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一年级道德与法治下册素养教案
第9课 这是我的家
本课内容分析
“这是我的家”作为第三单元“幸福一家人”的起始课，从学生出生给家庭带来喜悦为切入点，来了解家庭。本课从“我”刚出生时给家庭带来了喜悦，到“我”认识家庭成员、梳理清楚家庭成员关系，了解家庭的结构，再到寻找家人的“影子”，从不同角度引导学生感悟一家人血脉相连。最后让学生介绍家人，讲一讲他们所了解的家人的故事，感受家庭生活的幸福及家人之间浓浓的血脉亲情。
本课共有四个话题，分别是“我刚出生时”“我的家人”“家人的‘影子’”和“家人的故事”。“我刚出生时”这一内容在于引导学生认识到自己的出生给家庭带来的喜悦。教材以同学间的对话为情境，用人物自述的方式，向学生描述出“我”出生时，家人以不同方式表现出的内心喜悦，深刻感受到自己作为家庭中一员的重要性。本课绘本《我和妹妹》所阐述的故事，是基于国家人口政策变化，家庭成员增多这一事实，借助介绍自己与妹妹在家庭中和睦相处的故事，引发大多数学生对实际生活的共鸣，以此来引导学生，关注与家人的亲密联系。
“我的家人”这一内容在于引导学生初步认识中国的家庭伦理关系。首先，教材借助一幅以树为背景的家庭结构关系图，引导学生感知三代家庭关系，一个家庭是分别由爸爸、妈妈在结婚前的两个家庭结合而成的。家庭好比大树，祖辈是家庭的根基，父辈是家庭的枝干，我辈则是家庭的新叶。教材顺应国家人口政策的变化，在我辈处设置了三位人物的空白，为非独生子女家庭的学生提供了留白空间，感悟一家人血脉相连，每个人都很重要。另外，教材以“我”与妹妹也曾发生小矛盾但最后都和好为例，引导学生介绍自己与兄弟姐妹相处的小插曲，回忆相伴成长的亲密关系，感悟一母同胞的手足情深。
“家人的‘影子’”这一内容分别从相貌、性格、行为习惯、兴趣爱好等不同方面，引导学生凭借在生活中的点滴回忆，讲述自己与家人血脉相连的亲情关系，在这个过程中学生也会初步明白为什么自己身上会有家人的“影子”。即使同胞的兄弟姐妹在不同的方面有着或多或少的差异，但总能让人感觉很像，这也从另一方面引导学生感悟到“影子”的奥秘。
“家人的故事”这一内容旨在引导学生加深对家人的了解。教材同样以同学间的相互对话为情境，用人物自述的方式，向大家介绍家庭成员的职业、兴趣、爱好、特长等。借助这个相互介绍的环节，学生加深了对家人的了解，同时初步懂得关心家人。教材中的对话涉及不同的家庭人物，如奶奶、叔叔、妈妈，暗示这里的“家人”不必局限于自己的家庭人物，也可以是跟自己生活在一起的大家庭的成员。
教学活动准备
[学习目标设计]
1.借助情境任务“幸福家庭生活相册”，利用自己出生时的照片或视频等影像资料，进行小组交流活动，向大家介绍自己的出生给家人带来的喜悦，感受自己作为家庭中一员的重要性。
2.通过制作“家庭树”，梳理家庭成员之间的关系，初步认识家庭伦理关系，感悟一家人血脉相连，每个人都很重要。
3.通过寻找“家人的‘影子’”， 探寻自己与家人在外貌、性格等方面的相像之处，初步感悟自己与家人血脉相连的亲情关系。
4.通过讲述“家人的故事”，加深对家人的了解，增进与家人的情感。
[学习重点难点]
1.重点：能够认识自己作为家庭中一员的重要性，厘清我国的家庭伦理关系。懂得自己与家人血脉相连，加深对家人的了解，初步懂得关心家人。
2.难点：感知“家”的含义，懂得一家人血脉相连。感受自己与家人的深厚情感，爱自己的父母长辈。
教学活动设计（共1课时）
[导入新课]
1.提问：同学们，我们每天都是从哪里来到学校，放学后又回到哪里呢？
预设：家（自己的家）。
2.提问：大家都从自己的家来到学校，放学后又回到自己的家。请大家说一说，在你的心中，家是一个怎样的地方？
预设1：家是我住的地方。
预设2：家是温暖的地方。
预设3：家是由爸爸、妈妈、我和妹妹组成的。
