资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 2 No rules no order Section B (1a-1c)课时教学设计
课型 阅读课 课时 1
教材分析
本单元的主题是“规则”，Section B 1a - 1d 是本单元的拓展和延伸部分。本课语篇是一篇信件构成的对话式文本，主要围绕Alice对生活中过多规则的抱怨以及Dr.Know对规则意义的解释和安慰展开。Alice发出求助信，她列举了日常生活中必须遵守的诸多规则，如早晨整理床铺、不能迟到、上课禁用手机、穿校服等，以及放学后必须完成的作业和限制性的娱乐活动，表达了对这些规则的无奈和不满。接着，Dr.Know回信，从规则对个人成长和社会秩序的重要性角度进行了解释，并鼓励Alice看到规则之外的自由空间，如在家使用手机、完成作业后的放松以及周末与朋友相聚等。
学情分析
通过前三个课时听、说、读等形式的训练学习，学生已经基本掌握了关于规则的各种表达方式，可以表达学校及家庭的各种规则，同时可以表达自己对这些规则的喜好。但是语言基础还较薄弱，语言的拓展运用能力较差。由于学生所学词汇有限以及平时的阅读训练不是很充分，导致学生在阅读能力方面还有所欠缺，因此教师应设计有趣的教学活动引导学生进行自主学习和语言实践，渗透学法，指导阅读，促进学生阅读能力的提升，并引导其逐步意识到应遵守规则，理解父母和学校。
课时教学目标
能够掌握以下词汇和短语：unhappy, either, practise, weekday, awful, become, better, person, build, spirit, relax, advice, understand, make sb.’s/the bed, hang out, focus on, think about等。 能读懂Alice有关规则的求助信和Dr.Know的回信，能对两封信的内容进行梳理和概括，形成结构化的知识框架。 引导学生树立规则意识，明白规则在学校、家庭和社会生活中的重要性，自觉遵守规则，培养良好的行为习惯。
教学重难点
教学重点：掌握本课重点词汇，读懂求助信和回信，正确理解和使用情态动词；阅读策略的训练； 教学难点：掌握求助信的内容、语言和格式；形成有问题寻求专业人士帮助的意识。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up Watch a video about rules. Rules are everywhere! What rules do you have at school or your home 学生自由回答。 进一步提问：Do you like the rules Why or why not If you are not happy with your school rules or family rules, who will you ask for help 给出背景知识：In western countries, people will write to Dr. Know, someone who can understand them and give some advice. 导入新课：Dr. Know received a letter. Le’s see what happened. Let’s see what happened. Step2: While-reading Look at the picture and predict:Who wrote the letter Letter 1: 1.Fast reading: 1):What’s the topic sentence(主题句) in Alice’s letter 2):How does Alice feel about the rules 2. Finish1b: Why is Alice unhappy 2.Careful reading 1):Read the letters carefully. Underline the rules for Alice. 2)Read the letters again and complete Alice's notes about her problem. 3)Analyze 4)Language points 【知识点】辨析：too much，much too 与 too many 【知识点】辨析：also, too, as well, either 【知识点】more 此处作形容词，意为“更多的”，是 many 的比较级，修饰可数名词复数。 She has more books than I do. 她的书比我的多。 【注意】more 还是 much 的比较级，修饰不可数名词。 He bought more milk. 他买了更多的牛奶。 【拓展】more 还可作代词，意为“更多”。 Can you give me more 你能给我更多吗？ 【知识点】practise v.＆ n.练习 practise 作动词，其后可以接名词、代词或动词-ing形式作宾语。含义同practice相近，但更用于指专业或技术的练习。 