资源简介

教学设计
学科 科学 年级 三年级 主备人
课题名称 第三单元《天气观测》 第10课 天气预报（总课时：2）
教材 分析 本课就依从天气预报技术科技史发展的脉络：“古人经验观察的预报→现代气象台基于科学观测的预报”，用接受式探究的方式，引领学生搜集“天气谚语”“气象台预报天气的工具和方法”等信息，让学生理性分析经验预报的意义和局限、现代科技的精准和高成本。设计了“搜集天气谚语” “气象台是怎样预报天气的”两个活动，介绍了天气预报对气象灾害的预警意义以及关于气候的简要介绍。第一个活动不只是一个搜集资料的活动，更重要的应该是学习天气预报方法的活动。对于儿童来说，这种经验型的预报虽然准确率不高，但方法应用性更好、操作性更强。第二个活动是了解现代科学的天气预报过程，以拓展学生的科学视野、激励学生学习科学的兴趣。最后关于气候的部分是承前启后的用心编排，学生需要知道天气和气候是不同的两个概念；懂得要知道一个地方的气候特点，需要坚持长期的观测记录和分析；关注当地的气候是怎样的，持续的观测所获取的事实性材料为后续学习奠定良好基础。
教学目标 1.科学观念：知道气候和天气的概念不同。知道天气谚语是人们长期观察天气现象的经验总结。 2.科学思维：知道气象台预报天气的过程，了解气象灾害预警的意义及对我们生活造成的影响。 3.探究实践：能依据天气谚语来预报天气，会搜集天气谚语等有关天气预报的资料。. 4.态度责任：对人们是怎样预报天气的有好奇心和学习兴趣。
教学 重点 知道一些基本的天气谚语。知道气象台预报天气的过程。
教学 难点 能依据天气谚语来预测天气
教学过程 二次备课
环 节 一 导入 （1）课件展示关于“天气预报”的图片。 （2）教师讲解：天气谚语是我国人民在长期的生产生活实践中观察天气现象的总结。东汉哲学家王充所著的《论衡》中就有天气谚语的记载。 （设计意图：通过提出问题“知道未来一段时间的天气能给我们带来哪些便利？请举例说明”，旨在引发学生对预报天气的兴趣。）
环 节 二 搜集天气谚语 （1）课件展示教材P25的4幅图片。 （2）结合这4句天气谚语谈一谈实际的体会。 （3）交流课前搜集的更多的天气谚语资料。 （4）天气谚语的分类： 天气谚语可分为四类：看云识天气，看风识天气，看光识天气，看物象识天气。 （设计意图：活动目标旨在让学生利用搜集到的天气谚语，学习预报天气；知道天气现象能影响动植物的表现。）
环 节 三 气象台是怎样预报天气的 （1）气象探测介绍：展示教材P26的5幅图片。 （2）讨论：说一说你了解的气象灾害对我们的生活造成的影响。 （3）拓展学习：气候是地球上某一地区多年时段的天气平均状况。我们当地的气候是怎样的？ （设计意图：阅读提供的材料，首先出示了现代气象观测的先进手段，简要介绍气象台的天气预报要经过“气象探测”“分析预测”和“气象服务”等过程。然后介绍了天气预报对气象灾害的预警意义以及关于气候的知识，唤起学生对当地气候的关注。）
环 节 四 课堂小结 气象台根据搜集的基本气象信息进行加工分析，对未来天气进行预报。天气预报让我们对一些气象灾害有了更多的预警。
环 节 五 巩固应用 1.________是我国人民在长期的生产生活实践中观察天气现象的总结。 2.蚂蚁搬家蛇过道，必定________到。 3.________是世界气象日。 4.________让我们对一些气象灾害有了更多的预警。 5.________是地球上某- -地区多年时段的天气平均状况。 1.“每年的7月下旬和8月上旬是北京的雨季。”这句话描述的是( )。 A.气象 B.天气 C.气候 2.下列关于气候的说法，不正确的是( )。 A.指一天中的天气变化状况 B.气候的变化有一定的规律 C.具有稳定性
教学反思

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