资源简介

七年级下册英语 Unit 3 Keep fit Section A 2a - 2e教案
一、课时研讨
语篇研读 What：本课时语篇包含一段关于两位学生讨论运动、饮食习惯以及健康状况的对话。对话中提及多种运动方式、食物类别，阐述了不同运动和饮食对健康的影响，还涉及如何保持健康体重、增强体质等内容。
Why：承接上一课时，进一步深化 “Keep fit（保持健康）” 话题，让学生巩固并拓展关于健康生活方式的英语表达，提升学生在实际情境中运用英语交流健康话题的能力，强化学生对健康生活理念的理解和重视。
How：语篇以对话形式呈现，语言自然真实，借助大量日常生活中的交流场景，使学生能够感同身受，更好地理解和吸收相关知识。
学情分析 已知：学生在上一课时已学习部分运动和食物词汇、描述健康生活的句型，了解了字母 a 及相关组合的发音。具备一定基础，能简单谈论健康生活方式。
想知：学生希望深入学习更丰富、地道的表达，如表达不同程度的健康状况、如何更精准地评价运动和饮食的健康效果。同时，渴望了解更多与健康相关的英语俗语、习语等文化知识。
已学：期望在已有基础上，掌握更多运动和食物的高级词汇，学会用更复杂的句型描述健康生活，进一步提升听说读写综合能力，尤其是在真实交流场景中运用所学知识的能力。
学习重点难点 重点：掌握新的运动和食物词汇，如 “yoga（瑜伽）”“broccoli（西兰花）” 等；熟练运用句型 “How often do you... ”“What's your favorite... ” 谈论运动频率和喜好；理解并运用描述健康和不健康的相关表达。
难点：运用所学知识，连贯、有条理地表达自己的健康生活计划和建议；区分易混淆的运动和食物词汇，如 “sport（运动项目总称）” 与 “exercise（锻炼活动）”；准确理解对话中隐含的情感态度和文化背景信息。
学习目标 学习理解：在健康生活的对话情境中，理解并掌握新的运动、食物词汇，以及描述健康状况和习惯的句型；分析对话结构，梳理信息逻辑，理解对话主旨和细节。
应用实践：运用听前预测、听中记录关键信息等策略完成听力任务；模仿对话进行角色扮演，在模拟情境中运用所学句型和词汇交流健康生活话题。
迁移创新：结合自身生活实际，创作一段关于健康生活的对话或短文，向同学分享个性化的健康生活建议，培养创新思维和语言运用能力。
二、教学活动设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价方式
导入（5 分钟） 展示一些与健康生活相关的图片（如人们做瑜伽、吃蔬菜水果等场景），提问：“What can you see in the pictures What do you think these activities have to do with keeping fit ” 引导学生回顾上节课内容，自然引出本节课话题。 观察图片，思考并回答问题，回忆上节课所学的健康生活知识，积极参与讨论。 复习旧知，激活学生已有知识储备，激发学生对本节课内容的兴趣，为新课学习做好铺垫。 教师评价学生回答问题的准确性、与旧知联系的紧密程度以及参与讨论的积极性。
听力（15 分钟） 展示 2a 中的图片，让学生观察并猜测图片中人物可能谈论的话题；播放 2a 录音前，引导学生关注题目要求，教授一些听力技巧，如抓住关键词、注意数字和频率词等；播放录音，让学生完成 2a 和 2b 的听力任务；播放结束后，邀请学生分享答案并核对。 观察图片，大胆猜测话题；学习听力技巧，认真听录音，记录关键信息，完成听力任务；分享答案，与同学交流听力过程中的思路和方法。 通过图片预测和听力练习，培养学生的观察能力、预测能力和听力理解能力，让学生学会运用听力技巧获取关键信息，同时巩固新学词汇和句型。 教师观察学生观察图片的专注度、预测的合理性；评价学生完成听力任务的准确率、听力技巧运用的熟练程度；通过学生分享答案时的表述，评价其语言表达能力。
听后（20 分钟） 带领学生分析 2a 和 2b 的对话内容，让学生找出描述运动频率、喜好和健康状况的句子和短语；组织学生进行小组讨论，讨论话题为 “How can we improve our health according to the conversation ”，每个小组推选一名代表进行汇报；提供对话模板，组织学生进行角色扮演，模仿 2a 中的对话，替换部分内容进行创新表演。 分析对话，标记并整理重点句子和短语；参与小组讨论，积极发表自己的观点，认真倾听小组成员意见，共同完成汇报内容；根据模板，进行角色扮演，发挥创意，融入新学词汇和个性化表达。 通过分析对话，加深学生对核心语言知识的理解和记忆；小组讨论培养学生的合作能力、思维能力和语言表达能力；角色扮演让学生在真实情境中运用语言，提升语言运用能力和口语表达能力。 学生自评、互评和教师评价相结合，评价学生分析对话时提取关键信息的能力；评价小组讨论中参与度、观点的创新性和合理性；评价角色扮演中语言的准确性、流利度以及表演的生动性。
阅读（15 分钟） 让学生阅读 2c - 2e 的短文，布置阅读任务，如找出文中提到的所有运动和食物、总结文章中关于保持健康的建议等；阅读过程中，指导学生运用扫读和精读技巧，快速定位信息并理解细节；组织学生进行阅读分享，让学生交流自己在阅读中找到的信息和总结的内容。 阅读短文，运用阅读技巧完成教师布置的任务；记录阅读过程中的疑问和新发现；参与阅读分享，倾听其他同学的观点，补充和完善自己的内容。 培养学生的阅读能力，让学生学会运用不同阅读技巧获取信息，提高阅读理解能力；通过阅读分享，促进学生之间的知识交流和思维碰撞，加深对文章的理解。 教师评价学生阅读技巧运用的熟练程度、完成阅读任务的准确性和完整性；通过学生的分享内容，评价其对文章的理解深度和语言组织能力。
总结（5 分钟） 引导学生回顾本节课所学的重点词汇、句型和知识要点，邀请学生主动分享自己在本节课中的收获和体会；对学生的总结进行补充和完善，强调重点内容。 回顾知识，积极分享自己的收获，认真倾听其他同学的发言，补充自己的不足。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，让学生明确本节课的学习成果，培养学生的总结归纳能力。 学生自评、互评和教师评价相结合，评价学生总结的准确性、完整性以及分享收获时的表达能力。
三、板书设计
主板书
Unit 3 Keep fit
Section A Keeping a Healthy Lifestyle
新学运动和食物词汇（yoga、broccoli 等）
重点句型：
How often do you...
What's your favorite...
It's important to...
描述健康和不健康的表达（healthy、unhealthy、put on weight 等）
副板书
阅读技巧提示（扫读、精读）；听力技巧提示（抓关键词、注意频率词）
四、作业设计
必做
用所学词汇和句型写一篇短文，介绍自己一周的运动和饮食习惯。
背诵 2a - 2e 中自己喜欢的段落。
选做
制作一张关于 “Healthy Living” 的海报，运用所学知识和创意元素进行设计，在班级展示。
调查班级同学的运动和饮食习惯，用英语制作一份简单的调查报告。

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