You need to practise English every day. 你需要每天练习英语。 These foreigners are practising speaking Chinese. 这些外国人正在练习说汉语。 practice美式英语常见。可作动词或名词，作名词时意为“实践”。 Practice makes perfect. 熟能生巧。 Learning English needs practice. 学习英语需要练习。 Letter 2: 1):Finish 1b:Does Dr. Know think Alice is right 2)Finish 1c. 3)Discussion：How do rules help Alice become a better person What inspiration can you get from Dr Know’s letter 4）Analyze 5)Language points 【知识点】“become” 是一个连系动词，主要意思是 “变成；成为；变得”。 The weather becomes colder and colder.天气变得越来越冷。 【拓展1】“become + 形容词” 构成系表结构，表示主语的状态变化。 He becomes angry easily.他很容易生气。 【拓展2】become + 名词”表示职业、身份等的名词时，描述一个人身份或角色的转变。 She wants to become a famous singer.她想成为一名著名的歌手。 【知识点】relaxed v. 放松；休息。 第三人称单数形式为relaxes He usually relaxes for a day at weekends. 他通常周末休息一天。 【拓展】 relaxing adj. 令人放松的（多用于描述事或物） relaxed adj. 放松的（多用于描述人的感受） -Tom’s voice is really beautiful and his songs makes me relaxed. -Yeah, listening to his songs is a good way to relax. 【知识点】1.focus on + 名词 / 代词 2.focus on + 动名词 与“concentrate on” 意思很相近，“集中于” 。更强调专心、全神贯注，有一种有意识地控制自己的注意力的感觉。 The camera focuses on the beautiful scenery.相机聚焦在美丽的风景上。 He focuses on reading books in his free time.他在空闲时间专注于读书 Step3: Post-reading 1)Summary Phrases Summary: Exercise 3)Conclusion:Nothing can be accomplished without rules. 4)Homework 观看家规相关视频。 口语输出，讲述自己家里的家规。 思考老师提出的问题。 背景知识的学习。 观察图片，猜测文章描述内容。根据老师所给问题进行思考。 快速阅读，完成阅读任务， 仔细阅读第一封信并完成阅读任务。 对第一封信内容作总结。 知识点的详细讲解和运用。并做好相关笔记。 完成课本1b和1c任务。 仔细阅读第二封信，完成阅读任务。 对第二封信内容作总结。 跟随老师的讲解，及时记笔记，熟悉知识点，并及时操练。 总结本课重点词组，在文中标记。 对本课内容进行反思，得出结论。 及时完成课堂练习。 利用一段有关家规的视频导入话题，调动学生的学习积极性，为下面阅读活动的开展做铺垫。 补充有关西方学生求助信的背景知识，渗透文化意识的教育，引导学生讨论“如果有烦恼，你会向谁倾诉”这个问题，自然导入阅读语篇。 渗透快速阅读策略：通过关注文章首尾部分理解短文大意，通过锁定关键词don’t, can’t, must, have to等快速寻找有关规章制度的信息, 帮助学生降低阅读难度，使其能够快速把握文章主旨和主要内容。 通过细读、问题导向，引导学生关注细节信息，理清内在逻辑，深入解读文意，并在语境中学习生词。 通过自主学习与合作学习，就Dr. Know给出的看法和建议进行寻读，通过问题链引导学生与文本对话，促进其逻辑性思维和辩证性思维的发展，并适时进行总结提炼，渗透情感态度价值观教育，使学生学会理解父母和学校，并懂得事物具有两面性，要多看到好的一面，保持积极乐观的态度。 知识点详细讲解，帮助学生学习新单词，巩固目标句型。 鼓励学生自我总结。并在思维导图的帮助下，复述课文，促进语言知识的内化和口语表达能力的提升。 鼓励学生自我总结。并在思维导图的帮助下，复述课文，促进语言知识的内化和口语表达能力的提升。 引导学生体会文本背后的含义，对文章进行深度解读和思维发散。
课时教学板书设计
课时作业设计
常规作业：1. 完成练习册第四课时； 2. 总结本节课的语言点并背诵。 进阶作业：请根据本课时材料做一份思维导图，包括内容和语言点。 拓展作业：你对于校规和家规有什么看法呢，仿照Alice的信件写一封信吧。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