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第八章第一节《日本》教学设计
（第1课时）
课题 8.1.1 《日本》 单元 八 学科 地理 年级 七下
教材分析 本节内容在初中地理教材中占据重要地位。它是学生在认识大洲、了解地区之后，走进的第一个国家。因此，本课从内容上是前面知识的延伸与应用，学好它又为今后学习其它国家提供了方法和思路，具有承上启下的作用。教材内容主要包括日本的位置与领土组成、自然环境特征（如地形、气候、火山地震等）、海岸线特点及其对经济发展的影响、资源特点与工业发展模式、主要工业区及其分布等，这些内容旨在帮助学生全面了解日本这个国家的地理概况。在教学过程中，教师应充分利用教材提供的丰富资源和案例来激发学生的学习兴趣和积极性；还应注重培养学生的地图意识和空间思维能力，帮助他们更好地理解和掌握地理知识。
2022新课标要求 1. 运用地图和相关资料，说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都；选择与该国地理位置差异明显的国家，比较它们经纬度位置和海陆位置的差异。2. 运用地图和相关资料，描述某国家突出的自然地理特征。
学习目标与核心素养 【区域认知】运用地图描述日本的地理位置、领土构成以及自然环境特征，包括地形特征和气候特征。【综合思维】能够运用地图分析日本地形特点对气候的影响。运用板块构造学说解释日本多火山、地震的原因。【人地协调观】从日本的防震减震措施中，引发学生对防震防灾等方面的思考。【地理实践力】引导学生读图提取有用信息，整合信息，初步掌握读图和用图的技能。了解防震减灾的相关知识，培养学生的防震意识。
学情分析 在学习本节课之前，通过上一学期的学习，学生已经具备了一定的分析问题和逻辑推理的能力，以及读图、识图和活动探究能力。这些都为本节课的学习提供了必要的基础。但对日本的地理位置、自然环境、经济特点和文化特色等方面的认识可能还不够深入。特别是对于日本多火山、地震的成因及预防，以及日本的海洋性气候等知识点，学生缺乏足够的认识和理解，这些知识点也就成为本节课学生探究的重点和难点。在教学过程中，需要充分考虑到学生的这些学情特点，采用丰富多样的教学手段和资源，如图片、视频、地图等，来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，还需要通过问题驱动、小组讨论等方式，引导学生深入思考、积极探究，以加深对日本各方面特点的认识和理解。
重点和难点 运用地图和相关资料，说出日本的地理位置、范围和领土构成，培养区域认知素养。（重点）运用地图，描述日本的地形特点，认识日本是一个多火山地震的国家，培养综合思维素养。（重点）运用板块构造学说的观点，分析日本多火山地震的原因，学习其防震减灾的成功经验，培养地理实践力素养。（重点、难点）
材料准备 查询最新网络资料，制作多媒体课件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 【视频导入】从三维视角看日本——了解日本的地形地貌 观看视频 营造学习氛围，激发学生求知欲
讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课讲授新课 【学习活动一】日本的地理位置【方法指引】认真阅读课文P21，读图8.1日本的位置和地形，回答问题。【问题引领】读图找出日本的半球位置，在图上找出日本与哪个大陆相连？读图找出日本的海陆位置，在图上找出日本与哪些国家相邻？读图找出日本的经纬度位置。 教师用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①日本位于北半球、东半球；日本是一个岛国，不与大陆相连。②日本东临太平洋、西临日本海、南临东海，与中、俄、朝、韩四国隔海相望。③日本的纬度位置：25°N——45°N，大部分位于中纬度、北温带。【学习活动二】日本的领土组成【方法指引】认真阅读课文P21，读图8.1日本的位置和地形，回答问题。【问题引领】日本的领土构成有什么特点？简要介绍日本各地的特征。 教师用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①日本是一个岛国，由北海道、本州、四国、九州四个大岛和一些邻近小岛组成。②简要介绍北海道、东京、富士山等地的自然环境特征。（略）【学习活动三】日本的地形特点【方法指引】认真阅读课文P21，读图8.1日本的位置和地形，回答问题。【问题引领】（1）日本的地形有什么特点？简要归纳日本的地势特点。（2）在图中找出最高山峰富士山和最大平原关东平原。【学生】……（回答略）【教师小结】①地形以山地、丘陵为主，平原狭小。②山地丘陵主要分布在岛屿中部，平原分布在沿海地区。③地势特点：中部高，四周低。【学习活动四】日本的河流特点【方法指引】认真阅读课文P21，读图8.1日本的位置和地形，回答问题。【问题引领】在图中找出日本最长河流——信浓川；简要归纳日本的河流特点。【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①最长河流——信浓川（略）。②日本陆地面积狭小→河流短，水量小。地形崎岖→地势落差大，流速快，水能资源丰富。【学习活动五】日本的气候特征【方法指引】认真阅读课文P21，读亚洲气候类型分布图，回答问题。【问题引领】 （1）日本分布有哪些气候类型？