资源简介

七年级下册英语 Unit 3 Keep fit Section A Grammar教案
一、课时研讨
语篇研读 What：本课时聚焦 Unit 3 中与健康生活方式话题相关的语法知识，涵盖一般现在时在描述日常运动、饮食习惯中的运用，以及频率副词（always、usually、often、sometimes、seldom、never）和 “How often...” 句型对运动频率的表达。通过例句和对话片段呈现语法规则的实际应用场景。
Why：帮助学生系统掌握与健康话题相关的语法结构，提高学生在该话题下语言表达的准确性和规范性，使其能够更流畅地运用英语描述健康生活方式，为后续深入交流和书面表达奠定语法基础。
How：结合健康生活的真实情境，以具体的例句、对话为载体，引导学生观察、总结语法规律，通过多样化练习巩固所学语法知识，让学生在实践中领悟和运用语法规则。
学情分析 已知：学生已在之前的课程中对一般现在时有初步了解，掌握部分常见的动词形式变化，也学习了一些关于运动和食物的词汇，能够简单描述日常生活行为。
想知：学生希望深入了解一般现在时在健康生活话题中的特殊用法，如第三人称单数形式在描述他人运动、饮食习惯时的正确运用；如何准确使用频率副词来表达不同的运动和饮食频率。同时，对如何在复杂句子结构中运用这些语法知识感到好奇。
能知：期望在已有基础上，熟练运用相关语法知识进行长难句的构建，提升在健康生活话题下的书面和口语表达能力，准确传达自己和他人的健康生活信息。
学习重点难点 重点：掌握一般现在时在描述健康生活相关行为时的结构和用法，包括动词原形与第三人称单数形式的正确使用；理解并正确运用频率副词表达运动和饮食频率；熟练运用 “How often...” 句型询问和回答运动频率。
难点：准确区分并正确运用第三人称单数形式，避免在实际表达中出现错误；在具体语境中恰当选择和运用频率副词，准确表达频率程度；运用所学语法知识，连贯、准确地描述自己和他人的健康生活习惯和计划。
学习目标 学习理解：在健康生活的语境中，理解一般现在时描述日常行为的语法规则，以及频率副词和 “How often...” 句型的用法；通过观察例句和分析对话，总结语法结构和规律。
应用实践：运用所学语法知识，完成句子改写、对话填空等练习；结合自身生活实际，运用一般现在时和频率副词描述自己和他人的运动、饮食习惯，进行口语交流和书面写作。
迁移创新：根据给定的健康生活场景，运用语法知识进行创意写作，如编写健康生活小贴士、健康生活故事等；在小组讨论和项目合作中，灵活运用语法知识提出健康生活建议和规划。
二、教学活动设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 评价方式
导入（5 分钟） 展示一些学生在校园进行运动（如跑步、打篮球）和用餐（吃水果、喝牛奶）的照片，提问：“What do you usually do in your daily life to keep fit How often do you do these activities ” 引导学生用已学知识回答，引出本节课的语法话题。 观察照片，思考并回答问题，回忆自己日常的健康生活行为，参与课堂讨论。 复习与健康生活相关的话题知识，激活学生已有知识经验，自然引入本节课的语法教学内容，激发学生学习兴趣。 教师评价学生回答问题的准确性、完整性以及参与讨论的积极性。
知识讲解（15 分钟） 展示含有一般现在时描述健康生活行为的句子，如 “I run every morning. She eats an apple every day.”，引导学生观察句子结构，讲解一般现在时在第一人称（I、we）、第二人称（you）和第三人称复数（they）作主语时动词用原形，第三人称单数（he、she、it）作主语时动词的变化规则；展示频率副词（always、usually、often、sometimes、seldom、never），结合句子讲解其含义和在句中的位置；讲解 “How often...” 句型的构成和用法，通过例句示范问答。 观察句子，总结一般现在时的动词变化规律；认真听讲，理解频率副词的含义和用法；记录 “How often...” 句型的结构，跟随教师进行简单的问答练习。 系统讲解本课时的语法知识，让学生对一般现在时、频率副词和 “How often...” 句型有清晰的认识，为后续的练习和运用奠定基础。 教师观察学生听讲的专注度、对知识的理解程度；通过学生的课堂回应，评价其对语法知识的初步掌握情况。
