资源简介

一年级下册心理健康《期末大盘点》教学设计
一、学情分析
一年级学生通常年龄在6-7岁，正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们在心理、认知和情感等方面都有着独特的发展特点，这些特点对“期末大盘点”这一主题的教学有着重要影响。
（一）认知发展特点
1. 注意力：一年级学生的注意力集中时间较短，一般在15-20分钟左右，且容易被新鲜、有趣的事物吸引而分散。在课堂上，他们很难长时间专注于一件事情，需要多样化的教学形式和丰富的教学活动来维持注意力。例如，在学习拼音时，单纯的读写练习可能会让他们很快感到枯燥，而通过有趣的拼音卡片游戏则能吸引他们的注意力。
2. 思维能力：此时学生的思维以直观形象思维为主，他们对具体、形象、生动的事物理解较快，而对于抽象的概念和复杂的逻辑关系理解困难。比如，在认识数字时，通过数手指、摆积木等具体操作能帮助他们更好地掌握。在教学“期末大盘点”时，需要借助大量直观的材料，如照片、图画、实物等，帮助他们回顾和总结本学期的学习和生活。
（二）情感发展特点
1. 情绪表达：一年级学生的情绪表达较为直接和简单，开心就笑，不开心就哭。他们对自己的情绪体验比较单纯，且情绪容易受到外界因素的影响。在期末阶段，面对学习成果的评估和与同学的比较，可能会产生不同的情绪反应，如兴奋、紧张、失落等。教师需要关注学生的情绪变化，引导他们正确认识和处理这些情绪。
2. 自我意识：自我意识开始萌芽，他们逐渐意识到自己与他人的不同，开始关注自己在学校和家庭中的表现，渴望得到老师和家长的认可和表扬。在期末大盘点中，教师要注重对学生的肯定和鼓励，帮助他们树立自信心。
（三）学习习惯与态度
1. 学习习惯：刚进入小学，正在逐步适应小学的学习节奏和要求，尚未形成稳定的学习习惯。有些学生可能还没有养成按时完成作业、整理书包、认真听讲等良好习惯。在教学中，教师可以通过期末大盘点，引导学生反思自己的学习习惯，培养他们自我管理和自我监督的能力。
2. 学习态度：对学习充满好奇和热情，但由于年龄小，缺乏学习的主动性和坚持性。在面对困难和挫折时，容易产生畏难情绪，甚至放弃。在回顾本学期学习时，教师要关注学生遇到的困难，引导他们积极面对，培养积极的学习态度。
（四）社交发展特点
1. 同伴交往：开始积极与同伴交往，渴望融入集体，结交新朋友。在与同伴的相处中，他们会学习分享、合作和解决矛盾。在期末活动中，可以组织小组合作的形式，让学生在交流和互动中，分享自己的学习和生活经验，互相学习，共同进步。
2. 师生关系：对老师充满信任和依赖，老师的评价对他们影响较大。在课堂互动和期末评价中，教师温暖、积极的反馈能增强学生的学习动力和自信心。
综合来看，一年级学生在期末阶段需要教师以生动有趣、富有引导性的方式，帮助他们回顾本学期的学习与生活，正确认识自己的成长与不足，培养积极的学习态度和良好的习惯，为后续的学习和生活奠定基础。
二、教学目标
（一）知识与技能目标
1. 学生能够回顾并说出本学期在学校学习和生活中的主要经历，包括学习的知识、参加的活动等。
2. 学会用简单的方式，如画图、写拼音或简单汉字，记录自己本学期的收获和不足。
3. 能够初步认识时间的概念，了解一个学期的时间跨度，以及在这段时间里自己的成长变化。
（二）过程与方法目标
1. 通过游戏、小组讨论、分享会等活动，提高学生的语言表达能力、思维能力和团队合作能力。
2. 在教师引导下，学会反思自己的学习和生活，总结经验教训，培养自我认知和自我管理能力。
（三）情感态度与价值观目标
1. 培养学生对学校生活的热爱和积极向上的情感态度，增强对学习的兴趣和自信心。
2. 引导学生正确看待自己的进步和不足，培养勇于面对困难、努力改进的品质。
三、教学重难点
（一）教学重点
1. 以生动有趣的方式引导学生回顾本学期的学习和生活，帮助他们梳理主要经历和收获。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，大胆表达自己的想法和感受，学会与同伴分享。
