资源简介

教学设计
学科 科学 年级 三年级 主备人
课题名称 第一单元《控制溶解》 第1课 能加快溶解吗（总课时：2）
教材 分析 本课从生活当中常常需要加快某些物质的溶解入手，让学生回忆并提取经验，猜想溶解的快慢与哪些因素相关。教材总体按“提取经验做出此猜想——制定计划——实验探究——得出结论——拓展应用”的认知顺序布设本课。探究温度和搅拌是否会影响溶解的快慢师并列的两个探究活动，在教学层次上是由扶带放的过程，从引导探究到学生自主探究的过程。 导入活动是提出总问题，引发学生提出猜想，活动1和活动2是制订计划并展开实验探究，依据两轮实验结果归纳概括出影响溶解快慢的因素，最后迁移运用到如何让块状的冰糖尽快溶解。
教学目标 1.科学观念：知道溶解的固体物质在水中溶解的快慢与水的温度、混合液体是否被搅动等因素有关。 2.科学思维：引导学生经历“提出问题——猜想假设——实验证实——得出结论”的科学探究过程和控制单个变量进行对比实验过程。 3.探究实践：培养学生与同学合作进行研究活动。 4.态度责任：敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。
教学 重点 掌握影响溶解快慢的因素
教学 难点 能够在教师引导下，制定简单的对比实验计划
教学过程 二次备课
环 节 一 导入 （1）小实验：将糖加入咖啡中，让学生观察糖的溶解。 （2）聚焦问题：溶解的快慢与哪些因素相关呢？ （设计意图：教材的导入旨在从生活需要出发，直入主题。生活当中我们常常需要加快某些物质的溶解，让学生回忆并提取经验，说一说溶解的快慢与哪些因素相关。）
环 节 二 温度会影响溶解的快慢吗 1.提出猜想：温度会影响溶解的快慢吗？ 2.介绍实验材料：两份食盐各1克、100毫升热水和冷水各一杯。 3.小组实验：把两份食盐分别同时倒入热水和冷水中，都不搅拌。观察比较两个烧杯中食盐溶解的快慢。 4.探究讨论：实验的不同条件有哪些？实验的相同条件有哪些？ 5.学生观察、记录实验结果。 6.思考：如果水温更高一些，同样多的食盐溶解速度能更快吗？ （设计意图：在针对猜想设计对比实验时，有什么条件改变了，有哪些条件要保持一样，即引导学生思考如何控制好变量。然后是按照计划展开实验探究，证实温度确实会影响溶解的快慢。教材又抛出一个新的问题：如果水温更高一些，同样多的食盐溶解速度能更快吗？这一问题也特别符合学生的认知层次和好奇心。）
环 节 三 搅拌会影响溶解的快慢吗 1.提出猜想：搅拌会影响溶解的快慢吗？ 2.各组制定实验计划。 3.交流并改进实验计划。 4.分组实验，记录结果。 5.试一试，搅拌和加热也能加快其他物质的溶解吗？ （设计意图：本活动是针对搅拌这一因素是否影响溶解的快慢让学生提出自己的猜想，并提出实验研究计划。从对比实验的公平性上去评价、改进实验计划。然后是按照计划展开实验探究，证实搅拌会影响溶解的快慢。然后让学生去试一试，用搅拌、加热的方法是否也能加快其他物质的溶解。）
环 节 四 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？
环 节 五 巩固应用 科学实验比赛：如何让块状的冰糖尽快溶解？
教学反思

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