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教材内容 Unit2 Expressing yourself. Part A Let’s talk
教学目标 1. 我能理解对话大意，并能使用核心句型 “It has... ”描述宠物的特征。 2. 我能用所学的句子和同桌谈论宠物。 3. 我能用所学句子描述自己的 Dream pet。
教学 重难点 1. 我能理解对话大意，并能使用核心句型 “It has... ”描述宠物的特征。 2. 我能用所学句子描述自己的 Dream pet。
步骤 教学过程 思考
导入&复习 教师活动 学生活动
1.Play a game 教师通过游戏复习认识的 animals。 2.由动物过渡到介绍自己 喜欢的宠物并表达对宠物 的喜爱：Its name is Coco. It ’sa girl.It has along body.It has short legs .And a short tail.It ’s from France.We play together.I love my pet. 3.Finish the animal jigsaw puzzle. 3.承接上一环节，Mike 也 喜欢宠物，Mike have a pet,too.Let’s come and see. 学生在教师的引导下复习了相关 动物的单词并引导学生感知主题， 激发学生思考主题下的相关话题。 学生初步感知如何描述动物的特 征 学生完成拼图。 。
设计意图：本部分的活动旨在通过游戏活跃气氛的同时引出本节课Pets的主题， 为新授课做铺垫。
新知呈现 教师活动 学生活动 思考
1. View and predict 承接上一环节，教师引导 学生看图回答。 2. Listen and answer Q1:What are they talking about Q2:What colour is it？ Q3:Whose（谁的） dog is it 学生观察图片并回答 Q ：What can you see？ A:I can see . 学生通过视频的画面，整体感知学 习新单词和句型，引导学生思考问 题并猜测他们在谈论什么？这只 狗是谁的？以及这只狗的颜色。 观察学生积极 猜测问题的答 案，参与课堂
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3.Watch and answer 教师呈现书本问题 What’s Mike's dog like 随后播放 书本第一个视频，引导学 生选出答案。学习新单词： long ，short ，body。 4.Watch and answer 教师呈现问题 Does Zhang Peng like dogs Why 随 后播放第二个视频，引导 学生选出答案。 在此过程中教授单词 friendly。 5.Think and say 出示几张小狗的图片，引 发学生的思考， How do they describe the dog 引导 学生用本课时的句子和形 容词来形容狗的特征。 并进一步思考 How can dogs help us？ 6.Listen and check 教师引导学生听录音，选 句填空，再次引导学生进 行课文听读，培养学生抓 取录音中的关键信息和细 节信息的能力。 7.Listen and imitate 教师播放课文录音，引导 学生逐句跟读录音 2 次， 纠正发音。 学生看视频，回答问题。随后跟读， 阅读文本，初步理解书本图一的文 本内容。 学生看视频，回答问题，然后呈现 课文文本核对答案。随后听录音， 跟读文本。学习新单词 friendly 并 理解为什么 Zhang Peng 喜欢狗。 Moral education:How can dogs help us？ T:Dogs are friendly. Dogs are helpful. Dogs are cute. Please love dogs and love animals. 学生听录音，完成句子填空。 学生跟读录音两次，后齐读，再进 行角色扮演，注意语音和语调。 互动。 学生是否理解 文本的内容， 是否参与课堂 互动，能否正 确回答问题。 学生是否理解 文本的内容， 是否参与课堂 互动，能否正 确回答问题， 是 否 理 解 friendly 的含义 并 能 正 确 跟 读。 教师观察学生 演绎对话时的 表情、语言、 肢体等情感表 达体现地是否
