资源简介

教科版科学二年级下册6.身体的“时间胶囊”
教学设计
一、教材分析
《身体的“时间胶囊”》是教科版科学二年级下册“我们自己”单元的最后一课。本单元旨在引导学生认识自己的身体结构与功能，培养学生对自身的探索兴趣。本课在此基础上，让学生通过制作“时间胶囊”这一独特方式，畅想未来身体的变化，回顾成长经历，将过去、现在和未来的身体认知串联起来，进一步深化学生对人体生长发育的理解，激发学生对生命成长过程的好奇心与探究欲，为后续更高年级深入学习人体知识奠定基础。教材内容贴近学生生活实际，富有童趣，给予学生充分的自主探究与想象空间。
二、教学目标
（一）科学观念目标
了解人在成长过程中身体会发生多方面的变化，如身高、体重、外貌特征等。
知道身体的生长变化是一个持续的过程，不同阶段有不同特点。
（二）科学思维目标
能对比自己小时候与现在的照片、身体数据等，归纳出身体变化的规律。
对未来身体变化进行合理推测，培养逻辑思维与想象能力。
（三）探究实践目标
学会收集关于自己身体成长的资料，如照片、衣物、测量数据等。
能够动手制作“时间胶囊”，有条理地整理与记录成长信息。
（四）态度责任目标
对探究自身身体成长变化保持浓厚兴趣，激发对生命科学的热爱。
懂得珍惜成长时光，关注自身健康，养成良好生活习惯。
三、教学重点
引导学生发现并总结人在成长过程中的身体变化特点。
指导学生制作精美的“时间胶囊”，完整记录成长信息。
四、教学难点
让学生基于已有认知对未来身体变化进行科学、合理且富有创意的推测。
帮助学生在制作“时间胶囊”过程中，深入思考成长的意义，将科学探究与情感体验相结合。
五、教学策略
情境创设策略：以神秘“时间胶囊”开启课堂，营造神秘、有趣氛围，吸引学生迅速投入学习。
自主探究策略：给予学生充足时间，自主收集成长资料、对比分析、畅想未来，培养独立探究能力。
小组合作策略：在制作“时间胶囊”环节，组织小组合作，促进学生交流协作，提升团队意识。
多媒体辅助策略：运用图片、视频展示成长历程、身体发育知识，化抽象为直观，辅助教学。
六、教学准备
教师准备：
多媒体课件，包含不同年龄段人体生长变化图片、视频资料，制作精美的“时间胶囊”范例。
成长尺、体重秤、软尺等测量工具若干套。
为每个小组准备一个大信封（模拟“时间胶囊”外壳）、彩笔、卡纸、剪刀、胶水等制作材料。
学生准备：
提前收集自己小时候的照片、衣物、出生记录、体检报告等能反映成长的物品。
自带水彩笔等绘画工具。
七、教学过程
（一）导入新课（创设情境，引发兴趣）
教师提前将教室一角布置成神秘空间，放置一个装饰精美的大盒子（模拟时间胶囊）。上课伊始，教师身着带有科技感的披风，手持“魔法棒”，神秘兮兮地说：“同学们，今天老师带大家穿越时空，探索身体的奥秘。瞧，这里有一个神奇的‘时间胶囊’，它来自遥远的未来，据说里面藏着我们身体成长的秘密。大家想不想打开看看？”引导学生积极回应，激发好奇心。
设计意图：通过新奇的装扮和神秘的场景布置，瞬间抓住学生注意力，将学生带入充满奇幻色彩的学习情境，让他们对即将探究的内容充满期待，为后续教学顺利开展奠定基础。
教师轻轻打开“时间胶囊”，从中取出一些不同年龄段孩子的照片，展示在大屏幕上，提问：“同学们，仔细观察这些照片，猜猜他们都是谁？这些照片有什么不同？”鼓励学生大胆发言，分享观察发现。
设计意图：利用照片直观展示，引发学生观察与思考，初步感知人在成长过程中外貌的变化，自然导入新课主题，同时培养学生的观察力与表达能力。
