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语文同步拓展阅读与训练 六年级下册

第一单元
第1课 北京的春节
初一的光景与除夕截然不同:除夕,街上挤满了人;初一,铺户都上着板子,
门前堆着昨夜燃放的爆竹纸皮,全城都在休息。
男人们在午前就出动,到亲戚家、朋友家去拜年。女人们在家中接待客人。
城内城外有许多寺院开放,任人游览,小贩们在庙外摆摊儿,卖茶、食品和各种玩
具。北城外的大钟寺、西城外的白云观、南城的火神庙(厂甸)是最有名的。可
是,开庙最初的两三天,并不十分热闹,因为人们正忙着彼此贺年,无暇顾及。到
了初五初六,庙会开始风光起来。孩子们特别热心去逛,为的是到城外看看野
景,可以骑毛驴,还能买到那些新年特有的玩具。白云观外的广场上有赛轿车赛
马的,在老年间,据说还有赛骆驼的。这些比赛并不为争谁第一谁第二,而是在
观众面前表演骡马与骑者的美好姿态和娴熟技能。
多数铺户在初六开张,又放鞭炮,从黎明到清早,全城鞭炮声不绝。虽然开
了张,可是除了卖吃食与其他重要日用品的铺子,大家并不很忙,铺中的伙计们
还可以轮流去逛庙会、逛天桥和听戏。
元宵(或汤圆)上市,春节的又一个高潮到了。除夕是热闹的,可是没有月
光;元宵节呢,恰好是明月当空。大年初一是体面的,家家门前贴着鲜红的春联,
人们穿着新衣裳,可是它还不够美;元宵节,处处悬灯结彩,整条大街像是办喜
事,火炽而美丽。有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的,有的清
一色是牛角的,有的都是纱灯;有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事,有的图
案各式各样。这在当年,也就是一种广告。灯一悬起,任何人都可以进到铺中参
观,晚间灯中都点上蜡烛,观者就更多。这广告可不庸俗。干果店在灯节还要做
一批杂拌儿生意,所以每每独出心裁,制成各样的冰灯,或用麦苗做成一两条碧

☆ 自尊心是进步之母,
, , 。 —— — 自贱心是堕落之源 故自尊心不可无 自贱心不可有 邹韬奋 ·1·
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绿的长龙,把顾客招来。
孩子们买各种花炮燃放,即使不跑到街上去淘气,在家中也照样能有声有光
地玩耍。家中也有灯 走马灯 宫灯 各形各色的纸灯 还有纱灯 里面有小
铃 到时候就叮叮地响 大家还必须吃元宵啊。这的确是美好快乐的日子。
1.从文中找出下面词语的近义词。
熟练———( ) 漂亮———( )
2.在文中空白处填上恰当的标点符号。
3.选段是按 顺序写的,详写了 ,
略写了 ,这样写的好处是 。
4.注意加点的词语,仿照句子写一写。
例:有名的老铺都要挂出几百盏灯来:有的一律是玻璃的,有的清一色是牛
角的,有的都是纱灯。
5.想一想,你是怎样过春节的呢 动手写一写。
(一)童年的春节
我童年生活中,不光是海边山上孤单寂寞的独往独来,也有热闹得锣鼓喧天
的时候,那便是从前的“新年”,现在叫做春节。
过年的前几天,最忙的是母亲。她忙着打点我们过年穿的新衣服,还有一家
大小半个月吃的肉,因为我们那有从正月初一到十五不宰猪卖肉的习俗。我看
见母亲系起围裙、挽上袖子,往大坛子里装上大块大块的喷香的裹满红糟的糟
肉,还有用酱油、白糖和各种香料煮的卤肉,还蒸上好几笼屉的红糖年糕。当母
亲做这些事的时候,旁边站着的不只有我们几个馋嘴孩子,还有在旁边帮忙的厨
师傅和余妈。父亲呢,正为放学的孩子们准备新年的娱乐。在学校上学的不但
有我的堂哥,还有表哥。父亲从烟台买回一套吹打乐器,弹奏起来,真是热闹得
· · 2 ☆ 心不是靠武力征服,而是靠爱和宽容大度征服。———斯宾诺莎
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很。只是我挤不进他们的乐队! 我只能白天放些父亲给我们买回来的鞭炮,晚
上放些烟火。大的是一筒一筒的放在地上放,火树银花,璀璨得很! 我最喜欢的
还是一种最小、最简单的滴滴金。那是一条小纸捻,卷着一点火药,可以拿在手
里点起来嗤嗤地响,爆出点点火星。
记得我们初一早起,换上新衣新鞋,先拜祖宗,然后给父母和长辈拜年。春
节时,我会拿到包着红纸的压岁钱。
春节最有趣的还是从各个农村来耍花会的,演员们都是各个村落里冬闲的
农民,演女角的都是村里的年轻人,搽着很厚的脂粉。鼓乐前导,后面簇拥着许
多小孩子。到我家门首,自然就围上一大群人,于是他们就演唱了起来。这是有
乐器伴奏的,歌曲大都滑稽可笑,引得大家笑声不断。耍完了,我们就拿烟、酒、
点心慰劳他们。这个村的花会刚走,那个村的又来了。
我十一岁那年,回到故乡的福建福州,那里过年可热闹了。我们大家庭里是
四房同居分吃,祖父是和我们这一房在一起吃饭的。从腊月二十三起,大家就忙
着扫房,擦洗门窗和器具,准备糟和腌的鸡、鸭、鱼、肉。祖父只忙着写春联,贴在
擦得锃亮的大门或旁门上。
新年里,我们各人从自己的姥姥家得到许多好东西。最好的东西,还是灯
笼。福州方言,灯和丁同音,因此送灯的数目,总比孩子的数目多一些,含添丁的
意思。那时我的弟弟们还小,不会和我抢,多的那一盏总是给我。这些灯:有纸
的,有纱的,还有玻璃的。于是,我屋墙上挂的是走马灯,上面的人物是三英战吕
布,一只手里提的是两眼会活动的金鱼灯,另一只手就拉着一盏脚下有轮子的白
兔灯。同时我家所在的南后街,本是个灯市,这一条街上大多是灯铺。我家门口
的万兴桶石店,兼卖各种灯,元宵之夜,都点了起来,真是花灯如昼,游人如织,欢
笑满街!
元宵过后,一年一度的光彩辉煌的日子,就完结了,当大人们让我们把许多
玩够了的灯笼,放在一起烧了之后,说:“从明天起,好好收收心上学去吧。”我们
默默地听着,看着天井里那些灯笼的星星余烬,恋恋不舍地带着一种说不出的惆
怅寂寞之感,上床睡觉的时候,这一夜的滋味真不好过!
1. 关于文章内容表述正确的一项是 ( )
A.过年的前几天,最忙的是父亲,他要为孩子们准备新年的娱乐。
B.春节时,“我”会把压岁钱全用来买鞭炮。
, 。 —— — · ☆ 立志欲坚不欲锐 成功在久不在速 张孝祥 3·
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C.在热闹的春节,“我”会拿到压岁钱。
D.春节最有趣的是耍花会的,因为他们都是专业演员。
2.新年里,“我”会得到好玩的灯笼,这些灯笼有的是用 做的、有的
是用 做的,还有的是用 做的。“我”的一只手里提的是
,另一只手拉着 。这时的“我”是幸福而快乐的。
3. 从文章结尾可以读出作者什么思想感情
(二)爷爷的压岁钱
年幼时,每逢过春节,爷爷都要给我压岁钱。当时,让我激动的是那几枚硬
币,过后,值得回味的却是爷爷寄托在压岁钱里的良苦用心。
那一年的春节,我已经10岁了,爷爷说压岁钱埋在菜园子里了。爷爷嘱咐我
说:“从园中那口水井向东走10步,再转身向北走5步,弯腰去扒就行了。”我怀着
兴奋的心情,匆匆向菜园跑去。
走进菜园,一步步量过去,掀开脚下的冻土,没有;再把周围的冻土一块块掀
开来,也不见钱的影子。我有点儿泄气了,一屁股坐在地上,气恼地抓起土块儿
向远处扔去,不明白爷爷为什么要骗我。后来,当我懒洋洋地起身准备回家的时
候,却见爷爷大步流星地从远处走来。这时,我猛然(感悟 醒悟),转身走回菜
园边,迈着大步又重新量了一遍,果然找到了几枚硬币。爷爷已经走到了我的面
前,问我:“翻了几块土就烦了 ”爷爷边说边慢慢蹲下身去,望着黑油油的土地
说:“孩子,咱一家人吃菜就靠这园子,五谷杂粮也是从这土里扒出来的,可不能
烦哪!”