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8.Role play 教师指导学生进行角色扮 演，在结束之后邀请几名 学生上台表演，并请其他 学生进行评价。 到位。
设计意图：该阶段旨在通过听力、观看视频寻找答案、跟读，角色扮演等一系 列活动，帮助学生掌握本课时的重点单词和句型，培养抓取录音中的关键信息 和细节信息的能力，掌握目标语言的使用方式。训练学生能够用正确的语音语 调朗读对话，理解狗是人类的好朋友，他们忠诚、可爱、友善、会帮助人类等。 为下一阶段的学习做准备。
操练&拓展 教师活动 学生活动 思考
1.Pair work 教师引导学生完成调查问 卷并与同桌根据调查问卷 运用所学句型进行相关问 答，教师给予评价。 2.承接上一个环节，根据 调查，教师出示班级学生 喜欢的动物图片， Many children have a pet at home while some of children don’t.接着询问没 有学生Why don't you keep a pet What’s your dream pet 3.Draw and share T:Please draw your dream pet and share it with your classmates. 教师适当给予 评价 学生完成调查问卷，并与同桌运用 新学的句型进行，提高口语表达的 能力。 学生根据实际情况回答问题。 本环节要求学生先进行学科融合， 画一画自己梦寐以求的动物，接着 使用所学句子描述自己的 Dream pet. 教师观察学生 在语境中运用 核心语言进行 问答和交流的 情况，根据学 生表现予以指 导和反馈，学 生会对核心语 言进行有效应 用。 通 过 “ Draw and share”活 动，观察学生 绘画和表达的 积极性，评估 学生能否运用 目标句型描述 自 己 画 的 动 物。通过学生 分享，判断其 语言组织能力 和创新表达能 力。
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设计意图：本阶段通过一系列活动巩固所学习的核心单词和句型，让学生反复 运用所学词汇和句型，进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能 力。
总结 教师活动 学生活动 思考
总结回顾本节课所学内容 并对学生进行评价。 学生根据老师呈现的重点词汇和 句型回顾总结本节课的学习内容 并评价，然后小组长评价。
设计意图：本阶段旨在促进反思与自我意识让学生对自己在课堂中的表现、理 解深度及学习进度进行反思，有助于他们意识到自己的学习风格和习惯，识别 强项与弱点，从而更有针对性地改进学习策略。
作业 教师活动 学生活动 思考
设计意图：增强学生口语表达能力，加深对知识的理解与运用，提升语言记忆 能力，锻炼学生语言组织能力，提高学生解决实际问题的能力。
板书设计：
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教材内容 PEP Book 2 Unit 2 Expressing yourself How do we describe things A. Let’s Learn/Listen and chant
教学 目标 1. 我能正确听、说、认读单词：long ，short ，fat ，thin ，slow。 2. 我能用句子 It/She is ... It/She has...介绍宠物和人物。 3. 我能用英语表达人与动物之间的情感:I love my pet. We play together....
教学 重难点 1. 我能正确听、说、认读单词：long ，short ，fat ，thin ，slow。 2. 我能用英语表达人与动物之间的情感:I love my pet. We play together....
