资源简介

教学设计
学科 科学 年级 三年级 主备人
课题名称 第三单元《植物的秘密》 第12课 根的奥秘（总课时：2）
教材 分析 本课是研究植物器官的首启课，教材按“观察根的结构-→探究根的功能”的认知逻辑，编排了两个活动“观察常见植物的根”和“探究根是否吸收水分”，引领学生观察比较根的形态特征，尝试归纳根的概念，猜想根的作用，基于实验探究根的吸水功能。重在引导学生细致观察描述种植的植物，培养用证据说理的意识，由低向高纵深发展学生的思维:“观察、比较(植物的根的特征) -→归纳、分类(建构根的概念)-→ 分析、推理(推测根的作用) -→推理判断(实验探究根吸水)
教学目标 1.科学观念：能描述植物根的外部形态（直根和须根等）。知道根具有帮助植物维持自身生存的相应功能——固定植物、吸收水分。 2.科学思维：能观察根的两种不同形态类型，并用自己喜欢的方式进行描述。 3.探究实践：能制定、完善研究计划，按计划完成根是否吸收水分的对比实验，并进行观察记录。 4.态度责任：有探究植物根奥秘的兴趣。认真实验，细致观察，养成严谨的科学态度。
教学 重点 学生设计、完善探究根是否能吸水的对比实验。
教学 难点 学生经历一个完整的实验探究过程，获取证据、了解对比实验方法
教学过程 二次备课
环 节 一 导入 提问：植物的根是什么样子？根在植物生长发育过程中有什么作用？ （设计意图：采用问题导入方式，简单明了，直接入题：“植物的根是什么样子？根在植物生长发育过程中有什么作用？”激发学生强烈的探究欲望。）
环 节 二 观察常见植物的根 （1）提出观察要求：观察不同植物的根，描述它们的样子，比较它们的不同。 （2）出示观察对象：课件展示教材P30的萝卜菜和葱的图片（有条件的提供实物或当地的直根、须根典型植物）。 （3）观察、描述、交流：萝卜的根是直的，葱的根像胡须。 （4）观察、比较自然界中更多植物的根 提供更多的观察对象供学生观察（课件展示教材P30的下方的4幅图片）。 （5）思考：想一想，根对植物有什么作用？ （6）交流和讨论。 （7）思考：除了固定，根对植物的生长还有什么作用？园林工人浇的水，是怎样进入植物“身体”里的呢？ （设计意图：从观察典型的植物根开始，观察葱、小白菜、香菜等带根的植物，让学生找寻不同植物根的相同与不同之处。）
环 节 三 探究根是否吸收水分 （1）学生提出假设并阐述理由。 （2）提供材料，启发学生想出实验的大致思路——只让根浸在水中，过些时间观察水位是否降低。 （3）思考：怎样才能确保水位的降低只与根有关？怎样便于观察？ （4）学生讨论后，给出实验方法：把带根植物浸在装有水的容器中，用棉花堵住容器口（还可以在水面滴一层植物油），在外壁标记好水面的高度。 （5）提供不完整的研究计划框架，分组撰写研究计划并予以完善。 （6）实验，搜集证据，并记录研究过程。 （7）实验结果汇报。 （8）小结：根能吸收水分。 （9）拓展学习：课件展示教材P32关于变态根（胡萝卜）的介绍。 （10）想一想：植物的根在我们的生活中有哪些用途？ （设计意图：教会学生如何设计并进行条件控制下的研究实验，帮助学生逐步培养制订研究计划的能力。）
环 节 四 课堂小结 植物的根有固定植物的作用。植物稳稳地“站”在地面上，是因为有根。
环 节 五 巩固应用 1.不同植物的根样子不同，有的根是________的，有的根像________。 2.植物稳稳地“站”在地面上，是因为有________。 3._________是由于功能改变引起的形态和结构都发生变化的根。
教学反思

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