12岁那年春节,我已上五年级,也懂事了,不再伸手向爷爷要压岁钱。可爷
爷在春节那天早上仍对我说:“压岁钱给你预备好了,你猜放在哪里了 ”书包里、
抽屉里、枕头下,我把一切可能放的地方猜了个遍。爷爷微笑着,只是摇头。直
到我不肯再猜下去,爷爷才用手指了指我的衣袋说:“为什么不在自己身上找找
呢 ”我恍然大悟,在上衣口袋里,果然摸到已被我暖热了的几枚硬币。爷爷望着
我意味深长地说:“以后你长大了,记住,自己的钱在自己身上装着呢!”我当时对
爷爷的话似懂非懂,只是向爷爷点头表示记下了。
· · , 。 — —— 4 ☆ 宽容并不是姑息错误和软弱 而是一种坚强和勇敢 周向潮
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一晃十几年过去了,爷爷给我压岁钱的情景我一直没忘,有时一想起便咀嚼
一番。爷爷没读过什么书,识不了几个字,却懂得生活的(辛苦 艰辛)。母鸡、
土地和我是爷爷最寄予希望的对象了。靠养几只鸡换零花钱,在20世纪70年代
里,实在是农家生活的写照;而土地则是爷爷眼中的命根子。他的汗水流进土地
里,他的希望也在此时播种下去。尽管那时贫穷落后,日子压得人喘不过气来,
但爷爷对土地仍一往情深。爷爷最终还是把最大的希望寄托在我的身上。他老
人家是用自己对人生的(领悟 感受)来启迪他的孙子吧 直到现在,我都在思
考他当时想说而未说出的话。
1.用“√”选择文章括号里合适的词语。
2.文章是按 顺序叙述了爷爷给“我”压岁钱的事。
3.给下面句子中加点的词语换个意思相近的词语写在括号里。
(1)我当时对爷爷的话似懂非懂( ),只是向爷爷点头表示记下了。
(2)爷爷给我压岁钱的情景我一直没忘,有时一想起便咀嚼( )一番。
4.爷爷两次给“我”压岁钱,分别放在不同的地方。想一想,他为什么这
样做
5.“母鸡、土地和我是爷爷最寄予希望的对象了。”你能具体地说一说,爷爷
对母鸡、土地和“我”的希望各是什么吗
(1)母鸡:
(2)土地:
(3)“我”:
6.结合上下文,读文中画横线的句子,谈谈你的理解。
第2课 腊八粥
“呃!”他惊异得喊起来了,锅中的一切已进了他的眼中。

☆ 夸张是发了脾气的真理。———纪伯伦 ·5·
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这不能不说是奇怪呀,栗子跌进锅里,不久就得粉碎,那是他知道的。他曾
见过跌进黄焖鸡锅子里的一群栗子,不久就(溶 融)掉了。饭豆煮得肿胀,那也
是往常(熬 赘)粥时常见的事。花生仁脱了它的红外套,这是不消说的事。锅
巴,正是围了锅边成一圈。总之,一切都成了如他所猜的样子了,但他却没想到
今日粥的颜色是深褐。
“怎 么,黑 的!”八 儿 同 时 想 起 了 染 缸(gàng gāng)里 的 脏( zāng
zhāng)水。
“枣子同赤豆搁多了。”妈妈解释的结果,是拣了一枚大得特别吓人的赤枣给
了八儿。
虽说是枣子同饭豆搁得多了一点儿,但大家都承认味道是比普通的粥要好
吃得多了。
晚饭桌边,靠着妈妈斜立着的八儿,肚子已成了一面小鼓了。他身边桌上那
两支筷(
kuǎi kuài
)子,很浪漫地摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊
肉,八儿的爹同妈也都奈何它不来了。
1.选择文中括号里正确的字音或生字,打“√”。
2.从“呃”这个字中你能读出八儿怎样的心理
3.作者为什么不将八儿喝粥具体写一写呢
(一)腊八粥
从我能记事的日子起,我就记得每年农历十二月初八,母亲给我们煮腊八粥。
这腊八粥是用糯米、红糖和十八种干果掺在一起煮成的。干果里大的有红
枣、桂圆、核桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等,小的有各种豆子和芝麻之类,
吃起来十分香甜可口。母亲每年都是煮一大锅,不但合家大小都吃到了,有多的
还分送给邻居和亲友。
母亲说:“这腊八粥本来是佛教寺煮来供佛的———十八种干果象征着十八罗
汉,后来这风俗便在民间通行,因为借此机会,清理厨柜,把这些剩余杂果,煮给
· · , 。 —— — 6 ☆ 尘土受到损辱 却以她的花朵来报答 泰戈尔
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孩子吃,也是节约的好办法。”最后,她叹一口气说:“我的母亲是腊八这一天逝世
的,那时我只有十四岁。我伏在她身上痛哭之后,赶忙到厨房去给父亲和哥哥做
早饭,还看见灶上摆着一小锅她昨天煮好的腊八粥,现在我每年还煮这腊八粥,
不是为了供佛,而是为了纪念我的母亲。”
我的母亲是1930年1月7日逝世的,正巧那天也是农历腊八! 那时我已有
了自己的家,为了纪念我的母亲,我也每年在这一天煮腊八粥。虽然我凑不上十
八种干果,但是孩子们也还是爱吃的。
今年“腊八”这一天早晨,我偶然看见我的第三代几个孩子,围在桌旁边,在
洗红枣,剥花生,看见我来了,都抬起头来说:“姥姥,以后我们每年还煮腊八粥吃
吧! 妈妈说这腊八粥可好吃啦。您从前是每年都煮的。”我笑了,心想这些孩子
们真馋。我说:“那是你妈妈们小时候的事情了。那时难得吃到一点甜食,吃腊
八粥就成了大典。现在为什么还找这个麻烦 ”
他们彼此对看了一下,低下头去,一个孩子轻轻地说:“妈妈和姨妈说,您母
亲为了纪念她的母亲,就每年煮腊八粥,您为了纪念您的母亲,也每年煮腊八粥。
现在我们为了纪念我们敬爱的周总理,我们也要每年煮腊八粥! 这些红枣、花

生、栗子和我们能凑来的各种豆子,不是代表十八罗汉,而是象征着我们这一代

准备走上 各 条 战 线 的 中 国 少 年,大 家 紧 紧 地、融 洽 地、甜 甜 蜜 蜜 地 团 结 在 一

起……”他从口袋里掏出一张叠得很平整的日历纸,在一九七六年一月八日的下

面,印着“农历乙卯年十二月八日”字样。他把这张纸送到我眼前说:“您看,这是
妈妈保留下来的。周爷爷的忌辰,就是腊八!”