（二）教学难点
1. 考虑到一年级学生的认知水平和表达能力，如何引导他们深入反思自己的学习和生活，准确表达自己的收获和不足。
2. 帮助学生建立积极的自我认知，在面对不足时不自卑，而是激发他们努力改进的动力。
四、教学方法
1. 游戏教学法：设计各种有趣的游戏，如“记忆大比拼”“收获翻翻乐”等，让学生在轻松愉快的氛围中回顾本学期的知识和经历，增加学习的趣味性。
2. 情境教学法：创设与学校生活相关的情境，如“课堂小剧场”“活动大冒险”等，让学生在情境中回忆和体验，加深对学习和生活的理解。
3. 小组讨论法：组织学生进行小组讨论，如“我的收获与烦恼”，促进学生之间的交流与合作，培养他们的团队意识和表达能力。
4. 直观演示法：运用图片、视频、实物展示等直观手段，帮助学生回忆本学期的学习内容和活动场景，激发他们的记忆和情感共鸣。
5. 激励评价法：在教学过程中，及时给予学生肯定和鼓励，对表现优秀的学生给予小奖励，如贴纸、小书签等，增强学生的自信心和学习动力。
五、教学准备
1. 收集本学期学生在校学习和生活的照片、视频，制作成多媒体课件。
2. 准备各种游戏道具，如卡片、拼图、小奖品（贴纸、书签、小玩具等）。
3. 为每个学生准备一张“期末收获卡”和“不足反思卡”，上面有简单的问题引导，如“我学会了什么”“我在哪些方面还需要努力”等，卡片上可以留出空白供学生画图或写拼音、简单汉字。
4. 布置教室，营造轻松、温馨的氛围，可张贴一些鼓励的话语和学生的作品。
六、教学过程
（一）趣味导入
1. 播放视频
教师播放一段精心剪辑的本学期学校生活的精彩视频，视频中包含学生们上课认真听讲、课间快乐玩耍、参加各种活动的画面，背景音乐欢快活泼。
播放结束后，教师提问：“小朋友们，在刚才的视频里，你们看到了谁呀？都看到了哪些好玩的事情？”引导学生积极举手发言，分享自己在视频中看到的熟悉场景和人物。
2. 引出主题
教师对学生的回答进行肯定和总结，说：“小朋友们观察得真仔细！这学期我们一起在学校度过了好多快乐的时光，也学到了很多新知识。今天呀，我们就一起来对这学期进行一次大盘点，看看大家都有哪些收获和成长。”（板书课题：期末大盘点）
（二）知识大回顾
1. 学科知识回顾
教师展示一些与本学期语文、数学、美术、音乐等学科相关的图片或实物道具，如拼音卡片、数字积木、绘画作品、乐器模型等。
教师拿起一张拼音卡片，问：“小朋友们，谁能读一读这个拼音呀？还记得我们学过哪些有趣的拼音儿歌吗？”引导学生回忆语文拼音知识，鼓励他们一起背诵拼音儿歌。
接着，教师拿起数字积木，提问：“那数学方面呢，谁能说说这些数字可以怎么组成有趣的加法或减法算式？”让学生进行简单的数学运算。
对于美术和音乐学科，教师展示绘画作品，播放一段简单的音乐旋律，让学生说一说绘画的内容和音乐的感受，回顾美术和音乐知识。
2. 互动游戏：记忆大比拼
教师将学生分成小组，每组发放一套学科知识卡片（卡片上有不同学科的知识点，如汉字、数字、图形、音符等）。
游戏规则：教师说出一个知识点的类别，如“语文汉字”，各小组要迅速从卡片中找出对应的卡片并举起，最先正确举起卡片的小组得一分。一轮结束后，更换知识点类别继续游戏。
游戏过程中，教师积极鼓励学生，对表现出色的小组给予表扬，如“第一小组反应真快，太棒了！”对暂时落后的小组给予鼓励，如“第二小组别着急，下一轮加油哦！”
（三）活动与成长
1. 活动回顾
教师通过多媒体展示本学期学校组织的各种活动照片，如运动会、文艺表演、手工制作活动等。
教师指着运动会的照片问：“小朋友们，还记得我们的运动会吗？谁参加了跑步比赛呀？跑的时候心情怎么样？”邀请参加过跑步比赛的学生分享自己的感受。
再展示文艺表演的照片，问：“在文艺表演中，大家都展示了自己的才艺，谁能说一说自己表演了什么节目，当时紧张吗？”鼓励学生回忆活动细节，分享自己的体验。
2. 成长分享