（二）探索发现（回顾成长，感知变化）
成长资料大分享
教师引导：“其实，我们每个人都有自己独特的成长轨迹。老师知道大家课前都收集了很多能反映自己成长的宝贝，现在就请同学们在小组内分享一下，和小伙伴们说一说从这些物品中发现了自己身体的哪些变化。”
学生分组活动，将自己带来的照片、衣物、出生记录等资料铺在桌上，你一言我一语地交流，如“我小时候的鞋子这么小，现在都穿这么大的了，脚长大了好多”“看这张照片，我刚生下来头发很少，现在头发又黑又密”。教师巡视各小组，倾听学生交流，适时给予指导与鼓励。
设计意图：小组分享为学生提供交流平台，让他们在互动中主动回顾自己的成长点滴，从亲身经历出发，更真切地感受身体多方面的成长变化，同时锻炼学生的沟通交流能力。
身体数据测一测
教师：“除了这些直观的物品，我们还可以用数据来记录身体的成长。接下来，我们就用这些工具（展示测量工具）来量一量自己现在的身高、体重、头围等，再和之前体检的数据比一比，看看又有了哪些新变化。”
教师示范正确测量方法，如测量身高要站直、平视等，然后学生分组进行测量并记录数据，对比后纷纷惊叹：“我这一年长高了5厘米！”“我重了3斤呢”。教师再次巡视，纠正测量错误，引导学生思考数据变化反映的身体成长情况。
设计意图：通过实际测量与数据对比，让学生从量化角度认识身体成长，培养学生的实践操作能力与数据分析意识，进一步加深对身体变化的理解。
（三）深入探究（对比分析，总结规律）
教师组织全班交流：“刚才大家在小组里分享得热火朝天，现在请每个小组推选一名代表，上台来给大家说一说你们发现的身体变化最明显的地方，其他小组认真倾听，看看有没有新发现。”
各小组代表上台，有的拿着照片，有的拿着记录表，详细汇报，如“我们发现大家小时候脸都圆圆的，现在下巴变尖了，五官更立体了”“身体长高的同时，胳膊和腿也变长了，力气也变大了”。台下学生认真倾听，不时补充提问。
设计意图：全班交流拓展学生思维广度，让不同小组的发现相互碰撞，集思广益，引导学生全面、深入地总结身体变化规律，同时培养学生认真倾听、积极思考与质疑的科学态度。
教师结合学生汇报，在大屏幕上展示人体生长发育阶段图，从婴儿期到儿童期再到青春期等，用简单易懂的语言讲解每个阶段身体的典型变化，如婴儿期头大身子小、儿童期换牙等，引导学生将自己的成长与阶段图对应，提问：“同学们，看看图，想想自己现在处于哪个阶段，接下来可能会发生哪些变化呢？”
设计意图：借助专业图示讲解，给予学生系统的科学知识，将个体成长置于人类生长发育大框架下，帮助学生建立科学认知体系，为后续推测未来身体变化提供理论支撑，同时启发学生思考自身成长的阶段性与连续性。
（四）畅想未来（发挥想象，推测变化）
教师引导：“了解了这么多过去和现在的身体变化，大家是不是迫不及待想知道未来我们的身体会变成什么样？现在就请同学们闭上眼睛，想象一下10年、20年后自己的模样，身体会有哪些神奇变化，也许你会长得更高，也许你的头发会变色……想得越有趣越好，然后把想象中的自己画下来。”
学生兴致勃勃地闭上眼睛畅想，随后拿起画笔，在纸上尽情描绘未来的自己，有的画了肌肉发达的运动员形象，有的画了长发飘飘、穿着时尚的成年人模样，教室里充满创意氛围。
设计意图：闭眼畅想与绘画创作给予学生充分想象空间，激发他们的创造力，让学生在轻松愉悦氛围中将科学探究与艺术创作相结合，大胆推测未来身体变化，培养创新思维，同时满足学生对未来的好奇与憧憬。