我没有说什么,只泫然地低下头去,和他们一同剥起花生来。
1.下列关于煮腊八粥的说法不正确的一项是 ( )
A.腊八粥本来是佛教寺煮来供佛的。
B.腊八粥里必须有十八种干果。
C.腊八粥是在农历十二月初八这天煮的粥。
D.腊八粥是一种甜食。
2.“这腊八粥本来是佛教寺煮来供佛的———十八种干果象征着十八罗汉”一
句中破折号的作用是 ( )
A.表示解释说明。 B.表示意思的转换、跳跃或转折。
C.表示叙述。 D.表示声音的延长。
, 。 —— — · · · ☆ 谁能谅解人 谁就能拯救人 尤 邦达列夫 7
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3.文中画波浪线的句子中省略号的作用是 ( )
A.表示沉默或思考。 B.表示重复词语的省略。
C.表示语言的中断。 D.表示话未说完,语意未尽。
4.读选文最后一句话可以感受到的是 ( )
A.“我”也很爱吃腊八粥。 B.“我”也喜欢做腊八粥的过程。
C.“我”也想借腊八粥怀念母亲。 D.“我”也十分怀念周总理。
5.根据文章内容填空。
“我”煮腊八粥是为了 ;
“我”的母亲煮腊八粥是为了 ;
“我”的第三代几个孩子煮腊八粥是为了 。
(二)往 事
三年前的一个夏日,刚才还是蓝天,却忽然哗哗地下起雨来了。我赶忙去给
妈妈送伞,真不巧,她不在,我又扫兴地往回跑。路上的行人被这突如其来的雨
淋得快速奔跑。我虽然打着伞,可风夹着雨点还是往脸上扫,雨不小呢! 我慌忙
地跑到单元门口时,不小心差点和一辆装满脏物的手推车撞上。我忙一抬头,
哟,这小小单元门边的房檐下,竟站着好几个人呢,里头还有那个往日管扫地的
老妈妈,她好像以一种异样的热切的眼光在看我,我什么也没顾,就从她身边一
擦而过,上了楼。
我感到身上一阵冷,急忙换下被淋湿的衣服。雨越下越大,我赶忙去关窗
户。透过雾气蒙蒙的雨帘,我漫不经心地朝下一望,突然,我的目光惊呆了,我又
看到了那几个在房檐下的避雨人。那个往日默默扫地的老妈妈正来回挪动着脚
步,她的旁边站着一位抱小孩的母亲,孩子正在蹬着腿脚,不用说他在大哭,那位
母亲已经脱下了外衣包在孩子身上,还有……我不敢再往下看了。我觉得他们
会向我投来锋利的目光,那是热切的目光的落空。我颓然地向后退,关上了窗
户,窗外的雨好像在冲刷我心灵的污点。
很小的时候,母亲就教育我要学会助人。戴上了红领巾后,我意识到助人为乐
是一种美德。佩戴金色团徽的那天晚上,我抄录了高尔基给他儿子信中的话:“‘给’
永远比‘拿’快乐……”一丝甜蜜的回忆被哗哗的雨声打断了。我这是怎么了 我不
是发誓,无论走到哪里,都要给人留下鲜花和思想 我责问自己。透过窗外的雨帘,
· · , 。 — —— · 8 ☆ 机会只是给你一条通路 走不走还得看你自己 罗曼 罗兰
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我看到了自己心灵深处自私的污点……我猛然抓起雨伞,冲出了家门。
然而,在雨的世界里什么都没有了,他们不知在谁的帮助下走了。我转过
身,呆立着,任凭雨点猛烈地砸在伞上,砸在我心上……
1.联系上下文解释下列词语。
(1)突如其来:
(2)漫不经心:
2.文中“那个往日管扫地的老妈妈,她好像以一种异样的热切的眼光在看
我”,联系下文,说说这眼光中包含着怎样的希望。
3.“我不敢再往下看了”,这是为什么 下列理解正确的一项是 ( )
A.因为下面的场面太令人害怕了,那些人会看不起“我”,责骂“我”。
B.因为下边有热切期望而又失望的目光,使“我”无地自容,使“我”自责。
C.因为下边有人会批评“我”,指责“我”,令“我”难堪,使“我”抬不起头。
D.因为下面的场面太令人害怕了,“我”担心那些人会跑到“我”家来找“我”。
第3课 古诗三首
(一)寒 食
春城无处不飞花,寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛,轻烟散入五侯家。
1.该诗形象而生动地描绘出寒食时节长安的明媚春光,诗人分别从什么角
度进行描写 起到了什么作用
2.诗歌中的“无处不”可不可以改为“处处都” 为什么

☆ 希望是风雨之夜所现之晓霞。———
· 歌 德 9·

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(二)迢迢牵牛星
迢迢牵牛星,皎皎河汉女。
纤纤擢素手,札札弄机杼。
终日不成章,泣涕零如雨。
河汉清且浅,相去复几许。
盈盈一水间,脉脉不得语。
1.这首诗取材于我国古代 的神话传说。
2.这首诗在刻画织女时,并没有孤立静止地去写她的思想活动,而是通过
和 来揭示人物的内心世界,显得含蓄深沉,极富艺术
感染力。
(三)十五夜望月
中庭地白树栖鸦,冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。
1.这首诗前两句写景,写出诗人怎样的形象和心境
2.诗评家认为此诗之妙,妙在后两句。请从艺术技巧上作简要分析。
3.这首诗中的景物描写有什么作用
4.本诗抒发了诗人怎样的思想感情
· · 。— —— 10 ☆ 希望是厄运的忠实的姐妹 普希金
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(一)月夜忆舍弟
戍鼓断人行,边秋一雁声。
露从今夜白,月是故乡明。
有弟皆分散,无家问死生。
寄书长不达,况乃未休兵。
1.“舍弟”指的是 ( )
A.自己的弟弟。 B.邻居的弟弟。
C.姓“舍”的弟弟。 D.被舍弃了的弟弟。
2.下列对作者“寄书长不达”的原因理解最恰当的一项是 ( )
A.天气寒冷,邮寄缓慢。 B.战争年代,邮差有生命危险。
C.兄弟分散,已经无家可归。 D.战事频繁,亲人们四处流散。
3.从诗中你体会到作者怎样的感情
4.读了这首诗,你还想到哪些诗句 试写两句
(二)江南春
千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
1.用生动形象的语言把诗的前两句所表现的画面具体描述出来。
2.前人在评论这首诗时有两种看法:一种认为此诗好在“千里”;另一种认为
“千里”改为“十里”更切实际。你赞成哪一种说法 为什么
, 。 —— — ☆ 才能一旦让懒惰支配 它就一无可为 克雷洛夫 ·11·
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第4课* 藏 戏
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢
世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢
还是从西藏僧人唐东杰布的传奇故事讲起吧。
那时候,雅鲁藏布江上没有一座桥,数不清的牛皮船被掀翻在野马脱缰般的
激流中,许多涉水过江的百姓被咆哮的江水吞噬。于是,唐东杰布许下宏愿,发
誓架桥,为民造福。一无所有的唐东杰布,招来的只有一阵哄堂大笑。
于是就有了这样一段传奇。唐东杰布在山南琼结认识了能歌善舞的七兄
妹,组成了西藏的第一个藏戏班子,用歌舞说唱的形式,表演历史故事和传说,劝
人行善积德,出钱出力,共同修桥。随着雄浑的歌声响彻雪山旷野,有人献出钱
财,有人布施铁块,有人送来粮食,更有大批的渔民、工匠、流浪汉跟着他们,从一
个架桥工地走到另一个架桥工地。随着铁索桥一座接着一座地架起来,藏戏的
种子也随之撒遍了雪域高原。
身无分文的唐东杰布就这样在雅鲁藏布江上留下了58座铁索桥,同时,成为
藏戏的开山鼻祖。
1.词语搭配。
( )的野马 ( )的江水 ( )的牛皮船
2.把下列句子换一种说法,意思不变。
(1)世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢
(2)世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢
· · 12 ☆ 才能是长期努力所获得的报酬。———福楼拜
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3.“开山鼻祖”是什么意思 为什么说唐东杰布是藏戏的开山鼻祖
(一)云南的歌会
大伙儿唱得最热闹的叫“金满斗会”。有一次,由村子里人发起,到时候住处
院子两楼和那道长长屋廊下,集合了乡村男女老幼一百多人,六人围坐一桌,足
足坐满了三十来张矮方桌,每桌各自轮流低声唱《十二月花》,和其他本地好听曲
子。声音虽极其轻柔,合起来却如一片松涛,在微风荡动中舒卷张弛不定,有点
龙吟凤哕意味。仅是这个唱法就极其有意思。唱和相续,一连三天才散场。来
会的妇女占多数,和逢年过节差不多,一身收拾得清洁索利,头上手中到处是银
光闪闪,使人不敢认识。我以一个客人身份挨桌看去,很多人都像面善,可又叫
不出名字。随后才想起这里是村子口摆小摊卖酸泡梨的,那里有城门边挑水洗
衣的,打铁箍桶的工匠,小杂货商店的管事,乡村土医生和阉鸡匠,更多的自然是
赶马女孩子、不同年龄的农民和四处飘乡赶集卖针线花样的老太婆,原来熟人真
不少! 集会表面说是避疫免灾,主要作用还是传歌。由老一代把记忆中充满智
慧和热情的东西,全部传给下一辈。反复唱下去,到大家熟习为止。因此在场年
老人格外兴奋活跃,经常每桌轮流走动。主要作用既然是在照规矩传歌,那么
不问唱什么都不犯忌讳。就中最当行出色的是一个吹鼓手,年纪已过七十,牙
齿早脱光了,却能十分热情整本整套地唱下去。除爱情故事,此外嘲烟鬼,骂财
主,样样在行,真像是一个“歌库”(这种人在我们家乡则叫做歌师傅)。小时候
常听老太婆口头语,“十年难逢金满斗”,意思是盛会难逢,参加后才知道原来
如此。
1.为什么“在场年老人格外兴奋活跃”
。 — —— ☆ ☆ 人的差异在于业余时间 爱因斯坦 ·13·
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2.简要概述“金满斗会”的演唱方式和内容。
3.假如你在“金满斗会”的现场,你会有什么感受 请试着写一写。
(二)家乡看戏
儿时,在家乡看戏别有一番情趣。如今,脑海里还常常浮现家乡看戏的情景。
我的家乡是个偏僻(bì pì)的山村。在家乡逢节日或是哪家有大好喜事就
会请戏班演戏。每至请戏班的日子,乡民们好比过年过节似的。整个山村到处
洋溢(
yì yí
)着欢快的气氛。
在家乡看戏,戏台上有戏,戏台下也有戏。男人们敞开怀,燃上一根烟,眯了
眼,舒心地吞云吐雾。他们谈雨水,谈庄稼,说到兴处,嘻嘻哈哈乐一阵;怨愤了,
也会拍着凳子大骂。那些大小媳妇则三五成群,嘴里啃着自炒的花生、瓜子,咀
嚼着艺人逸(zhì yì)闻、家庭琐事,谈论一阵,感叹一阵。只有此时,她们才是自
由的、轻松的。戏台下最活跃的要算孩子们,他们从这个大人的腋下钻过去,又
从那个大人的胯下爬出来,尽情地嬉(
xī xǐ
)闹着。
天空不见纤(
qiān xiān
)毫夜云,星子稀稀落落的。月亮洁亮得很,像悬在
戏台顶上的白炽灯。大妹子换上了时新衣裳,如只只彩蝶。少女的脸罩了一层
乳白的光晕。她们叽叽喳喳的,总爱笑。忽然,后面一阵大乱,后面是小伙子和
邻村人的世界。其中必有几个活跃者,推搡起哄。人群忽而散开,又呼地聚拢。
其中又有故意高谈者,有拿手电筒朝大妹子堆里乱晃者,有缩身藏头高叫外村妹
子名字者,有干咳中嘿嘿带笑者。于是,便引来那边几张俊脸的回顾……
淡雾起来,溶入远处墨似的夜色。田野里已经看不见邻村看戏者赶路的闪
闪灯光。人们静下心来,进入了戏中的世界。花旦出场了,秀目顾盼流情,长裙
拂地若出水芙(fú fū)蓉,绛唇稍启,唱诉一个凄怨的故事。声音清亮,颤着哭
音,像从幽泉里源源流出的清溪。唱词是日常土语,人们就像对土地一样熟悉。
· · , 。 —— — 14 ☆ 一颗仁爱的心比智慧更好 更有力量 狄更斯
语文同步拓展阅读与训练 六年级下册

人们迷醉了。有的随着音调,手指微点板凳;有的看到动人处,联系到自己的身
世,竟拿衣襟抹泪……忽然,唢呐高鸣,原来才子佳人终结良缘。到此,戏也散
场了。
儿时家乡看戏的那份情趣,犹如吃橄榄似的使人越嚼越有味。
1.用“\”划去文中加点字的不正确读音。
2.判断(正确的打“√”,错误的打“×”)。
(1)每至请戏班的日子,就是家乡过年过节的日子。 ( )
(2)文中画横线的句子都是比喻句。 ( )
(3)这篇文章采用首尾呼应的写法,显得结构完整。 ( )
(4)文章回忆了儿时家乡看戏的美好情趣,表达了作者对儿时所看戏的内容
的难忘。 ( )
3.文中说“在家乡看戏,戏台上有戏,戏台下也有戏”,联系上下文说说你是
从哪里看出来的。
4.“人们静下心来,进入了戏中的世界。”“人们迷醉了。”你从哪里看出人们
迷醉了 (用文中语句回答)
, , 。 —— — ☆ 希望似阳光 驱散迷雾 照亮前进的道路 龚世奇 ·15·部分参考答案
中无边春景囊括无余;第二句专写皇家风光,突出在
第一单元 东风吹拂下婆娑起舞的“御柳”这一景象。两句一红
一绿,色彩的对比十分强烈,使整个画面显得非常的
第1课 北京的春节 浓烈。 2.不可以。因为以双重否定表肯定,形成
强调的语气,表达效果更强烈,更能写出整个长安都
【课文同步】
充满了春意,热闹非凡,那么皇宫的情景也就可想而
1.娴熟 美丽 2.: 、 、 , , , 。 3. 知了,深刻讽刺了统治阶级的腐败。
时间 正月初一和元宵节的情景 初六店铺开张 (二)1.牛郎织女 2.动作 情态
抓住最能体现北京春节习俗特点的活动来写,给读 (三)1.诗歌前两句写了幽静清凉的秋景,塑造
者留下深刻的印象 4.春节要到了,超市里的货物 了一个孤独无眠,久久地望月苦思的游子形象,诗人
琳琅满目,有的货架上一律是帽子,有的货架上清一 的心境是孤寂凄凉的。 2.后两句不直抒自己的相
色是鞋子,有的货架上都是玩具。 5.略 思之情,而是用了一种委婉的语气:不知那茫茫的秋
【拓展阅读】 思会落在谁家。明明是自己在怀人,偏偏说秋思落
(一)1.C 2.纸 纱 玻璃 两眼会活动的金 谁家,这就将诗人对月怀远 的 情 思,表 现 得 蕴 藉 深
鱼灯 一盏脚下有轮子的白兔灯 3.可以读出作者 沉。 3.这首诗描绘了十五月夜的明朗素洁的景
寂寞、不舍、无奈的思想感情。 色,渲染了中秋望月的特定环境气氛,为下文抒发秋
(二)1.醒 悟 艰 辛 领 悟 2.时 间 先 后 思之情起到了铺垫作用。 4.抒发了诗人因思念家
3.(1)一知半解 (2)品味 4.想要告诉“我”钱是从 乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
哪里来的,让“我”明白钱来之不易的道理,想让“我” 【拓展阅读】
懂得珍惜。 5.(1)卖鸡蛋换钱 (2)播种粮食 (一)1.A 2.D 3.我体会到作者在战乱之中
(3)过好生活,掌握自己的人生 6.这是爷爷对“我” 对几个弟弟的境况产生了强烈的忧虑和思念之情。
说的话,爷爷是想告诉“我”要懂得自力更生,实现自
4.示例:(1)春风又绿江南岸,明月何时照我还
己的人生价值,自己过好生活,用双手去创造属于自 (2)举头望明月,低头思故乡。
己的人生财富。 (二)1.辽阔的千里江南,黄莺在欢乐地歌唱,丛
第2课 腊八粥 丛绿树映着簇簇红花,傍水的村庄,依山的城郭,迎
客的酒旗在风中招展。 2.提示:这是一道开放性
【课文同步】 题目,关键在于分析,要言之有理。
1.融 熬 gāng zāng kuài 2.可读出八儿
、 、 。 , 第4课
* 藏 戏惊喜 满足 快乐的心理 3.这样可以避实就虚
留下悬念,留给读者想象空间。 【课文同步】
【拓展阅读】 1.脱缰 咆哮 数不清 2.(1)世界上没有几
(一)1.B 2.A 3.D 4.D 5.纪念“我”的母 个剧种是戴着面具演出的。 (2)世界上没有几个
亲 纪念她的母亲 纪念我们敬爱的周总理 剧种在演出时是没有舞台的。 3.比喻一个学术流
(二)1.(1)突然地发生。 (2)随随便便的,不 派、技艺的开创者。因为是唐东杰布组建了西藏的
