资源简介

第二课 神秘的非洲美术
教材分析
本课通过岩画、壁画、雕塑、织物多个品类展示非洲美术的多样性，为学生提供了丰富的欣赏素材。非洲美术常常以独特的造型、强烈的色彩和神秘的象征意义吸引着学生去窥探非洲部落的传统习俗、宗教仪式和社会结构、感受非洲文明的原始力量和非洲人民独特的精神世界。在学习过程中，建议让学生通过实践体验活动，如编织、绘画或制作面具等来更直观地理解非洲艺术的风格和特点，而不仅仅是停留在书面的认知上。
教学目标
欣赏非洲美术作品，了解非洲美术的艺术特点。
学会整体、局部和对比等欣赏的方法，体会非洲美术的神秘。
通过美术作品了解非洲部落的传统习俗和社会结构等，感受非洲文明的原始力量和非洲人民的精神世界。
教学重难点
重点：了解非洲艺术的独特之处。
难点：理解非洲美术的造型语言，并尝试表达自己的想法。
教学课时
1课时
教学准备
教具：课件、视频
学具：纸、笔等
教学过程
活动1：引出课题
师：关于非洲，你知道些什么？
师：你了解非洲的美术吗？
这片辽阔且原始的的土地是如何孕育出这样的艺术作品和风土人情的？
学生 围绕非洲的地理位置、文化、艺术作品回答。
教师 出示课题《神秘的非洲美术》
活动2：整体赏析，思考非洲美术“神秘感”的来源
教师 出示作品，提问：非洲艺术作品给你一种什么样的感受？
生 讲述对非洲艺术的初印象
师 深化思考，对比非洲不同类型的艺术作品（洞穴壁画和金字塔），并提问：非洲艺术的神秘感来源于哪里？ 引导学生从内容、造型、色彩、用途、视角等方面进行思考。
学习单1
作品名称 描述内容 感受
撒哈拉沙漠岩画
狮身人面像与金字塔
学生 完成学习单1并进行交流总结：洞穴壁画，画面内容神秘；金字塔，造型、体量、用途神秘。
教师 结合学生的回答深入探究：非洲人民运用了哪些艺术手法使作品充满神秘感呢？这些艺术手法又有什么作用呢？
活动3：局部欣赏，理解非洲美术独特的视角
壁画和岩画
教师 出示课件中埃及壁画《内巴蒙花园》。设计“找茬”游戏，引导学生观察作品，寻找作品中神秘的地方。
学生 欣赏观察，完成学习单2
学习单2
《内巴蒙花园》 画面元素 观察视角 感受
教师 强调作品中不合理的场景，引导学生观察构图视角。先观察树，发现树是以平面展开的形式呈现的。再观察池塘，发现作品中的鱼是选取鱼的侧面表现的，而池塘是俯视视角下的池塘。教师提问：为何将多个不同视角下的物体安排在同一个画面中？引导学生思考：若是以惯常视角描绘，无法展示出物体最有特征的一面。
教师 非洲壁画采用独特视角，给画面增添了独特的神秘效果。
活动4 ：小组合作，破译非洲美术的密码
面具和工艺
教师 出示非洲面具作品，整体比较，以小组为单位，请同学们尝试破译非洲美术的神秘之处。
学生 从面具的造型、色彩、纹样、材料等方面进行破译，完成学习单3并进行破译，完成学习单3并进行小组展示交流
学习单3
作品 名称 面具元素（造型、色彩、纹样、材料） 神秘之处 （象征意义）
新几内亚礼仪面具
非洲 面具
卢鲁亚 面具
学生 分小组展示并分享对非洲面具的感受，并进行自评和互评。
教师 引导学生从美术表现和象征意义入手破译非洲美术的密码。
活动5 视频拓展，非洲美术的“神秘”延伸
教师 引导学生欣赏一组世界范围内深受非洲美术影响的艺术家的作品。
学生 感受这些扑面而来的原始气息和生命力量，并理解这种力量来自艺术家对大自然的崇敬和观察，来自对生活的热爱和体会，这种力量也深深影响了一代又一代的人们。
教师 如今，我们在大量的现当代艺术作品中依然可以窥见非洲美术的原始力量，这种生命力始终在延续！我们今天也深深被这种生命力感染，希望同学们热爱生活，用美术的形式或其他你擅长的形式记录生活！

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