3.过渡：同学们，今天，我们将开启一段特别的旅程，一段关于爱、关于家庭、关于我们最亲近的人的旅程。我们每个人都有自己的家庭，每个家庭都有它独特的故事和温暖的记忆。从这节课开始，我们将要一起制作一本“幸福家庭生活相册”，这个相册不仅仅是照片的集合，还是我们家庭爱的见证，同时也是我们成长的记忆，更是我们情感的表达。现在，让我们一起跟随主人公笑笑，开始这段温馨的旅程吧！
笑笑是一名一年级的同学，她有一个非常温暖的家。在这个家里，每天都发生着许多有趣和感人的故事。今天，我们就一起跟随笑笑，去发现和记录这些故事。让我们通过小主人公笑笑的故事，去感受爱、分享爱、记录爱、表达爱、承担爱。
设计意图
通过对话直接链接“家”这一关键词。通过交流调动学生已有认知，并搭建认知阶梯，过渡到对“家”的了解学习之中。
活动一 我刚出生时
[情境创设]
1.出示笑笑小时候的照片，学生观看。
2.谈话：同学们，笑笑翻出她小时候的照片，回忆起家人给自己讲过的自己刚出生时的事情，家人围在摇篮边的喜悦。她从照片中还发现了一些有趣的现象。她决定将这些珍贵的照片放入相册，并在旁边写下家人对她的祝福和期望。
[问题导入]
提问：笑笑刚出生时，家人是怎样的心情？
[学习活动]
1.观看视频：《笑笑出生时》。
2.提问：笑笑刚刚出生的时候，家人的心情是怎样的？你是怎么知道的？
预设1：笑笑在出生前，她的爸爸一直守在产房门口，等待着笑笑的出生。可以看出，笑笑在出生前，笑笑爸爸是很期待的。
预设2：笑笑刚刚从产房出来的时候，她的爸爸高兴极了，这表现出笑笑爸爸激动的心情。
预设3：笑笑爸爸用双手轻轻地抱着笑笑，好像抱着世界上最珍贵的宝贝，这表现出了笑笑爸爸对笑笑的喜爱之情。
预设4：产房门口迎接笑笑的还有笑笑的爷爷奶奶和姥姥姥爷，可以看出全家人都很关心笑笑。
预设5：笑笑奶奶高兴地夸赞笑笑长大以后会跟妈妈一样聪明， 说明笑笑奶奶也很高兴。
预设6：笑笑爸爸还兴奋地给亲人或朋友打电话报喜，可以看出笑笑爸爸激动喜悦的心情。
3.小结：同学们，通过刚才的学习活动，我们看到了笑笑出生时的场景，感受到了家人当时的心情。从视频中，我们可以看到笑笑的家人在等待她出生时的紧张和期待，以及当她出生后的激动和喜悦。通过这些细节，我们不仅感受到了笑笑家人对她出生的喜悦和期待，也看到了他们对笑笑未来的美好祝愿。笑笑将这些珍贵的照片和祝福放入相册，不仅是对过去的回忆，也是对未来的期待。我们从中感受到家庭的温暖和爱的力量。
4.分享照片，感受喜悦。
（1）学生以小组为单位，分享家人在自己刚出生时的喜悦心情。
（2）全班交流。
预设1：妈妈得知肚子里有了我，非常开心。把我要出生的那一天早早地在日历上做了标记，一直在等待那一天的到来。
预设2：在我出生前，奶奶给我做了非常好看的衣服，爷爷为我种下了漂亮的茉莉花。
预设3：在我出生前，家人给我准备了婴儿床，被子和小玩偶。家人为我的出生举办了庆生宴，还送给我小礼物。
预设4：妈妈要去医院生我时，爸爸特别慌张，穿着睡衣就要出门。
预设5：我出生时不是一个人，还有妹妹，妹妹只比我晚出生半小时，现在不管做什么，我们都会一起。
（3）教师追问：从家人喜悦的心情中，你能感受到什么？
预设1：家里人都很喜欢我！
预设2：我在家里很重要，我是家庭中不可缺少的一位成员。
小结：家庭对于我们每一个人都很重要，家庭中的每位成员都很重要。当我们出生时，自己的家人们也像笑笑的家人一样，充满了喜悦和爱。这让我们知道，家庭是多么重要，家人是多么爱我们。
设计意图
本环节通过观察、分享等活动，引导学生观察和分析，提升学生的观察力和分析能力，表达自己的感受和想法，感受家庭的温暖和爱的力量，增强学生对家庭的认同感和归属感，认识到家庭的重要性和每位家庭成员的重要性，培养学生的家庭责任感和感恩意识。
[课堂评价]
1.能够通过观看视频和照片，感受到家庭的温暖和爱的力量，并能够用自己的语言表达出对家庭的感受和认识。
2积极参与课堂活动，包括小组讨论和全班分享交流，表现出高度的兴趣和热情。
3.能够观察并分析笑笑出生时家人的行为和情感，从细节中感受到家人的喜悦和期待。
活动二 家人的关系我来辨
[情境创设]