放在心上。 2.示例:眼光中包含着希望“我”能帮 第一个藏戏班子,他们的表演赢得了人们的赞叹。
助这些躲雨人,把雨具借给他们,让他们按时回家。 【拓展阅读】
3.B (一)1.因为在歌会上,老年人将记忆中充满智
第3课 古诗三首 慧和热情的东西全部传给下一辈。看到下一辈熟习
了,心里高兴。 2.演唱方式:一百多人集合在一起,
【课文同步】 六人围坐一桌,轮流低唱歌曲。内容:一般轮流低声
(一)1.第一句总写长安城春意盎然,将长安城 唱《十二月花》和其他本地好听曲子。 3.略
·117·
(二)1.bì yí zhì xǐ qiān fū 2.(1)× (3)“我”寻找地方,构筑住所。 4.“我没有食物,没
(2)√ (3)√ (4)× 3.台下,男人们吞云吐雾嬉 有房屋,没有衣服,没有武器,也没有地方可逃。没
笑怒骂;女人们闲谈议论自 由 轻 松;孩 子 们 尽 情 嬉 有获救的希望,只有死路一条。不是被野兽吞食或
闹,就好像一幕幕精彩的戏。 4.有的随着音调,手 被野人杀害,就是因缺少食物而被活活饿死。”让我
指微点板凳;有的看到动人处,联系到自己的身世, 感受到环境的恶劣,生活条件很艰苦,生活非常不容
竟拿衣襟抹泪…… 易。为下文表现鲁滨逊坚强不屈、积极乐观的品质
作铺垫。 5.心理描写 心情复杂。看到自己的大
非连续性文本阅读 船停靠在岸边,感到欣慰;想到伙伴们都丧生了,又
1.B 2.D 3.C 4.可以 从小明妈妈的既往 感到无比痛苦。(意思差不多即可)
病史来看,都符合可以接种的情况。 (二)1.安置“星期五” 教“星期五”打谷、筛谷
和做面饼 “星期五”不愿意离开“我” 2.B 3.示
第一单元阅读测试 例:聪明 理由①:我教他打谷,并把谷筛出来。不
久以后,他打谷筛谷就做得和我一样好了。理由 :
( ) ②一 1.ABD 2.C 3.A 4.我体会到作者在
我等他打完谷之后,就让他看我做面饼、烤面饼。没
满是期待中等到了新年到来的幸福感。
多久,他也能做面饼、烤面饼了,而且做得和我一样
(二)1.C 2.C 3.闽粤粥 表明自己有重农
好。 4.在“星期五”的心目中“我”是一个善良、聪
爱农思农之心,热爱传统的生活方式 4.腊八 闽
明、和气、文明的人。 5.“星期五”向往回到他的故
粤膳食中有一批很高级的粥、各式中西餐 形成对
乡,但不愿离开“我”这件事写得最详细。这样写可
比,突出“我”对传统美食腊八粥的喜爱和对传统生
以突出“星期五”对“我”的依恋和忠诚。
活方式的追求 5.示例:我更喜爱传统糕点,因为传
统糕点品 种 丰 富,风 味 独 特,做 工 精 致,比 如 月 饼。 第6课* 骑鹅旅行记(节选)
传统糕点还绿色健康,没有添加剂。或(我更喜爱西
点。因为蛋糕面包既漂亮又美味,还有我最喜爱的 【课文同步】
奶油。)语言通顺合情合理即可。 1.幻觉 无济于事 2.B 3.C 4.提示:写出
(三)1.B 2.C 3.A 4.秦腔、“西凤”白酒、长 你想说的话,合乎情理即可。
线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍。 5.提示:根本原因 【拓展阅读】
是风土人情所致:秦腔所在地陕西地域辽阔,当地人 (一)1.哆哆嗦嗦 冻僵 2.因为火柴是小女孩
民质朴、直爽,加上生活的艰辛以及对幸福的渴望铸 一家的收入来源,每一根火柴对小女孩来说都是非
就了秦腔的高亢激昂。 常珍贵的。她一天里一根火柴也没有卖出去,心里
(四)1.第一次吃荔枝 让客人尝荔枝 2.C 的内疚和恐惧使她不敢浪费一根火柴,但她实在太
3.C 4.A 5.C 6.(1)节俭 (2)母亲善解人意。 冷了,万不得已才抽出并擦燃火柴。 3.前一个“幸
第二单元 福”,指小女孩临死前是在美好的幻象中度过的,是
幸福的;后一个“幸福”,意思是小女孩死了,再也没
有寒冷、饥饿和痛苦了。通过这两个“幸福”,我们可
第5课 鲁滨逊漂流记(节选) 以感受到作者对贫苦人民寄予的深切同情和对贫富
【 】 悬殊的社会现实的强烈不满
。
课文同步
(二)1.è quān zhuàn yūn 2.动作 语
1.jí fá zhà 2.交流 稀罕 准确 3.时间 言 尼尔斯 为 了 救 下 被 咬 的 野 鹅,与 狐 狸 进 行 殊
4.①“我”流落到荒岛;②“我”上沉船搬运东西; 死搏斗 的 勇 敢、善 良 的 品 质。 3.不 可 以。因 为
③“我”寻找地方,构筑住所。 5.鲁滨逊是个不畏 “终于”一词突出了尼尔斯为救野鹅与狐狸搏斗的
艰险、机智勇敢、积极乐观的人。 过程之长,体现 了 他 奋 不 顾 身 的 精 神。去 掉 以 后
【拓展阅读】 就不能体现 出 尼 尔 斯 的 这 种 精 神。 4.示 例:尼
(一)1.英 丹尼尔·笛福 一 时间 2.(1) 尔斯,你是好样的! 谢谢你的帮助,你是我们最好
形容经历许多次危险而幸存下来。(2)形容心里悲 的朋友。
哀伤心到了极点。 3.主要写了三件事:(1)沉船遇
难,“我”流落到荒岛上。(2)“我”上沉船搬运东西。
·118·
人”;②对与自己不同类型的人要宽容以待;③要注
第7课* 汤姆·索亚历险记(节选) 意自己的举止文明;④要做一个善良友爱、乐于助人
【 】 的人;⑤不必太在乎他人对自己的一时误解,坚定地课文同步
做一个“好人”。
1.十全十美 费尽口舌 2.汤姆眉飞色舞地向 (三)1.本文记叙了女孩与母亲发生争吵后,在
大家讲述这次的历险过程,“同时还夸张地吹嘘了一
一位老婆婆的开导下,真正 体 会 到 了 母 爱 的 伟 大。
番”。从中可见他的淘气以及他在历险后心理上获 2.第一个“又”字,表明女孩与母亲发生的争吵不
得了极大满足。人们把他们的归来看作奇迹,他也 止一次,从而反映出女孩对母亲的误解之深。第二
觉得自己成了真正的英雄! 作者描绘了一个淘气、 个“又”字,是再次流泪的意思,表现出女孩对母亲的
可爱的小男孩形象。 3.可以看出他们当时已经极 理解和感激。 3.表现出母亲对女儿的担忧和见女
度疲乏,濒临绝境。这也从侧面衬托了汤姆的坚强 儿回来后的欣喜,从而突出母亲爱女情深。 4.示
与勇敢。 4.略 例:我们在生活中受到父母无微不至的关怀照顾,却
【拓展阅读】 不注重体会这种恩情,也不加以珍惜,反倒因为别人
(一)1.哨响 不由自主 2.哈利刚进入水中感 的一句问候或收到别人的一份小礼物而感动不已。
觉水冷得刺骨,后来在哈利的耳朵处生出鱼鳃,就不 我们应该认识到在感激别人的时候也不忘父母的养
再觉得水冷,能自由自在地在水底游了。 3.略 育之恩。
(二)1.(1)比喻交情很深,如同兄弟一样。 (2) (四)1.表达浓浓的母爱和子女对母爱的回报之
因无路可走或绝望而采取冒险行动。 2.汤姆准备 情。 2.(1)用比喻的修辞手法,表现母亲的做事有
和乔一起去当海盗。 3.他每天过得都不开心,感 条理和勤劳能干的优良品质。 (2)用比喻的修辞
觉不被理解和信任,觉得自己是一个无亲无友的、被 手法形象生动地写出了饺子在水中翻滚、灵动可爱
人抛弃了的孩子,心里感到忧伤和绝望。他喜欢自 的情形,表达了“我”喜悦的心情。 3.略
由自 在 的 生 活,喜 欢 无 拘 无 束、喜 欢 冒 险。 第三单元
4.示例:如果遇到这样的遭遇发生在我的身上,我会
想方设法与家长、老师沟通,寻求理解和帮助,决不
第 课 匆 匆
做离家出走的事———因为我知道,不管怎样,亲人们 8
都是爱我的。 【课文同步】
小古文阅读 1.(1)运用拟人手法,赋予太阳以人的情态,用
“脚”“挪 移”把 时 间 的 流 动 表 现 得 具 体 可 感。
1.(1)画者 (2)齐王 2.A 3.(1)D (2)C (2)运用比喻手法,把日子的逝去比作轻烟被吹散、
4.做任何事情或判断事物的好坏,一定要有一个客 薄雾被蒸融,化抽象为形象,表现了“我”在逝去的岁
观的依据。 月里没有留下什么痕迹。 2.时间在无声无息中流
逝,而自己虚度时日,内心感到不安。
第二单元阅读测试 3.
