神秘地说：“小朋友们，今天老师带你们去一个神秘小天地，猜猜里面藏着谁？”
3.揭开布，让学生观察蜗牛。提问：“看，小蜗牛们在这儿呢！它们看起来开心吗？想不想让它们住得更舒服，给它们建个漂亮的家呀？”
4.设计意图：利用神秘的场景和提问，激发学生的好奇心和兴趣，快速吸引学生的注意力，引出本节课的主题——给蜗牛建个“家”，为后续教学活动做好铺垫。
（二）回顾旧知，聚焦需求
1.引导学生回忆：“小朋友们，咱们之前已经认识了蜗牛朋友，谁能说一说蜗牛长啥样呀？”请几位学生描述蜗牛的外形，教师利用图片或简笔画在黑板上呈现蜗牛身体结构，强化记忆。
2.继续提问：“那你们在哪儿找到这些小蜗牛的呀？”让学生分享发现蜗牛的地点，如草丛、墙角、花盆下等。教师追问：“为什么在这些地方能找到蜗牛呢？这些地方有什么特别的？”引导学生思考蜗牛生存环境特点。
3.小组讨论：蜗牛可能喜欢什么样的家。教师巡视倾听，鼓励小组大胆猜想，将关键词记录在卡片上，如潮湿、阴凉、有食物等。
4.设计意图：通过回顾旧知，巩固学生对蜗牛外形的认识，同时引导学生从发现蜗牛的地点出发，思考蜗牛的生存环境需求，为后续讨论蜗牛“家”的样子做准备，培养学生的观察和思考能力，以及小组合作交流能力。
（三）探索一：讨论蜗牛的“家”应该是什么样的
1.谈话：“让我们给蜗牛建一个接近自然环境的‘家’。”（板书课题）
2.引导：“想帮蜗牛建好这个‘家’，需要什么呢？”
3.预设学生回答：潮湿的、能让蜗牛四处爬、有吃的、放在阴凉处、不能爬出来（要有房顶）等。（教师板书，出示教学课件相关内容进行展示）
4.提问：“是不是像你们说的那样呢？让我们一起来看一看它们生活的环境。”（播放蜗牛在自然环境中生活的视频）
5.设计意图：通过讨论，激发学生的思维，让学生基于已有经验发表对蜗牛“家”的设想。播放视频则为学生提供直观的感性认识，让学生更准确地了解蜗牛的自然生活环境，为后续设计和建造“家”提供更科学的依据。
（四）探索二：先画一画蜗牛的“家”，然后再选择合适的材料建个“家”
1.画一画
提问：“老师为大家提供了一些材料，（出示材料和教学课件展示材料图片）你们可以根据蜗牛的生活需求，选择一些材料，先帮蜗牛画一画它的‘家’。”
学生选择材料，画蜗牛的“家”，教师巡视指导，观察学生的设计思路，对有困难的学生给予启发和引导，如提醒学生考虑蜗牛的活动空间、食物放置位置等。
展示作品，学生介绍，教师补充。（引导学生表达：“我们给蜗牛建个‘家’，需要[材料名称]材料，这个材料可以[说明材料的作用]，……这是我们的设计图。”）
设计意图：在建造之前，让学生通过画图设计蜗牛的“家”，将抽象的设想转化为具体的设计图，培养学生的设计思维和创新能力。展示作品和介绍环节，锻炼学生的表达能力，同时让学生从他人的设计中获取灵感，完善自己的设计。
2.建一建
谈话：“接下来，请你们给蜗牛建个‘家’吧。”
教师强调搭建过程中的注意事项，如小心使用工具，不要伤害到蜗牛，保持桌面整洁等。
学生以小组为单位给蜗牛建“家”，教师巡回指导，关注小组协作情况，提醒学生合理分工，如有的负责放置材料，有的负责固定结构等。同时，引导学生思考材料的摆放方式对蜗牛生活的影响，鼓励学生尝试不同的搭建方法，对搭建有创意的小组及时表扬，如用树枝搭出攀爬架、用泥土做出小土坡等。
设计意图：让学生亲身经历给蜗牛建“家”的过程，在实践中深化对蜗牛生活环境的理解，提高动手能力和团队协作能力。教师的指导和鼓励可以帮助学生更好地完成搭建任务，培养学生的创新精神和实践能力。
（五）探索三：把蜗牛放入它的新“家”，观察它的活动
1.各小组搭建完成后，教师带领学生小心地将蜗牛放入“新家”。
2.先让学生进行简短观察，观察蜗牛刚进入新环境的反应，如蜗牛的爬行方向、是否立刻寻找食物或藏身之处等。
3.集中展示各小组的蜗牛“家”，请部分小组说一说：“是怎样给蜗牛建‘家’的？为什么这样做？”（教师播放教学课件，展示一些观察要点和问题引导学生思考）