步骤 教学过程 素材应用
导入&复习 教师活动 学生活动
1.Sing a song:Do you have a pet 引导学生谈论宠物话 题。 2.Guessing game：蒙层游戏 教师用蒙层游戏以及语言 框架复习身体部位以及动 物，为新知作铺垫。 3.展示 Nana 的宠物朋友 圈，以 My Pet 为主线，用 英语向学生介绍自己的的 宠物，如“I have a cat. It’s white. Its name is Bob. It’s thin. It has along tail. ”让学 生感知本课新单词 long 、 short 、fat 、thin 、slow 以及 新句型 It is ... It has .. 1.学生唱歌。 2.学生猜测身体部位并正 确说出动物名称。 3.通过观看朋友圈，直观感 知与理解形容词：long 、 short、fat、thin、slow 以及 句型 It is ... It has... 1.哔哩哔哩下载歌曲 2.PPT 插入图形，添 加动画“擦除”。 3.朋友圈截图，使用 录屏功能录制视频。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中初步呈现学习内容，学 习核心词汇和核心语言，为下一步学习特征词做铺垫。
新知呈现 教师活动 学生活动 素材应用
1.出示朋友圈内容，引导学 生依次学习新单词 long、 short 、fat 、thin、slow,在学 习新词的过程中运用多种 方式引导学生学习新词。 2.Describe my pet 老师利用板书引导学生用 1.通过观看朋友圈图片，学 习相关形容词和句型 It is ... It has ...（拼读，齐读， 分组读，开火车读，抽读 等），并学会表达人与动物 之间的情感。 2.学生运用已学的词汇和 句型描述老师的宠物特 AI 生成图片
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本节所学词汇和句型描述 老师的宠物特征。 3.Play games a.Listen and chant b.Angry birds c.Choose and read 教师观察学生能否积极参 游戏、发现问题，及时提供 帮助。 4.Let’s learn 引导学生正确，流利， 自信朗读课文。培养学 生认识英语单词的能 力。观察学生在朗读过 程中对单词和句型的熟 练程度， 发现问题，及时 提供帮助。 征。 3.Play games a.Listen and chant b.学生通过射击游戏，快速 读出单词。 c.学生通过图片快速选择 相关的特征词，并读出句 子。 4.学生跟读视频，注意发音 3.希沃软件 4.课文动画
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习 核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图认读本课单词和句 子，在跟读中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
操练&拓展 教师活动 学生活动 素材应用
1.Describe your dream pet 教师观察学生在小组合作 中的参与度和协作能力,并 给予指导与鼓励。 2.Introduce your teacher 教师引导学生用本节所学 词汇和句型描述老师的外 貌特征，并针对学生的表现 给予指导或鼓励。 1.Describe your dream pet （1）学生拿出画作，完成 调查表。 （2）用所学的单词句型向 同桌描述想养的宠物。邀 请学生上台用英语向大家 描述想养的宠物。 2.学生观察老师的外貌，并 在老师的引导下描述老师 的外貌特征。 1.调查表 2.本人照片
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知 识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为知识的迁移提供足 够的创新空间。
总结 教师活动 学生活动 素材应用
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学生对本节课的学习进行 小结和评价。 希沃软件
设计意图：本阶段旨在促进反思与自我意识，让学生对自己在课堂中 的表现、理解深度及学习进度进行反思，有助于他们意识到自己的学 习风格和习惯，识别强项与弱点，从而更有针对性地改进学习策略。
作业 教师活动 学生活动 素材应用
Need to do ：1. Listen and read.听音跟读。☆ 2. Listen and chant.熟练并有感情地跟唱。☆☆ Choose to do ：Introduce your interesting pets. 请用英语描述你感兴趣的宠物。☆☆☆ 项目式作业
设计意图： 通过朗读提升学生发音准确性、语音语调及阅读流畅度，巩固所学句型和词汇。 通过填写并描述宠物的任务，培养学生的语言表达能力，提高学生的思维品质。
板书设计：
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教学主题 Unit 2 Expressing yourself How do we describe things？ Part A Let’s spell