示例:时
间在学生笔墨的流淌中,绘出了美丽的画卷。
(一)1.B 2.强调侄子富有爱心,表现侄子有着 【拓展阅读】
不同于传统的观念、认识,与上文父亲的“忧郁”、侄 (一)1.利用短暂的时间做事情,积少成多。使
子“掷土块”时的言行等相照应,为下文侄子烧毁稻 我发现短暂的时间也有价值,使“我”学会充分利用
草人作铺垫。 3.①父亲倚重稻草人:反映了上辈 闲暇时间。 2.不认同。示例:虽然长大后,“我”没
人对土地、粮食感情深厚,而这种情感却得不到后辈 有长时间的空闲,但是会有 许 多 短 暂 的 空 闲 时 间。
的理解;②侄子焚毁稻草人:体现新生代具有平等的 后来“我”利用短暂的时间写东西,积少成多,创作出
观念和率真善良、敢想敢做的品格;③稻草人存废问 长篇小说。所以,没有时间不能成为两年来没写什
题:表现在思想认识、生存观念、生活方式等方面的 么东西的理由。 3.略
差异。 (二)1.达尔文———《物种起源》 居里夫人———
(二)1.示例:开朗大度、心地善良、热情体贴、乐 发现 镭 海 明 威———《老 人 与 海》 奥 本 海 默———
于助人、不计前嫌。 不注重细节、粗心大意、丢三 “原子弹之父” 2.因为他们有确定的目标,在任何
落四、做 事 马 虎、举 止 粗 俗。 2.①不 可“以 貌 取 时间,做任何事,都不会妨碍思考和研究,甚至有助
·119·
于思考和研究。他们自以为浪费了时间,实际上并 救了一个 孩 子 的 生 命,用 爱 点 亮 了 生 命 的 灯。
没有浪费。 3.示例:把大目标科学地分解为若干 3.是伟大的“母爱”创造了生命的奇迹。 4.示例:
小目标,落实到每一件事上。 你就像个天使,抹去了痛苦,用爱留下了生命的灯。
护士,谢谢你! 你让小女孩感受到妈妈的爱。
第9课 那个星期天 (三)1.字面上是指女儿拉着母亲的手,深层含
义是女儿在母亲的爱和引导下成长(也可说母女相
【课文同步】
依相爱,永不离弃)。 2.关爱女儿,扶助女儿是做
1.踏 跳 拨弄 爬 坐 翻看 体会到当时 母亲的天职,而女儿对母亲的信任和依赖是永远不
的“我”等待时间的漫长以及焦急而又兴奋的心情。 变的。 3.可是妈妈老了之后,你还能这样紧紧牵
2.“我”急 切 地 等 着 母 亲 回 来 带“我”出 去。 住妈妈的手吗,我的孩子 (或:到那时候,你会牵我
3.因为母亲承诺回家就带“我”一起出去。“我”通过 的这只手吗,我的孩子,我的女儿 )
踏着一块块方砖跳,跳房子,看云彩走,拨蚁穴,看画 (四)1.为什么“我”的同桌想考第一就考第一,
报等来排解内心的焦急与兴奋。 4.“院子很大,空 而“我”和他一样听老师的话,一样认真做作业,却总
空落落”表面上是写院子,其实刻画了“我”内心的寂 是落后。 2.文中的“儿子”是一个认真学习、不甘
寞以及独自等待的焦急。 落后、有进取心、有信念和毅力的孩子。 3.你现在
【拓展阅读】 虽然考不过你同桌,但你就是海鸥,相信你以后一定
(一)1.A 2.表现“我”在老海棠树上的快乐,借 会考过你同桌的,你一定会考第一的。只要你有信
以反映奶奶对“我”的关心。 3.奶奶有勤劳、善良、 心和毅力,你一定会成功的,不要为眼前的失败而气
坚强、执着、诚实、上进等性格特征。 馁。 4.很多母亲流泪是为这位母亲如此睿智地回
(二)1.A 2.D 3.B 4.示例:读了文章,我感 答孩子成长的问题而深深感动,为这个孩子不服输
受到了深深的母爱,也感受到了母子之间的深厚感 的精神,并最终成功而由衷地赞叹。 5.示例:①我
情。 5.这句话充分表达了男孩深爱母亲、保护母 们有时失败,不是因为我们的能力,而是缺乏信心和
亲的孝心,同时也反映了母爱的伟大,每一个母亲都 必胜的信念。②只要我们拥有必胜的信念和顽强的
应该被尊重。 毅力,我们就会取得最后的胜利。③父母在我们成
长过程中太重要了,他们给我们不同的教育会引导
古诗文阅读 我们走上不同的人生道路。
1.A 2.B 3.D 4.示例:京城大道上空丝雨 第四单元
纷纷,它像酥油般细密而滋润,远望草色依稀连成一
片,近看时却显得稀疏零星。 第10课 古诗三首
第三单元阅读测试 【课文同步】
(一)1.shàn√ zhuànɡ√ 2.“我”的双腿被轧 (一)1.唐 李贺 诗鬼 2.由大漠、燕山、钩、
断后,整天躺在床上以泪洗面。后来“我”被对面那 马等意象可看出。 3.托物言志,这首诗写出了一
栋楼里一个全身瘫痪但仍坚持写作的姑娘所打动, 匹骏马渴望驰骋疆场,表达了建功立业的热切愿望
重新振作起来。不幸的是,姐姐因救人而牺牲,“我” 和不被重用的感慨。
也才知道,原来那间房子是空的,那一切都是姐姐编 (二)1.平常。 指高尚的节操。 2.志士仁人
造的美好的谎言。 3.因为“我”得知那位姑娘全身 无论面临怎样严峻的考验都从容不迫,视若平常
瘫痪,仍然不放弃,一边写作一边工作,想到自己一 不怕牺牲 为国尽忠,坚守高尚节操 3.无论 还
直躺在床上自怨自艾,感到很不好意思。 4.这个 是 即使 也
租房的长辫儿姑娘是“我”的姐姐。她为了让“我”鼓 (三)1.苍翠的竹子牢牢地咬定青山,劲拔挺立,
起勇气重新生活,编造了一个激励“我”的故事,让 它们把根深深地扎在破裂的岩石中。 2.一个“咬”
“我”相信每晚故事里的姑娘都在坚持写作。 5.示 字,运用拟人手法,充分表达了劲竹的刚毅性格。
例:“我”可能在想:姐姐,你对我的付出令我终生难 【拓展阅读】
忘! 我一定不辜负你的期望,我会好好生活的! (一)1.示例1:因为感到伤怀,思念家人,面对鸟
(二)1.B C B 2.这位女护士用自己的爱拯 语花香的春景,诗人无心观赏,站在花前,不禁流下
·120·
了眼泪。听到悦耳的鸟鸣声,心里阵阵惊悸。 示 *
例2:面对烽火连天的境况,花鸟也像人一样感到伤 第13课 董存瑞舍身炸暗堡
怀。花上的 露 珠 就 像 花 儿 流 下 的 泪 珠。鸟 儿 的 鸣 【课文同步】
叫,也仿佛透着惊恐。 2.“抵万金”用夸张的修辞
, 、 , 1.
动作描写 表现了董存瑞机智勇敢、不怕牺
手法 极言家书珍贵 难得 真切地表达了战乱中人
牲的精神。 2.示例:他像巨人一样挺立着,两眼放
思念离散的亲人,盼望得到亲人音讯的心情。
射着坚毅的光芒。这句话运用比喻修辞手法,生动
(二)1.幽静 以动显静 2.曲径通幽 万籁
地刻画了董存瑞高大、勇敢的英雄形象,表现了他坚
俱寂
强不屈、视死如归的崇高精神。 3.根据短文内容
第11课 十六年前的回忆 概括,总结人物精神。示例:危急时刻,董存瑞抱起
炸药包,冲向暗堡;前进中他左腿负伤,顽强坚持冲
【课文同步】 至桥下;危急关头,他毫不犹 豫 地 用 左 手 托 起 炸 药
1.含糊 慈祥 2.:“ 。 , 。 ” 。 包,紧紧贴住桥形碉堡,右手拉开了导火索,为前进
3.父亲忠诚于革命事业,对革命工作高度负责的 的战士打开一条道路。他舍身忘死、忠心报国的精
态度及革命乐观主义精神。 神永垂不朽!