练习巩固（20 分钟） 发放练习题，包括用所给动词的适当形式填空（涉及一般现在时第三人称单数形式变化）、选择合适的频率副词填空、根据提示完成 “How often...” 句型的问答等题目；让学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正学生的错误；练习结束后，邀请学生分享答案，进行集中讲解和答疑。 独立完成练习题，认真思考，运用所学语法知识作答；在教师巡视时，主动请教疑问；分享答案，认真倾听讲解，纠正自己的错误。 通过多样化的练习题，让学生在实践中巩固所学语法知识，强化对语法规则的记忆和运用能力，及时发现和解决存在的问题。 教师批改学生的练习题，评价学生答题的准确率，分析学生在答题过程中存在的问题；学生自评和互评完成练习的情况，交流解题思路和遇到的困难。
情境运用（15 分钟） 创设健康生活交流的情境，如 “健康生活分享会”，让学生分组进行讨论，运用一般现在时和频率副词描述自己和家人的运动、饮食习惯，讨论话题包括 “How often do your family members exercise What do you usually eat for breakfast ” 等；每个小组推选一名代表进行全班汇报，分享小组讨论结果；教师提供一些描述健康生活的短语和句型，帮助学生丰富表达。 参与小组讨论，积极发言，分享自己和家人的健康生活信息；认真倾听小组成员的发言，补充和完善内容；推选代表进行全班汇报，展示小组讨论成果。 将语法知识融入真实情境，培养学生在实际交流中运用语法知识的能力，提高学生的口语表达能力和合作学习能力，增强学生的语言运用自信。 教师评价小组讨论的参与度、交流内容的准确性和丰富性；评价小组代表汇报时语言表达的流利度、语法运用的正确性；学生互评小组讨论中的表现和汇报的精彩程度。
总结（5 分钟） 引导学生回顾本节课所学的语法知识，包括一般现在时的结构和用法、频率副词的运用、“How often...” 句型等，邀请学生分享自己在本节课中的收获和疑惑；对学生的总结进行补充和完善，强调重点内容，解答学生的疑问。 回顾知识，主动分享自己的学习收获和遇到的问题；认真倾听其他同学的发言，补充自己的不足；记录教师强调的重点内容。 帮助学生梳理知识体系，强化记忆，让学生明确本节课的学习成果，培养学生的总结归纳能力，及时解决学生学习中的困惑。 学生自评、互评和教师评价相结合，评价学生总结的准确性、完整性以及分享收获和疑惑时的表达能力。
三、板书设计
主板书
Unit 3 Keep Fit
Section A Grammar
一般现在时
主语为 I/we/you/they 时，动词用原形：I play basketball.
主语为 he/she/it 等第三人称单数时，动词变化规则：
一般情况加 -s：play - plays
以 s/x/ch/sh 结尾加 -es：watch - watches
辅音字母加 y 结尾，变 y 为 i 加 -es：study - studies
频率副词
always（总是）＞usually（通常）＞often（经常）＞sometimes（有时）＞seldom（很少）＞never（从不）
在句中的位置：行为动词前，be 动词、助动词、情态动词后
“How often...” 句型
结构：How often + 助动词（do/does）+ 主语 + 动词原形...
回答：用频率副词或表示频率的短语，如 “Once a week.”
副板书
例句补充、学生练习中的典型错误分析
四、作业设计
必做
用一般现在时和频率副词写一篇短文，介绍自己的周末健康生活安排，至少包含 5 句话。
完成课本上与本课时语法相关的练习题。
选做
采访一位同学，了解他 / 她的健康生活习惯，用英语制作一份采访报告，运用所学语法知识描述采访结果。
制作一张关于健康生活习惯的思维导图，用一般现在时和频率副词标注相关内容，在班级展示。

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