语篇分析 What: 本课时是一节语音课,基于单元大任务和课时内容,创设语篇导入学习，感 知-e 在单词中发长音/i:/的规律,通过课时语篇任务“Describe what you like to do ”, 同学们分享各自的快乐,还能一起唱歌做游戏和小组表演,在多种形式 的学习活动中理解运用-e 在单词中的发音规律。 Why: 通过感知语篇的单词，拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生 进行发现式的学习,观察、感知、体验并自己归纳出-e 在单词中发长音/i:/的规 则, 区分字母 e 在单词中的不同发音，并能根据拼读规则拼读出更多含有-e 的 单词, 从而逐步积累自然拼读的规则和能力。 How：通过本节课的学习,让学生掌握字母组合-e 的发音规律,逐渐增强自然拼读 的能力,学会运用自然拼读规律学习单词。
学情分析 年龄特征：具备极强的好奇心，期待学习新知识。喜欢快节奏的歌谣，喜欢唱唱 跳跳。 知识储备: 三年级的孩子已经掌握了字母 e 在闭音节中的发音规律,能初步用自 然拼读拼读单词。此外，学生已经掌握了 play with friends 、draw 、plant flowers/trees 、sing and dance 等动词以及句型 I like... 。已有的知识储备为本节课 的语音学习奠定了基础。学生们能区分字母名称和字母发音，知道 26 个字母在 单词中的发音规律,掌握了一定的 CVC 拼读技巧，具备一定的语音知识。同时， 学生具备听音圈选首字母的经验，会在四线三格中书写字母，这为他们听音圈字 母并书写单词的题奠定良好的基础。但是感知发音、归纳发音规律、辨音的能力 还需加强训练。
教学目标 1.感知语篇单词中-e 在单词中发长音/:/的规律，能正确拼读所给例词，吟唱歌曲。 (学习理解) 2.学生在教师的引导下完成听音训练活动，巩固-e 的发音。(应用实践) 3.表达自己喜爱的活动以及描述朋友喜爱的活动，巩固-e 在词、句、文段中的发
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音。(迁移创新)
教学 重难点 重点：在语篇以及拆音等语音训练活动中感悟、归纳和总结出字母组合-e 在单 词中的发音。 难点：区分字母 e 在单词中的不同发音；描述朋友喜爱的活动。
教学评价 1. 过程性评价：在课堂全过程设置评价机制，并呈现在黑板上，激励学生，积 极踊跃参与课堂任务，将得到更多的花瓣，经过共同努力得到一盆开心花，鼓励 孩子多微笑，保持开心的心情。 2. 任务评价：在主要的教学活动中设置了详细的评价任务，如 blending 与小组 表演。同时， 通过设置不同的活动与作业，观察学生是否掌握核心知识并达到目 标。最后，孩子完成课堂效果自评表，包括学习态度以及知识理解层面。 3.随堂评价：通过观察、倾听、使用鼓励性语言、肢体动作等方式对个人或小组 进行及时评价。
教学方法 主要运用情景教学法，借用多媒体的辅助功能，采用小组合作方式，引导学生参 与学习，在合作交流中激发出学生的学习兴趣，提高学生综合运用语言的能力。
教学资源 多媒体课件、课本、任务单、黑板
运用技术 多媒体平台
课前准备 学生课前预习、教师课前备课、课本
活动环节 教学目标 学习活动 效果评价
感 知 语 篇 单词中-e 在单 词中发长音 /i:/的规律，能 正确拼读所 给例词，吟唱 歌曲。(学习理 解) 1.Greeting 教师进行自我介绍，并描述喜欢做的事 情。 2.Let’s sing 学生跟着视频和老师进行跳唱。 3.Sharp eyes 学生复习-e-，短音/e/。 1.教师观察学生是否 注意力在教师身 上，是否明白与理 解教师表达的喜 好，及时给予提示 和引导。 2.教师观察学生参与 歌曲唱跳的热情， 及时调动氛围。 3.教师观察学生读词 以及字母发音的 反应速度和准确
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学习-e 的发音 4. About Linda’s friends 学生聆听教师创编的文本，感受-e 的发 音。 5. Read and find 学生根据文本中含-e 的词，总结归纳字 母 e 在单词中发长音/i:/。 6. Let’s learn 学生模仿视频正确发音。 7.Let’s blend 学生拼读主要核心词汇后，根据发长音 /i:/的规律进行 blending 练习拼读。 性，及时纠正引导 /e/的发音问题。 4.教师观察学生是否 能回答 “Who are they？”的问题，学 生是否关注教师 的分享，及时给予 提示和指引。 5. 教师引导学生学 习词汇，帮助引导 学生使用发现式 的学习归纳发音。 6. 教师观察学生是 否由模仿视频口 型进行正确发音， 及时进行指导。 7. 教师观察学生是 否能进行拼读，给 予指导和鼓励。
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8.Listen, repeat and chant 学生学习吟唱课本 chant。 8.教师观察学生是否 能正确吟唱歌谣， 并及时给予指导 和评价。
【设计意图】本阶段学习活动旨在帮助学生学习字母-e 在单词中的发音规则，通 过创编文本引出要学习的词汇，感受-e 的发音，并让学生自己观察核心词汇，感 知、体验， 自己进行总结归纳。激发学生的思考， 培养分析、总结、归纳的能力， 进行发现式的学习。最后进行 blending 和 chant 的活动，活跃课堂氛围，及时巩 固新知并训练拼读能力。