【拓展阅读】 【拓展阅读】
(一)1.C 2.D 3.李大钊被捕后,敌人采用两 (一)1.(1)精 神、力 气 已 消 耗 尽。形 容 非 常 疲
种手段想迫使李大钊投降:一是严刑逼供;二是利诱 劳。 (2)本文指身体陷进泥沼,失去生命。 2.没
政策。 4.我们看到李大钊身上具有坚贞不屈、从 踩着草甸陷进泥沼 下雨 过河 3.这篇短文向我
容不迫、关心同志等高贵品质。 们介绍了红军过草地的艰难。 4.示例:爬雪山、飞
(二)1.搜 温和 震动 艰 2.(1)估量、估 夺泸定桥、四渡赤水。
算。 (2)异口同声地称赞。 3.(1)因为她有广阔 (二)1.A 2.“不一样了”是指时代和环境;世事
的土地,勤劳的人民,悠久的历史,富饶的物产,有无 变迁,很多事情都改变了,眼前的景物也变了。“一
数革命志士,为了她的振兴正在进行着艰苦卓绝的 点都没有变”的是英子的精神和我们对英子的怀念
斗争! (2)因为宋庆龄说得好,以理服人,有着民 与尊敬,有些故事永远不会褪色,英雄的形象和精神
族自豪感和国家荣誉感。 4.略 永驻人们的心间。 3.选文主要写了长征路上,英
子作为担架队队长为重伤员的生存而坠水牺牲 的
第12课 为人民服务 故事。
【课文同步】 小古文阅读
1.因为张思德同志是为人民利益而死的,所以 1.(1)还 (2)然而,但是 2.因此应该早早的
他的死是比泰山还要重的。 2.不管是什么人,谁 教育,不要错失了好的机会。 3.十年一理,犹不遗
向我们指出都行。为人民服务。 3.第一段:讲了 忘 一月废置,便至荒芜矣 4.B
人死的意义不同,要像张思德一样为人民的利益而
死,要死得有价值有意义。第二段:讲了为人民服务 第四单元阅读测试
就要坚持对的,改正缺点和错的。 (一)1.文章主要写了周副主席在环境恶劣的草
【拓展阅读】 地中教育和鼓励战士们,让战士们去他办公的帐篷
(一)1.之所以 是因为 2.吮吸中华民族的精 里躲避风雨,把最后半碗青稞面分给战士们的故事。
神营养,把自己培养为一个无私奉献的人。 3.三 2.这句话运用比喻、对比的修辞手法,将周副主席
个要求,分别是:①要培育忘我的献身精神;②要树 的深情比作“火”,将寒风的冰冷与周副主席的深情
立不为名利的价值观;③要坚持埋头苦干的务实态 带来的温暖作对比,突出体现了周副主席的无私和
度。 4.略 对战士们的无限关爱。 3.示例:周副主席具有关
(二)1.B 2.C 3.B 4.张思德进山挖窑是为 爱战士、无私奉献、革命信仰坚定的品质。 4.文章
人民群众、为社会多作贡献,同时为了同志安全而牺 以战士们继续踏上行进的道路结尾,表现出周副主
牲了自己。 席的关爱激励着战士们,使他们即使面对艰难的处
·121·
境,也依旧有着坚定不移的革命信仰,从侧面烘托出 丽山脚下,被天下人所耻笑。 5.迷恋女色,把国事
周副主席的高尚品质。 当儿戏(意思差不多即可)
(二)1.表明了无名战士说话的艰难,连说话的
力气也没有了,无名战士已到了生命的最后时刻,支 第15课 真理诞生于一百个问号之后
撑他的只有心中不变的信念,只有心底最后没有了 【课文同步】
却的愿望。 2.因为无名战士的那种大公无私的高
纵观 司空见惯 神秘 “ ”指的是发现
尚精神不由地令人肃然起敬,不由地令人深受鼓舞, 1. 2.
问题,并不断发问。“!”指的是通过探索,解决疑问,
不由地令人无畏向前,所以卢进勇走得特别快。 3.
。 , 找到了真理。 真理的发现并非偶然,它需要人加重语气 这不是普通的数字 它蕴涵着心底的沉 3.
们善于发现问题,并且勤于思考、不断探索。
重与慎重,它蕴涵着不屈的信念与高尚的精神,它蕴
涵着付出的代价与带来的希望。 【拓展阅读】
(三)1.原句中“不敢”“唯恐”“轻轻地”这些词语 (一)1.(1)有妄想、空想之意。(2)渴望。(3)渴
从心理和动作上刻画了母亲怕打搅儿子工作而处处 望将来能够实现的某种愿望、目标。 2.(1)意大利
小心谨慎的心态,形象生动地勾勒出了一个一切为 人达·芬奇仔细观察鸟类翅膀,设计了一个像鸟翅
了儿子,对儿子充满无微不至的爱的母亲形象。改 膀的飞行器。(2)日本人浮田造了一对大翅膀绑在
换后的句子语言比较平淡,无法从细节上体现母亲 双臂上,从屋顶成功滑翔到地面。(3)德国人利安德
对儿子 的 关 怀 备 至。 2.作 用:表 示 特 殊 含 义。 鲁兄弟 成 功 地 使 飞 机 飞 了 三 十 米 高、二 百 米 远。
“孔”含有母子间情感交流的渠道之意。 3.“美丽 (4)美国莱特兄弟拒绝难得的发财机会,一心要造一
的梦”指母亲希望自己对儿子的爱能畅通无阻。母 架飞得快而且安全的飞机。 3.(1)没有周密计划
亲“笑纹如花”写出了母亲在得到儿子对她的简单的 的行动是盲目的、不科学的,行 动 的 结 果 只 会 走 弯
爱的表示之后发自内心的愉悦心情,而“缝合”一词 路、白费力气,也不会获得理想的结果,所以要实现
则生动地表现了母亲想要让她对儿子的爱畅通无阻 梦想,首先必须有周详的计划。(2)人类要使梦想成
的愿望在得到儿子的回应时终于得到满足。 真,不仅要有周详的计划,还必须具备实践的勇气、
(四)1.(1)很有名气。 (2)突然发作。 2.母 毅力和坚定不移的信心。 4.梦想就凭着勇气、毅力
爱是神圣而伟大的,母爱像彩虹一样绚丽。 3.雕 和坚定不移的信心一一实现了。
像象征着母爱,母爱无价,所以雕像也无价。 4.致 (二)1.探秘、过程、合作、成就 2.(1)人们在创
富不忘家乡,深切怀念母亲。 技术精湛,被母亲深 造和工作过程中感受到幸福和快乐,表明了科学的
深感动,创造出了令人惊叹的雕像。 是一位伟大 快乐在于过程。 (2)快乐与幸福主要取决于人的
的母亲,为儿子可以牺牲自己的一切。 兴趣和价值观,而不仅限于财富,做一个科学家要有
科学的价值观。
第五单元
第16课 表里的生物
第14课 文言文二则 【课文同步】
【课文同步】 1.请求 呈现 保护 2.: 、 , , 。 3.
(一)1.(1)教导。 (2)这样。 2.虽然他和前 因为父亲不许“我”动表,但“我”想动不敢动,“我”对
一个人一起学习,但不如前一个人学得好。 3.说 父亲的表十分好奇,想知道里面有什么。 4.父亲
明学习必须专心致志,才能有所收获,不能三心二意 也许看“我”的样子太可怜了,也许自己有什么高兴
的道理。 的事,更可能是“我”的好奇心和求知欲打动了父亲。
(二)1.(1)原因。 (2)到,到了。 2.两个小 5.“我”是一个天真可爱、好奇心和求知欲极强的
孩笑着说:“谁说你的知识渊博呢 ” 3.ABC 孩子。
【拓展阅读】 【拓展阅读】
(一)1.AB 2.假若不听从我的意志,就不是我 (一)1.D 2.B 3.A 4.C 5.外因:良好的
的子孙。 3.略 教育环境,培养了他良好的学习习惯,提供了知识的
(二)1.建造 喜悦 2.A 3.C 4.(1)幽王想 供给,让其得到全面发展。内因:聪明的天赋,善于
博得褒姒一笑,因此几次击响战鼓。(2)幽王就死在 琢磨,丰富的想象力和创造力。
·122·
(二)1.B 2.D 3.一个科学家应该具备勤奋 习惯思维引向更严谨、更细致的科学认证之中,从而
好学、勇于探索、一丝不苟等精神。 引出对教育要注重科学认证精神培养的论点,激发
读者阅读兴趣。 2.《乌鸦喝水》不仅是个好的故
* 事,还含有智慧和科学精神。仅 满 足 于 把《乌 鸦 喝第17课 他们那时候多有趣啊 水》当成一个寓言听,而缺乏科学认证精神,能打开
【课文同步】 的天地是狭小的。启蒙教育不仅包括语言,也包括
思维。科学精神要从小培养,要成为教育运行的基
1.憎恶 测验 调整 2.一个人孤零零地接受
础。 “野火烧不尽,春风吹又生”既是对草周而
机器老师的枯燥无味的教学,不管孩子是否愿意,只 3.
是机械地完成设定好的教学程序。 3. 复始,和所有孩子 生生不息的自然现象的客观描写,又极为形象
一起上学,在学校里又闹又 笑,一 起 坐 在 课 堂 里 上 地表现了野草顽强的生命力,同时也象征着不向恶
课,学的功课都一样的,这样,在做作业的时候就可 劣环境屈服、顽强向上的生命精神。将科学性和文
以互相帮助,有问题还可以互相讨论。 4.略 学性完美地结合在一起。
【 ( )拓展阅读】 二 1.突出孩子的自强 2.那棵树又瘦又小,
甚至还有一些枯萎,母亲担心它不会长成一棵大树;
(一)1.快乐 痛苦 获取 奉献 2.清晨老师
同时,母亲为残疾孩子的未来感到忧虑。 3.以树
们就匆匆地走进办公室开始了一天紧张的工作,老
喻人。体现了小孩不向命运低头,积极向上的人生
师的形象是高大的。 3.校园和谐温暖,在这里是
态度,以及母亲对他的关爱。
快乐的,学生之间、师生之间是多么的亲切,同时作
(三)1.D 2.环境 烘托出了环境的恶劣,暗示
者感到老师太伟大,他们在无私地奉献着。
( ) 、 、 作者内心的忧伤,以及看不到前途的茫然 “我”二 1.A 2.复制人和本人的模样 思想 记忆 3.