教师引导学生思考：“除了这些有趣的活动，这学期我们在其他方面也有很多成长哦。比如，有的小朋友学会了自己整理书包，有的小朋友变得更勇敢了，敢主动和老师、同学打招呼。大家想一想，自己在哪些方面有了成长呢？”
组织学生进行小组讨论，每个学生在小组内分享自己的成长变化。小组讨论结束后，每组推选一名代表进行全班分享。
代表分享时，教师认真倾听，给予肯定和鼓励，如“你说得真好，学会自己系鞋带，说明你越来越独立啦！”
（四）我的收获
1. 制作收获卡
教师给每个学生发放一张“期末收获卡”，并展示示例，上面画着一个小朋友在读书，旁边写着“我学会了很多拼音和汉字，能自己读故事书啦”。
教师说：“小朋友们，现在请你们想一想自己这学期的收获，然后在收获卡上用画画或者写拼音、简单汉字的方式记录下来。可以是学会的知识、交到的好朋友，也可以是自己的进步和成长。”
学生开始制作收获卡，教师巡视指导，帮助有困难的学生，如“你可以先画一个你最喜欢的活动场景，然后再旁边写上你在这个活动中的收获。”
2. 收获分享会
学生完成收获卡后，邀请几位学生上台展示自己的收获卡，并向全班同学介绍自己的收获。
其他学生认真倾听，当同学分享结束后，教师引导其他学生提问或发表自己的看法，如“你觉得他的收获棒不棒？你有没有类似的收获呢？”营造积极的互动氛围。
（五）反思与进步
1. 认识不足
教师亲切地说：“小朋友们，我们在成长的过程中，除了有很多收获，也可能会遇到一些小困难，发现自己有些地方还需要进步。比如，有的小朋友可能觉得自己写字速度有点慢，有的小朋友在和小伙伴相处时偶尔会闹小矛盾。大家想一想，自己在这学期有没有遇到这样的情况呢？”
组织学生进行小组讨论，让学生在小组内分享自己在学习和生活中遇到的困难或觉得自己做得不够好的地方。
2. 制定改进计划
教师给每个学生发放一张“不足反思卡”，并展示示例，上面画着一个小朋友在写作业，旁边写着“我写作业有点粗心，以后我要认真检查”。
教师说：“现在请大家把自己的不足写在这张卡片上，然后想一想可以怎么改进，也写下来或者画下来。比如，如果你觉得自己上课容易走神，就可以在卡片上写‘我上课要看着老师，认真听讲’。”
学生填写不足反思卡，教师巡视并给予指导和鼓励，如“你能勇敢地面对自己的不足，非常棒！想一想有什么好办法可以帮助你改进呢？”
3. 全班交流
邀请几位学生上台展示自己的不足反思卡，并分享自己的改进计划。其他学生认真倾听，教师引导学生一起讨论这些改进计划是否可行，鼓励大家提出建议和想法。
教师对学生的分享进行总结和肯定，强调每个人都会有不足，只要我们能发现并努力改进，就会不断进步。
（六）总结与展望
1. 课堂总结
教师与学生一起回顾本节课的内容，说：“小朋友们，今天我们一起对这学期进行了期末大盘点，回顾了我们学习的知识、参加的活动，还分享了自己的收获和不足。大家都表现得非常棒！通过今天的盘点，我们看到了自己的成长和进步，也知道了还有哪些地方需要努力。”
教师再次肯定学生的努力和付出，对积极参与课堂活动的学生给予表扬和奖励，如发放小贴纸、书签等。
2. 展望未来
教师展示一些下学期学校可能开展的活动图片，如春游、科技节等，激发学生对下学期的期待。
教师说：“下学期，我们还会有更多有趣的活动，学到更多的知识。希望大家能继续努力，不断进步。在暑假里，也可以好好想想自己的小目标，为下学期做好准备。”
最后，教师带领学生一起喊出鼓励的口号：“我成长，我进步，下学期更棒！”让学生在积极的氛围中结束本节课。
七、教学延伸
1. 让学生回家后，和家长一起分享自己的期末收获卡和不足反思卡，向家长介绍自己这学期的学习和生活情况，听取家长的意见和建议。
2. 在教室后面的展示区，展示学生的期末收获卡和不足反思卡，让学生在课余时间可以互相交流和学习。
3. 教师可以根据学生在课堂上的表现和分享内容，记录下学生的成长和不足，为下学期的教学和个别辅导提供参考。

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