资源简介

教科版科学二年级下册7.磁铁和我们的生活
教学设计
一、教材分析
《磁铁和我们的生活》是教科版科学二年级下册“磁铁”单元的最后一课。经过前面几课的学习，学生已经认识了磁铁的基本性质，如能吸铁、有磁性、磁极间的相互作用等。本节课在此基础上，引导学生将目光聚焦到生活中无处不在的磁铁应用，让他们切实感受到科学知识与日常生活的紧密联系，体会科学对人类生活的巨大影响，从而激发学生进一步探究科学的兴趣，培养学生用科学的眼光观察生活、用科学知识解决生活问题的意识。教材内容涵盖了生活中常见的利用磁铁特性的物品，如冰箱贴、磁性黑板擦、指南针等，通过展示、讨论、实践等活动，帮助学生深入理解磁铁在不同场景下的作用原理，提升学生对科学知识的综合运用能力。
二、教学目标
科学观念目标
学生能够举例说出生活中常见的利用磁铁特性的物品及其工作原理，如磁吸式文具盒利用磁铁吸铁的特性方便开关，使学生明白磁铁的性质在生活中有广泛应用。
知道指南针是利用磁铁指示南北方向的特性来帮助人们辨别方向，理解这一古老发明对人类出行、航海等活动的重要意义。
科学思维目标
通过观察生活中不同的磁铁应用实例，分析其背后利用的磁铁特性，培养学生从具体现象中归纳总结科学原理的能力。例如，在观察磁性拼图时，思考为什么拼图碎片能轻松吸附在底盘上，引导学生推理出是磁铁吸铁的特性在起作用。
能够对生活中一些疑似利用磁铁的物品进行合理猜测，并尝试设计简单实验验证自己的想法，提高学生的逻辑思维和假设验证能力。如看到自动感应门，猜测其是否利用磁铁，思考如何用简单方法检测。
探究实践目标
能在教师引导下，通过小组合作探究活动，对给定的生活物品（如玩具小车、旧手机等）进行拆解、观察，寻找其中的磁铁部件，并探究其作用，培养学生的动手实践能力和团队协作精神。
学会运用所学磁铁知识，改进或自制一些简单的利用磁铁的小物件，如制作简易的磁性书签，增强学生的创新意识和动手操作能力。
态度责任目标
让学生在寻找和了解生活中磁铁应用的过程中，体会科学知识的实用性，激发学生对科学探究的热情，培养学生热爱科学的情感。
意识到人类利用磁铁特性改善生活、推动社会发展，明白科学技术与人类生活息息相关，树立保护科学技术成果、合理利用科学技术的意识。
三、教学重点
引导学生发现并说出生活中多种利用磁铁特性的物品及其具体应用方式，深入理解磁铁性质在不同场景下的作用原理。例如重点探究磁吸式门吸如何利用磁铁异极相吸的特性保证门的关闭状态，让学生直观感受磁铁原理的巧妙运用。
组织学生开展实践探究活动，亲身体验从生活物品中寻找磁铁、探究其作用以及利用磁铁进行简单制作的过程，培养学生的动手能力和科学探究精神。
四、教学难点
对于一些较为复杂或隐藏式的磁铁应用，如手机内部的扬声器、核磁共振设备等，如何引导学生透过现象看到本质，理解其中磁铁所发挥的关键作用，并能用简单易懂的方式解释其原理，对二年级学生来说具有一定难度。
激发学生的创新思维，引导他们在自制利用磁铁的小物件时，突破常规，设计出新颖、实用的作品，并清晰阐述设计思路和原理，这需要教师的精心引导和启发。
五、教学策略
情境创设策略：通过创设生活场景，如模拟家居环境、教室场景等，将各种含有磁铁应用的物品自然融入其中，让学生身临其境，激发学生主动寻找磁铁应用的兴趣，使抽象的科学知识具象化。
小组合作策略：在探究实践活动中，将学生分成小组，让他们共同完成拆解物品、寻找磁铁、讨论原理、制作小物件等任务，培养学生的团队协作能力、沟通能力，促进学生之间的思维碰撞，提高探究效率。
直观演示策略：对于一些难以理解的磁铁应用原理，教师利用实物模型、动画演示、实验操作等直观手段进行展示，化难为易，帮助学生突破认知难点，加深对知识的理解。