, 。 内心迷茫,不知前方等待自己的是怎样的命运 小都一模一样 别人根本无法分辨 3.我认为复制
, 姑娘的乐观感染了“我”,令“我”感到快乐和温暖电脑有好的方面 也有不好的方面。好的方面是可
以复制出多个相同的东西,快速增加物品数量或者 生活中遇到的困难 4.天真无邪、活泼可爱 小姑
可以同时做多项工作,提高效率。不好的方面是真 娘面对困境的乐观带给“我”战胜生活中困难的勇气
假难辨,容易造成混乱。 和力量 5.示例:短文中多次写到雪,因为这个故事
发生在雪天,洁白晶莹的雪花在空中飞舞,小姑娘的
小古文阅读 童真也如雪花一样纯洁美好。这个小姑娘让“我”对
未来的生活流满了信心,敢于克服今后遇到的任何
1.(1)对……感到惊奇 (2)眼泪 2.你为什么
困难。
和昨 天 说 的 不 一 样 呢 3.长 安 和 太 阳 哪 个 远
( (四) 时间短 风沙大 粗犷豪爽 带来希近)。 4.让元帝失色的原因是两天回答不同,昨 1. 2.
, 望 别样的体会 喜欢得不行 运用拟人的修天回答是太阳远 今天回答是太阳近。 5.示例:我 3. 4.
。
认为明帝是一个机智聪颖,有爱国之心的人。 辞手法生动形象地描写出了春风的猛烈 5.冬天
刚过去,夏天就来到眼前了。
非连续性文本阅读
非连续性文本阅读
1.C 2.D 3.(1)在到期前一周内(该书在没有
其他读者预约的情况下),可到本馆一楼大厅办 证 1.C 2.购买白天船票更划算,因为白天船票除
处,办理一次续借手续,续借期限为45天。(2)在到 了价格比晚间船票更便宜之外,还可凭票免费参观
期前一周内(该书在没有其他读者预约的情况下), 李香君故居。总共可少花36元。 3.B 4.C 5.
打电话(020-822***2),办理一次续借手续,续 示例:小草 给 我 一 片 绿,我 给 小 草 一 份 爱。 草 儿
借期限为45天。 4.(1)在图书馆看书要文明,保持 绿、花儿香,环境优美人健康! 追求绿色时尚,拥
安静,不得哈哈大笑,不影响别人阅读。(2)在图书 抱绿色生活。
馆看书时不可以吃零食。(3)书刊可自行取阅,但每 期中阅读测试
次只可取1本。
( ) 、 ( )、 、
第五单元阅读测试 一 1.小姑娘具有善良 淳朴 纯真 好学 自
强的品质。 2.小姑娘是为自己的辍学而忧伤,为
(一)1.写“乌鸦喝水”的实验把人由常识判断、 家庭的不幸而忧伤。她的“期望”是能上学,并且能
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让家庭尽快摆脱不幸(爹能尽快好起来)。 3.略
(二)1.天舟二号 不仅要为空间站运行提供补 非连续性文本阅读
给,还要给中国航天员带去 工 作 和 生 活 的 必 需 品。 1.(1)× (2)√ (3)× 2.(2)风能花钱少
2.B 3.列数字 作比较 充分说明天舟二号运 (3)无污染 3.D 4.示例:生活中浪费的现象有许
货能力强的特点 4.不能。“大约”是“大概”的意 多:(1)用水之后不及时关水龙头;(2)一张纸没写
思,表示约数,耗时8小时是个大概的时间,去掉就符 好,就乱扔掉;(3)不及时关闭电源等。我会努力做
合实际,表达就不准确。这体现了说明文语言表达 到节约资源,发现浪费的现象及时制止。 5.示例:
的准确性。 使用新能源,造福下一代。
(三)1.(1)发现 (2)礼让 (3)飘香 2.珍贵
对“我”的关爱 3.(1)“我”发现独果时激动的心 期末阅读测试
情,同时也说明了独果的珍贵 (2)奶奶对家人的关 (一)1.①听从父亲的教导,用演主角的态度去
爱之情和谦让之心 (3)一家人相互关心,相互谦让
演一条狗。②积极参加每次排练,非常投入,为演好
的精神,就像一股沁人心脾 的 香 气,让 人 感 到 无 比
自己的角色费尽心思。③演出时表演惟妙惟肖。
幸福。
2.设置悬念,引起读者兴趣。 3.指积极努力实现
(四)1.比喻,生动形象地表现出人们对少年的
自己的人生价值,成为他人和社会认可的人。不抱
提防和厌恶;用邻居对少年的态度反衬老人对少年
怨命运或生活对自己的不公,而强调自身努力的积
的信任和帮助。 2.实指的“门”:①少年的家门:少
极人生态度。 4.示例:青少年在成长过程中,应该
年把自己关在家里的门;②老人的家门:老人未锁的
善于听取长辈的正确意见和建议,因为长辈有着丰
那扇门。虚指的门:①少年的心门:少年因为自卑,
富的人生阅历和处世经验,这样可以少走弯路,健康
将自己封闭起来,不敢与别人交往(或者:少年在老
成长。
人的引导激励下,终于重启 心 门,恢 复 了 生 活 的 信 (二)1.D 2.B 3.C 4.“我”从别人家里要回
心)。②人们的信任之门:别人厌恶他、防范他,不再
苦瓜籽,给母亲种;看到成熟的苦瓜里面鲜红的瓤和
信任他,对他关起一扇门(或者:老人主动接近他,与
籽时,“我”感到兴奋。 5.示例:我从中体会到了
他交往,巧妙为他打开的一扇信任之门、自信之门)。 “我”对苦瓜这道菜的喜爱,以及“我”寄托在这道菜
3.(1)主人公是“少年”。小说以“少年”的心理历
中的对母亲在小院生活的怀念和对母亲的深切 思
程为线索,叙写了他痛改前 非,最 终 走 上 正 途 的 故
念。 6.通过苦瓜,可以看到母亲对“我”无私的爱。
事,表达了只要有改过自新的决心,勇敢地推开“那
正如苦瓜不将苦味传给其他食物,只留下清香和清
扇门”,就能走向光明的主题,所以主人公是“少年”。
新一样,母亲也只是默默地把爱给“我”。因此“我”
(2)主人公是“老 人”。因 为 在 别 人 远 离、防 范 少 年
看完对苦瓜的介绍,会想起母亲。
时,老人却主动接近他并给他信任;老人用智慧保护 (三)1.本义指波浪又大又急,这里指诊所里的
了少年的尊严,巧妙地重塑少年的自信。老人对少
热浪上下翻涌,扑面而来。 本义指心理受到猛烈
年的教育体现了他的智慧,所以“老人”是主人 公。
冲击或感动,这里指“我”被这位农民父亲关爱儿子
(3)“少年”和“老人”都是主人公。没有少年的改过
的行为深深感动了。 2.侧面烘托了天气的炎热,
自新,没有老人的巧妙引导,就没有这个故事,“那扇
为下文写农民父亲中暑做铺垫。 3.“小布包”“皱
门”是老人和少年合力打开的。所以,这篇小说的主
巴巴”“五毛、六毛、一块、两块……”这些描写体现了
人公是他俩。
小男孩家境的贫穷,更表现出农民父亲对儿子的无
小古文阅读 比关爱,以及儿子对父爱的回报。 4.烦躁是因为
天气炎热难耐,而父爱使“我”感动,内心如春风拂过
1.(1)的 (2)代词,指代听说的事 (3)这件事 般舒畅,所以觉得清凉无比。 5.略
(4)一个人的劳力 (5)指一个真的人 2.丁氏回 (四)1.A 2.C 3.(1)A (2)B 4.向往 对
答说:“得到了一个人的劳力,而不是从井里得到一 大学生活的向往 5.神态 动作 马教授想:这是
个人。” 3.C 4.示例:只有细心观察,深入调查研 我和同学们的最后一堂课啊,让我们再点一次名吧!
究,才能了解事情的真相,切不可轻信流言,盲目随 6.学生主动要求点名;马教授不只点了学生的名,
从,人云亦云。 还点了自己的名。
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