绘画展示与分享
教师：“大家的画都充满了奇思妙想，现在请几位同学上台展示自己的作品，给大家讲讲画中的未来自己身体有哪些特别之处。”
学生上台展示，自豪地介绍：“我画的20年后的我，手臂变得很强壮，因为我要当消防员，能举起很重的东西”“我觉得未来我的眼睛会像科幻片里一样，可以发射激光，帮助我看到很远的地方”，台下学生听得津津有味，不时鼓掌。
设计意图：展示分享环节让学生的创意得到充分展示，进一步激发学生的表达欲与自信心，同时在倾听他人想法过程中拓宽思维，感受不同视角下的未来身体变化可能性，强化学生对身体发展多样性的认识。
（五）制作“时间胶囊”（实践操作，记录成长）
教师讲解：“同学们，今天我们一起回顾了过去的成长，畅想了未来，这些珍贵的记忆和想象值得永远珍藏。现在，就让我们亲手制作一个身体的‘时间胶囊’，把现在的自己、成长的点滴以及对未来的期待都放进去，等若干年后打开，一定会无比惊喜。”教师展示制作精美的“时间胶囊”范例，介绍制作材料与步骤，如用卡纸制作卡片写下自己现在的身体特征、爱好、梦想，将照片、绘画等贴在卡纸上，放入信封，装饰信封等。
设计意图：通过教师清晰讲解与范例展示，让学生明确制作任务与方法，将之前的探究成果进行整合，为学生提供动手实践机会，培养学生的动手能力与审美情趣，让“时间胶囊”成为承载成长记忆与科学认知的实体。
学生分组制作，教师巡视指导，提醒小组分工合作，鼓励学生发挥创意，用彩笔、贴纸等装饰“时间胶囊”，让它独具个性。小组内成员有的裁剪卡纸，有的书写文字，有的负责装饰，忙得不亦乐乎，期间还不时交流讨论，互相提建议，如“把这张全家福照片也贴上吧，代表全家对我的爱”“我要写个提醒自己坚持锻炼的话放进去”。
设计意图：小组合作制作过程促进学生互动协作，培养团队精神，学生在装饰与添加内容时融入情感与思考，深化对成长意义的理解，让“时间胶囊”饱含温度与深度，不仅仅是物品，更是成长的见证与激励。
（六）总结拓展（回顾总结，延续探究）
教师组织学生将制作好的“时间胶囊”放在教室指定展示区，邀请几位同学上台分享制作过程中的感受与收获，如“通过做这个，我才发现自己不知不觉长大了好多，以后我要更健康成长”“我期待未来打开胶囊，看看梦想有没有实现”，教师认真倾听，给予肯定与鼓励。
设计意图：分享感受环节让学生回顾整堂课探究历程，梳理知识与情感收获，强化学习体验，教师的肯定增强学生学习自信，为后续学习注入动力，同时展示区的设置让学生成果得到展示，营造良好学习氛围。
教师总结：“同学们，今天我们乘坐时光列车，探秘了身体的成长之旅，制作了独一无二的‘时间胶囊’。希望大家今后继续保持对自己身体的好奇，关注成长变化，健康快乐地长大。说不定未来某一天，科学家真的能发明出神奇的技术，让我们身体变得超乎想象！课后，大家可以和爸爸妈妈一起分享今天的学习收获，也可以继续收集更多关于身体的奥秘知识。”
设计意图：课堂总结升华主题，将课堂探究延伸至课外，鼓励学生持续探究，培养自主学习习惯，加强家校联系，让科学学习融入学生日常生活，促进学生全面成长。
八、板书设计
（一）过去
小时候照片、衣物、数据等（贴图、写数据）
（二）现在
测量数据、身体特征描述（列表、简笔画）
（三）未来
想象绘画、文字描述（贴画、写期待）
（四）总结
身体成长：持续变化，珍惜时光，健康成长

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