问题引导策略：在教学过程中，教师不断抛出问题，如“为什么这个物品要用到磁铁？”“如果没有磁铁，会出现什么情况？”等，引导学生思考，启发学生的思维，让学生在解决问题的过程中掌握知识。
六、教学准备
教师准备
各种生活中常见的利用磁铁的物品，如磁吸式文具盒、磁性黑板擦、指南针、冰箱贴、门吸、磁性玩具、废旧手机、电动扬声器等，每组一套。
多媒体课件，包含生活中磁铁应用的图片、视频资料，如高速列车利用电磁力悬浮行驶、工厂利用电磁起重机搬运钢铁等，以及用于原理演示的动画。
实验材料，如条形磁铁、小铁钉、细线、泡沫板、自制简易指南针材料（磁化后的缝衣针、小磁针、盛水容器等），用于课堂上的补充探究实验。
制作磁性书签、简易磁悬浮装置等的材料，供教师示范制作及学生课堂实践使用，包括卡纸、小磁铁、双面胶、剪刀、铅笔等。
学生准备
提前观察家中有哪些物品可能用到了磁铁，做好记录，带到课堂上分享。
简单的文具，如铅笔、橡皮等，用于课堂记录和小组讨论。
七、教学过程
（一）导入新课
教师创设情境：同学们，今天老师要带大家去一个神秘的地方，（播放一段布置成家居场景的教室视频，画面中有冰箱、黑板、门、玩具收纳箱等常见家居物品）这是一个温馨的家，大家仔细观察，看看能发现什么特别的地方。
设计意图：通过创设生动有趣的家居场景，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心和探索欲，让学生快速融入课堂氛围，为后续寻找生活中的磁铁应用做好铺垫。
学生观察后交流汇报：有的学生会发现冰箱门上有漂亮的冰箱贴，黑板擦能吸在黑板上，门上有个小东西好像在关门时起作用等。教师引导学生聚焦到这些物品能吸附或有特殊功能的原因，引出本节课主题——磁铁和我们的生活。
设计意图：让学生自主观察发现，培养学生的观察能力，从生活现象入手，自然引出磁铁话题，使学生初步意识到生活中磁铁的存在。
（二）探究生活中的磁铁应用
展示与交流
教师将课前准备的各类利用磁铁的生活用品摆放在讲台上，如磁吸式文具盒、磁性拼图、指南针等，同时让各小组学生拿出自己从家里带来的相关物品。
组织小组内交流：请同学们在小组里互相介绍一下自己带来的物品是什么，在哪里用到了磁铁，猜测一下为什么要用磁铁。每个小组推选一名代表准备发言。
设计意图：提供丰富的实物素材，让学生有直观的感受，小组交流可以促进学生之间的分享与讨论，培养学生的合作学习能力，让学生从自己熟悉的物品出发，更容易激发探究兴趣。
小组代表上台展示并发言：例如，学生展示磁吸式文具盒，会说“这是我的文具盒，打开和关闭都很方便，因为里面有磁铁，能把盖子吸住，这样文具就不会掉出来”；拿着磁性拼图的学生可能会讲“玩拼图的时候，小碎片能稳稳地贴在底盘上，是因为底盘里有磁铁，吸住了铁做的拼图块”。
设计意图：给学生提供展示的平台，锻炼学生的表达能力，通过学生自己的阐述，加深对物品中磁铁应用的理解，同时也让其他同学了解更多不同的实例。
分类整理
教师引导：同学们发现了这么多生活中的磁铁宝贝，它们的用途各不相同，现在我们一起来给它们分分类，看看能不能找到一些规律。
师生共同讨论分类方式，如按使用场景分为家居用品（冰箱贴、门吸等）、学习用品（磁吸式文具）、玩具（磁性拼图、磁性小车等）；按磁铁作用分为利用吸铁特性（磁吸式挂钩挂钥匙）、指示方向（指南针）、产生动力（一些电动玩具里的磁铁部件助力运转）等。
设计意图：通过分类整理活动，帮助学生梳理知识，构建知识体系，让学生更清晰地看到磁铁在不同领域、以不同方式发挥的作用，提升学生的归纳总结能力。
（三）深入探究典型磁铁应用原理
指南针的奥秘
教师拿起指南针，提问：同学们，在我们出去游玩迷路的时候，有个小帮手能给我们指明方向，它就是指南针，大家知道指南针为什么能指示南北方向吗？
播放一段关于指南针原理的动画视频：展示地球是一个巨大的磁体，有地磁南极和地磁北极，指南针里的小磁针在地球磁场的作用下，一端始终指向地磁北极，也就是地理南极，另一端指向地磁南极即地理北极。