1.同学们请看，笑笑和家人一起拍了一张全家福，记录下每位家庭成员的笑容。她将这张照片作为“幸福家庭生活相册”的封面。笑笑在家里与父母一起绘制了“家庭树”，她了解到自己与祖父母、外祖父母以及兄弟姐妹之间的关系，感受到了家族的庞大和温暖。（出示笑笑一家的图片）
2.提问：你知道笑笑家里都有谁吗？
预设：笑笑的一家有爸爸、妈妈、笑笑和妹妹。
3.提问：展示你的全家福照片，说一说，你的家里都有谁。
预设1：我的家里有爸爸、妈妈和我。
预设2：我的家里还有爷爷和奶奶。
预设3：我家是个大家庭，姥爷、姥姥、爸爸、妈妈、我和弟弟，我们生活在一起。
[教师过渡]
同样是家庭中的成员，为什么称呼却不相同？比如：同样都是老年人，为什么会有爷爷和姥爷的区分，为什么会有奶奶和姥姥的区分？有的同学家里有叔叔、舅舅，你知道叔叔和舅舅的区别吗？让我们一起通过一棵“家庭树”来认识家庭成员之间的关系。
[学习活动]
1.布置活动。
同学们，请你动手写一写，把你所知道的家庭成员的称呼都填写在“家庭树”中。如果有疑问，可以请老师或同组的同学帮忙。
2学生思考完成“家庭树”学习单的内容填写。
“家庭树”学习单
3.全班展示。
预设1：我的家庭成员有爸爸、妈妈、我和妹妹，是一个温馨的四口之家。
预设2：我的家里有我、我的爸爸和妈妈，还有我的姥爷和姥姥，我们住在一起。
预设3：我与我的爸爸、妈妈和哥哥，还有我的爷爷、奶奶住在一起。
4.提问：看来咱们班里同学家中祖孙三代一起居住的还不少。请你想一想，同样是老年人，你怎样区分爷爷和姥爷、奶奶和姥姥？
预设1：我从小就记住了他们的长相，一下就能辨认出来。
预设2：我是依照家庭关系来区分的，爷爷是爸爸的爸爸，而姥爷是妈妈的爸爸。
预设3：我也是依照家庭关系来区分的，奶奶是爸爸的妈妈，姥姥是妈妈的妈妈。
预设4：爸爸妈妈是我的长辈，而爷爷和姥爷是爸爸妈妈的长辈，我们是三代人。
5.小结：同学们，我们每个人和爸爸妈妈的这个小家庭实际上是由曾经爸爸、妈妈的两个小家庭结合而成的。而“我”和爸爸妈妈，还有爷爷奶奶、姥爷姥姥分别是三代人，这些家庭成员共同构成了“ 家庭树”的关系结构。
6.提问：在“家庭树”中还有一些不同的称呼，比如姑姑与小姨，大伯、叔叔与舅舅，你知道这些人在你的大家庭中与你的关系吗？
预设l：我的大家庭中有我的姑姑和大伯，姑姑是我爸爸的姐姐，大伯就是爸爸的哥哥。他们都是我的长辈。
预设2：我有一个小姨，小姨是我妈妈的妹妹，跟妈妈是同辈人。
预设3：我的大家庭中有我的长辈们，他们分别是我的叔叔、姑姑和两位舅舅。叔叔和姑姑是我爸爸的弟弟和妹妹，我的爸爸和叔叔，还有姑姑是亲兄妹，他们是我爷爷奶奶的三个子女，都是我的长辈。舅舅也是我的长辈，但是一位舅舅是我妈妈的哥哥，一位舅舅是我妈妈的弟弟，他们是我姥爷姥姥的子女。
7.播放视频：《家庭礼貌称呼歌》，跟唱。
爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶。
爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔，爸爸的姐妹叫姑姑。
妈妈的爸爸叫外公，妈妈的妈妈叫外婆。
妈妈的兄弟叫舅舅，妈妈的姐妹叫阿姨。
家庭礼貌称呼图
设计意图
通过参与活动，学生交流家庭成员，认识小家庭的同时知道大家庭的组成、同时完成“家庭树”，知道家庭成员的正确称呼，懂得自己与家人的关系。
[课堂评价]
1.能够从生活实际出发，根据家庭成员关系正确填写“家庭树”的内容，感悟一家人血脉相连的亲情关系。
2.能够根据家庭关系正确辨认祖辈、父辈、我辈的关系。知道父辈中，大伯、叔叔、姑姑、舅舅和阿姨在大家庭中的角色定位。
活动三 家人的“影子”我来找
[情境创设]
笑笑在这张照片中发现她和妈妈笑起来的酒窝一模一样，她决定把自己和妈妈的笑容对比照放在相册中，并写上“我和妈妈的微笑”。
[问题导入]
你有这样有趣的发现吗？
[学习活动]
1.出示学习单：请完成“寻找家人的‘影子'”学习单。
寻找家人的“影子”
我与__________的
相貌（ ）
性格（ ）
行为习惯（ ）
兴趣爱好（ ）
很像。
说一说怎样……
想一想为什么…… .