学 生 在 教 师的引导下 完成听音训 练活动，巩固 -e 的发音。(应 用实践) 1. Read, listen and number 学生进行关于主要核心词汇的练习巩 固。 2. Listen and say 学生区分字母 e 在单词中的不同发音， 辨别/i:/与/e/。 教师观察学生是否 能正确排序，能否区 分字母 e 两个不同的 发音，能否正确书写 词汇，及时给予指导 和评价。
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3. Let's blend 学生在小组合作中利用魔法杯练习拼读 含-e 或-e-的词。 4. Listen , circle and write 学生完成听音，圈出发音并写一写的活 动。
【设计意图】学生在教师的引导下完成听音训练活动，对-e 的发音进行强化训练， 并能让学生和-e-的发音进行区分，培养学生见词能读，听音能写的自然拼读能力。
表 达 自 己 喜爱的活动 以及描述朋 友喜爱的活 动，巩固-e 在 词、句、文段 中的发音。 (迁移创新) Work in groups 1.Do a survey 学生在小组内部使用“I like to ...”句型表 达自己喜欢的活动，并完成调查表。 1. 教师观察学生内 部的语言表达、合 作学习的情况，鼓 励学生大胆表达。 2.教师观察小组合作
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2.Let's share 学生通过小组合作表演，转述组员喜欢 的活动，并一起说出共同喜欢的活动，表 达开心的情绪。 的秩序情况，能否 正确表达组员的 喜好，及时给予鼓 励和指导。
【设计意图】让学生在小组活动中进一步巩固-e 的发音，贴合主题进行句子、文 段的表达，达到由词到句和篇的提升运用，同时升华主题，鼓励学生大胆表述自 己喜欢的活动，表达内心所爱，在所爱的活动中获得快乐。
Homework
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【设计意图】作业设计采用了分层作业的形式，突出情感，注重作业评价的多元 化。Need to do 为基础性作业，以巩固-e 的发音为主，同时以歌谣和情景为支撑， 强调词句的应用。Choose to do 为课堂的延申任务，促进学生综合能力、思维品 质的培养。
Self-assessment：
Blackboard Design： 【设计说明】本板书直观、系统， 呈现 e 字母两种发音、例词及结构，让学生一 目了然，板书的文字简练，但不单调，体现了艺术性。评价机制板块活泼可爱， 呼应主题 like to do,达到情感渗透作用，并烘托课堂氛围。
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授课内容 Unit 2 Expressing yourself B Read and write
教学内容分析 [What]本课语篇为配图短文，内容围绕表达自我的多种方式展 开。通过说话、画画、唱歌、跳舞、微笑等各种方式可以表达 自我。 [Why]通过阅读配图短文，使学生理解多样的表达自我的方式， 感受生活中我们如何向家人、老师和朋友等表达关爱。 [How]本课语篇为配图短文，涉及表达情感的核心语言，如 We talk. /We draw pictures/sing songs or dance. Smile! 语篇句型简 单，学生易懂，具有现实意义和教育意义。
学情分析 认知水平：三年级的学生活泼好动，对英语有好奇心，敢于开 口说英语。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。在学 习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。 知识储备：经过前面 5 个课时的学习，学生已经掌握表达情感 的核心语言：We say“I love you!” / We draw pictures./ We make a card. /We sing and dance. 能用句型：I like/love …表达对宠物的 喜爱之情。 生活经验：本单元以“expressing yourself”为主题，围绕自我表达 而展开，涵盖丰富的语言知识与技能培养内容，涉及各类描述 事物的外貌、特点等词汇，以及如何向周围人表达自己想法和 感受的短语和句型，这些词汇和句型贴近学生生活实际，有助 于他们准确描述事物，及表达自己与他人的想法与感受，能够 在不同情境下进行简单的交流互动。
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教学目标 通过本节课的学习，学生能够： 1.通过阅读小短文、观察图片等方式，获取并理解人们在日常 生活中表达情感的多种方式； 2.借助图片信息、语境内容并结合自身实际，选择合适的词语 描述宠物及向家人表达爱的方式，正确抄写单词； 3.在小组合作的活动中，借助语言支架介绍自我表达的方式。 完成课时目标的核心语言如下： 【核心词语】 talk, draw pictures, make cards, sing songs, dance, smile 【核心句型】 We express ourselves in many ways. We ...