（2）根据气温曲线和降水柱状图比较，日本与北京的气候有哪些差异？【教师】用同步教学课件展示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①日本属于亚热带季风气候和温带季风气候。②日本秋田市的气温年较差比北京小，年降水量比北京多，气候具有明显的海洋性特征。【学习活动六】活动探究：为什么日本的气候具有海洋性特征？【方法指引】认真阅读课文P21，读图8.1日本的位置和地形和亚洲气候类型分布图，回答问题。【问题引领】比较日本太平洋沿岸和日本海沿岸在夏季和冬季的盛行风向及降水状况。简要分析日本气候海洋性特征的成因。【学生】……（回答略）【教师小结】①太平洋沿岸：地处迎风坡，从太平洋吹来东南季风，夏季降水较多。②日本海沿岸：也是位于迎风坡，西北季风经过日本海时携带大量的水汽，冬季降雪较多。③日本气候具有明显的海洋性特征：夏季多雨，冬季多雪；全年降水较多，气温年较差小。【学习活动七】日本的自然灾害【方法指引】认真阅读课文P21—P22，读图8.2日本及周边地区的火山地震带，回答问题。【问题引领1】为什么日本多火山地震？日本除了地震，还会有哪些自然灾害？日本人为什么爱泡温泉？【教师】用同步教学课件演示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①日本主要位于亚欧板块和太平洋板块的交界处（处于环太平洋火山地震带上），地壳运动活跃，是一个多火山和地震的国家。②日本除了地震，还会有火山喷发、海啸、台风、洪涝、泥石流、雪灾等自然灾害。③日本温泉多，且温泉水中含有丰富的矿物质。日本人认为，温泉是大自然的恩赐，在温泉中沐浴有利于人体健康。【问题引领2】为了应对地震，日本采取了哪些积极地应对措施？【教师】用同步教学课件演示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】建筑材料质地轻、强度高；每年举行大规模防震演习；积极建设防灾避难场所；制作并印发防灾手册；建设防震预警体系。【问题引领3】我国也是多地震的国家，日本哪些措施值得我们学习？【教师】用同步教学课件演示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①建立自然灾害预警机制②加强防震宣传教育③提升人民的自救能力④提高建筑的抗震标准【问题引领4】课堂探究：火山喷发的利与弊【教师】用同步教学课件演示相关内容。【学生】……（回答略）【教师小结】①有利：火山灰成为肥沃的土壤，火山活动带来丰富的矿产资源。火山地区温泉众多，火山景观可以发展旅游业。②不利：火山喷发造成空气污染，并导致熔岩流、山崩等地质灾害，危胁人类安全。火山喷发还会引起气候变化，影响工农业生产。 认真阅读，思考问题，分析归纳阅读课文，联系已学过的气候知识，回答问题读图思考，分析归纳观看课件演示，思考问题观看课件演示，思考问题小组合作探究，分析归纳并展示交流观看课件演示，思考问题观看课件演示，思考问题 地理位置不仅是了解一个国家或地区自然环境的基础，还能培养学生的空间思维能力。有利于引导学生全面认识日本的地理位置和领土组成，培养学生的读图分析能力，为后续学习奠定基础。培养学生的地理素养，提升区域认知能力和地理实践力，加深对自然环境与经济关系的理解。培养学生的地理素养，提升区域认知能力和地理实践力，加深对自然环境与经济关系的理解。有利于加深学生对地理知识的理解，培养空间思维和综合分析能力，更好地理解气候对当地生活和生产的影响。引导学生读图分析，从地图中提取有用的数据和地理信息，了解海洋性气候的成因，培养综合分析能力。引导学生了解自然灾害的种类与特点，掌握其成因与预防方法，培养地理实践力与综合思维能力引导学生认识防灾减灾的重要性，形成正确的灾害观，增强防灾减灾意识和责任感
课堂练习 见同步教学课件第43页—51页
课堂小结 本节课我们了解了日本的位置和领土组成，探讨了日本多火山地震的原因，学习了日本的地形和气候。最后，我们总结了日本作为一个多火山地震的岛国所面临的挑战和应对策略。由于多火山地震，日本在建筑设计和城市规划上都非常注重防震减灾；同时，日本人也普遍具有较强的防灾意识和自救能力。 举一反三，帮助学生强化知识，提高学习效率。
板书 多火山地震的岛国——日本的自然环境地理位置：位于东半球、北半球领土组成：四大岛 + 众多小岛地形特点：以山地丘陵为主，平原狭小气候特征：具有明显的海洋性特征日本的自然灾害：多火山、地震防震减灾措施 引导学生思维，突出教学重点、利于理解和记忆
教学反思 本节课主要围绕日本作为一个“多火山地震的岛国”这一主题展开教学，通过引导学生了解日本的地理位置、地形地貌以及火山地震的成因，旨在培养他们的地理空间思维能力和对自然灾害的认识。在教学过程中，充分利用了多媒体教学资源，如图片、视频和动画等，这些直观的教学材料极大地激发了学生的学习兴趣，使他们能够更加深入地理解日本的地理特征。同时，本节课还特别注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，引导他们主动思考，培养他们的自主学习和合作学习能力。 教学反思是教师专业发展的重要途径。通过对教学过程的深入分析和思考，教师可以积累教学经验，提升教学能力和水平。
北京
秋田
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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