粘贴家庭合影 寻找家人的“影子”我与__________的相貌（ ）性格（ ）行为习惯（ ）兴趣爱好（ ）很像。说一说怎样……想一想为什么…… .
“寻找家人的 ‘影子'”学习单
预设1：这是我与妈妈的合影，我与妈妈的外貌很像，我和妈妈的眼睛都又圆又大。
预设2：这是我与爸爸的合影，我与爸爸的外貌很像，爸爸有一头浓密的黑发，我的头发也是又多又黑。
预设3：这是我跟我的姥姥在一起唱歌的合影。我与姥姥的兴趣爱好很像，都喜欢唱歌。
预设4：这是我爷爷的照片，我与爷爷的性格很像，都是脾气有点急。
2解决问题。
（1）提问：同学们，你们有没有想过这样一个问题， 为什么我们与家人总会有一些很像的地方呢？为什么我们每名同学身上或多或少都会有家人的“影子”？请大家相互交流一下，说一说原因吧！
预设1：因为我是爸爸妈妈的孩子，所以我身上会有爸爸妈妈的“影子”。
预设2：妈妈是姥姥姥爷的孩子，我是妈妈的孩子，所以我与姥姥有些像也是正常的。
预设3：大伯是爸爸的哥哥，所以我眼睛的双眼皮与大伯和爸爸都是一样的，这也算是家人的“影子”。
（2）小结：因为是一家人，所以我们与家人有相似之处很正常。我们与家人血脉相连，有可能与家人在外貌、性格、兴趣爱好或者其他某些方面有相像的地方，这就是为什么我们身上会有家人的“影子”。
[课堂评价]
1.能够通过自己在出生前和出生后家人以不同的方式表达喜悦之情，感受到自己在家庭中的重要性，同时也能说出家庭中的每一位家庭成员都一样重要。
2.能够在寻找家人的“影子”这一活动中，认真思考并表述自己与家人的相似之处，并能感悟自己与家人血脉相连的亲情关系，感受家庭的温暖。
设计意图
本环节引导学生在自己身上找到家人的“影子”，从中感悟出自己与家人的血脉亲情。为下一课感受家人的爱这一内容的学习做好铺垫。
活动四 家人的故事我来讲
[情境创设]
笑笑请爷爷讲述家族的历史，她认真地听着，并把爷爷的故事画成连环画，贴在相册里，让家族的故事得以传承。
[问题导入]
同学们，你对家人有哪些更多地了解？请你也来讲一讲“家人的故事”。
[学习活动]
1.活动要求：
我们可以从以下几个方面来介绍：家人的职业、兴趣爱好、我与家人的故事及我的感受等。
2.全班汇报：
预设1：我叔叔是一名解放军战士，守卫在祖国边疆，那里很冷很冷，但他和战友们都不怕寒冷。叔叔说他们在保卫着我们的安全。我长大了也想像叔叔那样，成为一名解放军战士，保卫祖国！
预设2：我的妈妈心灵手巧，每当周末放假在家，妈妈都会给我制作爱心拼盘。瞧，这份拼盘就是去年我刚刚上学时，妈妈为我制作的“ 鱼跃龙门”，希望我好好学习。每份拼盘都拼出了妈妈对我的爱。妈妈爱我，我也爱我的妈妈！
妈妈的爱心拼盘
预设3：我的舅舅是一名警察，他穿警服的样子可精神了。他平时很忙，很少能够见到他。我的愿望是长大了也当警察，保护我的家人和朋友。
预设4：我的奶奶是一名老师，她教过的学生可多了。虽然奶奶现在已经退休了，但经常会有她曾经教过的学生来家里看望她。奶奶是一位受学生喜欢的老师， 她的脾气很好，跟我说话的时候总是面带笑容。
3.讲述故事《我和妹妹》。
我和妹妹
在我刚上幼儿园的时候，我的家里来了新成员。我有了可爱的小妹妹，这真让人开心！在我上幼儿园中班的时候，妹妹学会了走路，喜欢跟着我，咿咿呀呀地开始叫“哥哥”。现在我上了一年级，妹妹也马上要进入幼儿园了。我平时在家的时候她总喜欢跟我一起玩儿，虽然有时也会有些小矛盾，但很快我们就和好了，因为我是哥哥，我总会谦让妹妹。虽然我们性别不同，但每当亲戚朋友看到我们兄妹俩，总会说：“这兄妹俩可真像。”我们记得全家人的喜好，爸爸喜欢蓝色，妈妈喜欢粉色……我与妹妹在家里会有共同的小秘密，我们也会分享各自的愿望。这就是我和妹妹的故事。