教学目标 学习活动 效果评价
1. 通过 阅读小 短文、观察图 片等方式，获 取并理解人 们在日常生 活中表达情 感的多种方 式。 1. 学生课前玩跑酷游戏，复习关于 描述动物、表达方式的词汇，同时 活跃课堂气氛。 2. 学生快速默读小文段，获取文段 大意。 3. 学生观察小文段中的配图，推测 配图中的人或物的表达方式，并用 句型 They... 进行描述。 4. 学生自主默读小文段，并给四幅 配图排序。 5. 学生通过听、说、演的方式理解 观察学生能否参与互动 和交流，主动分享个人信 息，并根据需要调整提问 方式，给予鼓励。 根据学生选取文段主旨 大意的情况，给予反馈。 根据学生合作交流，观察 图片的情况，予以指导。 观察学生排序的情况，给 予及时的指导、反馈和表 扬。 根据学生理解句子大意 的情况，发现问题，及时
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表达方 式句 子 的 意 思 ， 如 Our mouth, face and body can all “talk” . A smile can say so much! 6. 学生听录音跟读，感知句子中的 升降调。 提供帮助。 根据不同能力水平学生 的跟读情况，给予指导或 鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解文段内容，学习文段中的 核心语言。学生在教师指导下，通过观察图片、 自主阅读、表演等方式，从大意 到细节逐步理解文段内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 借助 图片信 息、语境内容 并结合自身 实际，选择合 适的词语描 述宠物及向 家人表达爱 的方式，正确 抄写单词； 7. 学生在教师的引导下，借助板书 并运用核心句型复述文段主要信 息。 8. 学生在教师的引导下，先观察插 图，完成第一部分填空。再结合生 活实际讨论第二部分的问题，并在 教师的指导下完成第二部分的填 空。 引导学生根据板书正确 使用核心语言复述，及时 予以指导。 根据学生完成书写练习 的情况，给予必要的指导 和表扬。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过看图 完成填空及结合自身实际完成填空的方式，运用语言理解意义，促进语言内化， 从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。
3. 在小组合作 的活动中，借 助语言支架 介绍自我表 达的方式。 9. 学生在教师的引导下，结合生活 实际，讨论其他的表达方式。 10. 学生在小组活动中，运用核心句 型相互介绍自我表达的方式。 根据学生与同伴运用核 心句型交流的情况，评价 教与学的成效。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在真实情境中，结合自身实际，创造性 地运用所学语言，介绍自我表达的方式。学生在交流分享中，发展语用能力和交
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际能力，意识到表达自我的重要性。
作业 1. 听录音，模仿并朗读 Read and write 的语篇。 2. 仿照书本的例子，写一写自己的宠物或喜欢的动物和自我表 达的方式。
板书设计

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