4.设计意图：通过将蜗牛放入新“家”并观察其活动，让学生直观感受自己搭建的环境是否符合蜗牛的生活需求。小组分享环节，进一步加深学生对蜗牛生活环境的认识，同时锻炼学生的表达能力和反思能力，培养学生从实践中总结经验的能力。
（六）研讨：蜗牛的生活需要什么？要照顾好蜗牛，我们应该怎样做？
1.提问：“我们已经为蜗牛建了一个‘家’，谁还能再来说一说，它的生活需要什么？”（播放教学课件，展示相关问题引导学生思考）带着给蜗牛建好的“家”，请学生上来说一说。
2.师生共同小结：蜗牛要有吃的（如菜叶、黄瓜等）；要有空气，能呼吸（选择有透气孔的饲养盒或保持环境通风）；它喜欢呆在潮湿的地方（可以放置湿土、湿苔藓，适时用喷水壶喷水）；蜗牛要有活动空间，但不能让它爬出去（选择合适大小的饲养盒并加盖）等。（教师将总结内容板书在黑板上）
3.提问：“我们接下来应该怎么照顾好它呢？”（播放教学课件，展示照顾蜗牛的相关问题）
4.师生共同小结：提供充足的食物，根据蜗牛的食量定期添加新鲜的菜叶、黄瓜等；保持家的湿润，定期用喷水壶喷水，但不能过于潮湿导致积水；放在阴凉的地方，避免阳光直射，可将饲养盒放在室内光线较暗的角落等。（教师将总结内容板书在黑板上）
5.设计意图：通过研讨，引导学生回顾和总结给蜗牛建“家”的过程以及观察到的现象，深入理解蜗牛的生活需求和照顾方法，培养学生的归纳总结能力和语言表达能力，同时强化学生对动物生存与环境关系的认识。
（七）拓展：饲养蜗牛要注意什么？
1.提问：“饲养蜗牛要注意什么？”引导学生结合之前的讨论和实践经验进行思考和回答，预设学生回答：不放在太阳直晒的地方、及时清理腐烂菜叶、注意通风透气等。
2.出示图片，让学生读一读图片上关于饲养蜗牛注意事项的文字说明，并说一说为什么要这样做。如图片展示蜗牛在太阳下暴晒的场景，引导学生思考阳光直射对蜗牛的危害；展示腐烂菜叶的图片，让学生明白及时清理食物残渣的重要性等。
3.提示：观察完毕，把蜗牛送回它原来的家，送回自然环境中。强调要爱护小动物，尊重它们的生存权利，让学生明白保护动物栖息地的重要性。
4.设计意图：帮助学生整理饲养蜗牛需要注意的条件，进一步强化学生对动物饲养知识的掌握，同时通过图片展示和讨论，让学生更直观地理解注意事项背后的原因。最后提示送蜗牛回原来的家，培养学生关爱动物、保护动物的意识，渗透生命教育和环保教育。
（八）课堂小结
1.谈话：“今天的课，你们的表现如何？让我们评一评。”（出示表1“给蜗牛建个‘家’”自我评价和表2“给蜗牛建个‘家’”活动评价）自我评价表可包含对自己参与讨论的积极性、设计想法的创新性、动手操作的能力等方面的评价；活动评价表可从小组合作情况、完成任务的质量、对蜗牛生活环境的理解等方面进行评价。
2.引导学生进行自我评价和小组互评，教师进行总结评价，肯定学生在本节课中的优点和进步，如积极思考、大胆创新、团队协作良好等，同时指出存在的不足和需要改进的地方，如材料选择不够合理、观察不够细致等，并鼓励学生在今后的学习中继续努力。
3.再次强调动物与环境的紧密关系，鼓励学生在课后继续观察蜗牛的生活，了解更多关于蜗牛的知识。
4.设计意图：通过评价环节，让学生对自己和小组在本节课中的表现有一个全面的认识，发现自己的优点和不足，促进学生的自我反思和自我提升。总结评价可以帮助教师了解学生的学习情况，为后续教学提供参考。强调动物与环境的关系和课后观察任务，进一步巩固学生所学知识，激发学生对科学探究的持续兴趣。
八、板书设计
给蜗牛建个“家”
1.蜗牛的样子：壳、触角、腹足（简笔画呈现蜗牛外形）
2.蜗牛的家：
潮湿（湿土、湿苔藓）
阴凉（避免阳光直射）
有食物（菜叶、黄瓜）
有藏身地（瓦片、石头、落叶、树枝）
有活动空间、防逃（合适饲养盒、加盖）
3.照顾要点：充足食物、保持湿润、避免直晒、通风透气
4.我们的行动：保护动物栖息地，观察后送回自然

展开更多......

收起↑