提问：听了这个故事，结合刚才同学们的汇报，你们有什么感受？
预设1：我有一个好妈妈，关心我，爱护我！
预设2：我的叔叔是我的榜样，以后我也要像他一样去当兵。
预设3：我的姥姥懂得很多，每当我问她问题，她都能给我解答出来，以后我也要多看书多学习，像我的姥姥一样。
预设4：我的妹妹真可爱，我要好好照顾她，以后她上学了，我把我学的知识教给她。
设计意图
通过讲故事的形式，让学生充分说出对家人的了解，这样也可以引起学生的共鸣。在这个过程中引导他们从说到感，领悟自己与家人的亲情，也是为下一课感受家人的爱作铺垫。
[课堂评价]
能够简单地说出自己家人的兴趣爱好、性格特点、工作职业等，加深自己对家人的了解，并能表达出对家人的关爱之情。
课堂小结
1.提问：同学们，通过这节课的学习，大家应该对自己的家有了更多地认识，说说你有哪些收获。
预设1：我知道了爸爸的哥哥叫伯伯。伯伯、爸爸、叔叔是同辈人，都是我的父辈。
预设2：我知道了我和爸爸妈妈的这个家庭，是由爸爸的家庭和妈妈的家庭共同组成的。我们是一个大家庭，大家庭中有很多家庭成员。
预设3：我知道了我刚刚出生时给家庭带来的喜悦，我也是家庭中重要的一员。我身上有许多家人的“影子”，因为我们是一家人。
2.总结：看来同学们的收获真的不少，不仅认识了我们大家庭的成员，还知道了家庭成员的兴趣爱好。我们的“幸福家庭生活相册”也完成了第一部分的制作。我是家庭中重要的一员，所以家庭对我的关爱始终如一，那家人的爱又是什么样的呢？同学们可以继续搜集相关照片，下节课我们一起探寻家庭的爱！
设计意图
本课的总结环节，让学生简要地说一说收获和自己的感悟，同时引导出下一课将要学习的内容，为下一课做铺垫。
板书设计
这是我的家
我刚出生时
家人的关系我来辨
家人的“影子”我来找
家人的故事我来讲
本课作业设计
[基础性作业]
1.观察“家庭树”，选择对家人正确的称呼，填在括号里。
A.舅舅 B.姑姑 C.姥姥 D.伯伯 E.叔叔 F.哥哥
(1)( ) (2)( ) (3)( )
2.下面说法正确的是（ ）。
A.我家迎来了新成员——我的妹妹，爸爸妈妈不爱我了
B.姥爷每天接送我上学时总是替我背书包，这是姥爷对我的爱
C.我犯错误时，爸爸会批评我，他不爱我了
3.采访家人，完成“家庭小档案”，放入相册中。
家庭小档案
我的家庭成员有______________________________。
你可以从家人的职业、特长、兴趣爱好、喜欢吃的食物、喜欢做的事情、拿手好菜等方面中选择一项或几项完成。
[拓展性作业]
4.我们的成长离不开家庭，家庭就像一棵大树，枝叶繁茂，爱及感动深深扎根，树中有家，家里有我们依靠的大树，让我们一起画一画自己的家庭吧！
参考答案
1.(1)B (2)A (3)C
2.B
[设计意图]第1、2题分别从学生的实际出发，巩固学生对家庭伦理关系的认识，加深对家人的了解，感悟家庭成员对自己的爱。
3.提示：根据实际情况如实填写即可。
[设计意图]进一步加深对家人的了解，感悟自己与家人血脉相连的亲情关系。
4.提示：学生能够用不同形式画出自己的家庭即可。
[设计意图]依托本课所学内容，对家庭整体印象进行概括，有感而画，带亲情描述。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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