资源简介

教学设计
学科 科学 年级 三年级 主备人
课题名称 第三单元《植物的秘密》 第14课 叶的神奇（总课时：2）
教材 分析 承接第一节课“植物的这些器官有什么作用”这个问题的讨论，继续展开本节课的学习--叶。本节课的研究方法教材也是按“观察外形结构→探究功能作用”的认知逻辑，编排了两个相应的进阶活动。引领学生观察比较叶的形态特征，尝试归纳叶的概念，猜想叶的作用，基于模拟实验探究叶分布结构与接受更多光照的功能。
教学目标 1.科学观念：能描述植物茎的外部形态（茎有不同的样子，茎分节，节上着生有叶和芽）。知道茎具有具有帮助植物维持自身生存的相应功能——撑开枝叶、运输水分。 2.科学思维：有序观察、比较发现茎的外部形态特点，并用语言、绘画等方式进行表达。 3.探究实践：采用对比实验的方法获取证据，证实茎有运输水分的作用。 4.态度责任：感受到植物与我们的生活密切相关，有探究植物茎奥秘的兴趣。具有严谨的科学态度，认真细致、尊重证据，愿意合作与交流。
教学 重点 认识茎，并探究茎的运输功能
教学 难点 根据探究目标来设计实验
教学过程 二次备课
环 节 一 导入 提问：植物的叶是什么样子？叶在植物生长发育过程中有什么作用？ （设计意图：引发学生暴露自己原有的认识，聚焦问题，发现规律，提出预测。）
环 节 二 观察比较植物的叶 （1）提出观察要求：观察不同植物的叶，描述它们的样子，比较它们的相同与不同。 （2）出示观察对象：用课件或者实物展示一些不同形状的树叶。 （3）观察并记录：在活动手册记录它们的相同和不同。 （4）描述、交流。 （5）小结：叶的外形不一，但都有叶脉。 （6）思考：想一想，叶怎样长在茎上才能获得更多阳光？ （7）现场考察：老师带领学生到校园中观察植物的叶。 （8）观察更多的叶序，并用自己喜欢的方式记录下来。 （9）小结：叶在茎上排列的方式叫叶序。课件展示教材P38上方的4幅叶序图片。 （设计意图：基于观察进行合理推测。在观察比较叶的外部形态的基础上，引导学生聚焦在叶序上，这一点是大多数学生日常生活中所忽略的。所以先引起学生关注有这样一个现象，然后再通过观察去发现其中的规律。）
环 节 三 光照模拟实验 （1）材料准备：手电筒、泡沫塑料棒、绿色纸片、一杯泥土。 （2）实验方法： a.可用泡沫塑料棒作茎、绿色纸片作叶片模型。 b.将模型插入装有泥土的杯子中。 c.用手电筒模拟阳光照射叶片模型。 （3）小结：叶有规律地排列在茎上，可以接受更多阳光，更好地进行光合作用。 （4）想一想：植物的根、茎、叶是怎样相互配合工作的？（设计意图：通过研究学生认识到叶在茎上是有规律地排列，这样生长可以帮助植物接收到更多阳光，更有利于植物的生长。然后引导学生去大自然中观察更多植物的叶序，进一步检验课上形成的结论。）
环 节 四 课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？
环 节 五 巩固应用 1.植物生长离不开阳光，植物的叶片怎样排列来接受更多的阳光 2.植物的根、茎、叶是怎样相互配合工作的
教学反思

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