教师结合动画讲解后，让学生用自制简易指南针（磁化后的缝衣针浮在水面上）进行实验观察：轻轻转动指南针，看看指针是不是始终指向南北方向，感受指南针的神奇。
设计意图：利用动画直观展示复杂的地磁原理，降低学生理解难度，再通过亲手实验，让学生亲身体验指南针指示方向的特性，加深对知识的印象，培养学生的观察和实践能力。
门吸的作用原理
教师引导学生观察教室门后的门吸：同学们，每次开门关门，门吸都稳稳地把门关好，它里面藏着什么秘密呢？
教师拆卸门吸，展示里面的磁铁部件：原来门吸里有两块磁铁，当门靠近时，它们是靠什么力量紧紧吸在一起的呢？
学生回忆磁极间的相互作用知识，回答是异极相吸，教师进一步解释：正是因为门吸里的磁铁巧妙利用了异极相吸的特性，才让门能保持关闭状态，既方便又安全。
让学生分组模拟门吸实验：用两块条形磁铁，分别模拟门和门吸上的磁铁，感受关门时磁铁相互吸引的过程，加深理解。
设计意图：从常见的教室门吸入手，拆解实物展示内部磁铁，结合学生已学磁极知识讲解原理，再通过模拟实验，让学生全方位深入理解门吸的工作原理，做到理论联系实际。
（四）实践探究活动——寻找身边物品中的磁铁
教师布置任务：现在，每个小组都有一套生活物品，有旧手机、电动玩具、小型音箱等，大家开动脑筋，像小科学家一样，仔细拆解、观察，找找里面有没有磁铁，它们又起着什么作用。注意在拆解过程中要小心，不要损坏物品。
学生分组进行探究活动，教师巡视指导，提醒学生及时记录发现。如学生在拆解旧手机时，发现扬声器部位有小磁铁，教师引导他们思考磁铁对声音产生和传播的作用；对于电动玩具，观察电机里的磁铁如何与线圈相互作用使玩具动起来。
设计意图：提供具有一定挑战性的实践任务，让学生将课堂所学知识运用到实际探究中，培养学生的动手能力、探索精神和解决问题的能力，同时让学生发现更多生活中隐藏的磁铁应用。
（五）拓展创新——自制磁性小物件
教师启发引导：同学们，我们了解了这么多生活中的磁铁应用，现在轮到你们发挥创意啦！我们用手中的材料，像卡纸、小磁铁、双面胶等，制作一个自己喜欢的磁性小物件，比如磁性书签，让它能帮我们更好地读书；或者尝试做个简易磁悬浮装置，看看能不能让小物件神奇地悬浮起来。
学生动手制作，小组内成员相互协作，交流想法，教师巡回指导，鼓励学生大胆创新，对遇到困难的小组及时给予帮助。
设计意图：通过自制小物件活动，激发学生的创新思维和动手欲望，培养学生的创造力和实践能力，让学生在制作过程中进一步体会磁铁的特性，感受科学创造的乐趣。
（六）课堂总结
小组汇报展示：每个小组推选代表上台，展示自制的磁性小物件，介绍其功能、制作过程以及用到的磁铁原理，其他小组同学可以提问、评价。
设计意图：给学生提供展示成果的机会，锻炼学生的表达和交流能力，同时通过互相评价，促进学生之间的学习，拓展思维。
教师总结：同学们，今天我们一起探寻了磁铁和我们生活的紧密联系，发现生活中处处都有磁铁的身影，从小小的冰箱贴到帮助我们辨别方向的指南针，从让门乖乖听话的门吸到各种好玩的磁性玩具，磁铁为我们的生活带来了太多的便利和惊喜。希望大家以后继续保持对科学的好奇心，去发现更多生活中的科学奥秘。
设计意图：对整节课进行回顾总结，强化学生对知识的记忆，激发学生持续探究科学的热情，培养学生热爱科学的情感。
八、板书设计
磁铁和我们的生活
（一）生活中的磁铁应用
家居：冰箱贴、门吸
学习：磁吸式文具
玩具：磁性拼图、小车
其他：指南针、扬声器
（二）应用原理
吸铁特性：固定、吸附
指示方向：指南针
动力产生：电动玩具电机
（三）自制磁性小物件展示区

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