资源简介

(共42张PPT)
第5单元 第3课
编码方法我知晓
（湘科版）四年级
下
1
核心素养目标
3
新知讲解
5
拓展延伸
7
板书设计
2
新知导入
4
课堂练习
6
课堂总结
课后作业
8
01
核心素养目标
信息意识
计算思维
数字化学习与创新
信息社会责任
认识到可靠编码对于信息准确传递的重要性，在编码设计中考虑数据隐私和信息安全问题，促进负责任的信息使用和管理。
利用数字工具开发和实现特色图书编码方案，在编码设计中体现创造性思维，推动数字化管理创新。
运用分解、模式识别等计算思维策略设计和优化编码系统，通过算法思维提升编码效率与准确性。
理解编码在信息组织中的重要作用，识别和评估编码方法在图书管理中的应用价值。
02
新知导入
运动员号码牌的编码规则是什么？
运动员编码。例如三年级1班的12号运动员，四年级2班6号运动员。
02
新知导入
运动员号码牌的编码规则：
前一位表示年级（如3或4）。
中间两位表示班级（如01或02）。
后两位表示运动员序号（如12或06）。
02
新知导入
02
新知导入
体验探索
亮亮和昕昕是班级图书管理员。他们最近很苦恼，图书角的图书越来越多，管理起来费时费力。每天不仅要手工登记图书借阅信息，还要将图书摆放整齐。尽管他们工作认真负责，可同学们仍然反映查找或借阅图书时很不方便。
1、你认为图书怎样摆放才能合理，有序，减轻工作量？
2、要解决班级图书管理问题，你有什么好的建议？
02
新知导入
体验探索
问题1答案：
分类整理图书，并按字母或编号顺序摆放，使用显著标签，方便查找。
问题2答案：
使用电子表格记录借阅信息，设定借阅规则和固定时间，并实行轮值制度。
03
新知讲解
一、常用的编码方法
编码都是按照一定规则编制的。顺序编码和分类编码是比较常用的编码方法。
03
新知讲解
顺序编码是按照一定的顺序对事物进行编码。
03
新知讲解
顺序编码具有唯一标识作用，但不能反映事物的其他信息。顺序编码一般与其他编码方式组合使用。
03
新知讲解
分类编码是根据某种分类标准对事物进行编码。
03
新知讲解
分类编码有助于实现复杂事物的高效管理。例如，超市里的商品琳琅满目、种类繁多，对商品进行分类编码，不但可以有序摆放，也便于查询和管理。
03
新知讲解
与顺序编码相比，分类编码可以提供更多的信息，且编码之间可能存在着层级关系。
特点 顺序编码 分类编码
定义 按顺序一个接一个 根据类别分组
优点 简单易用 整齐有序，易找到
缺点 难找相似的东西 设计稍复杂
例子 图书：1、2、3 图书：科学1、文学1
03
新知讲解
1、“便民超市”采购了一批紫菜头(根菜类)，该如何编码？
2、某商品编码为“10010601”，从编码上判断它属于哪一类商品。
探究实践
1、答案：10010105
2、答案：生鲜蔬菜菌菇类。
03
新知讲解
二、设计图书编码
编码应遵循唯一性、简洁性、一致性和可扩展性等基本原则。科学合理的编码方案，能确保编码的准确性、有效性，提高编码的使用效率。
03
新知讲解
小组讨论分析，以下案例主要体现了编码的哪些原则。
开动脑筋
双胞胎身份证上很多信息是一样的，但身份证号码后四位不相同。
产品生产批号编码中产地用字母表示，生产日期用数字表示，一目了然。
03
新知讲解
开动脑筋
小区二期(B区)完工后，楼栋命名沿用一期(A区)的编码规则。
某小学每个年级6个班，设计学生校学号时用两位数字来表示班级。
03
新知讲解
开动脑筋
1、双胞胎身份证号码后四位不同
体现原则：唯一性
解析：身份证号码需确保每个公民的唯一标识。即使双胞胎的出生日期、地区等信息相同，通过后四位差异保证每人拥有唯一的身份证号。
2、产品批号中产地用字母、生产日期用数字
体现原则：一致性
解析：不同信息类型（产地、日期）采用固定规则（字母表产地、数字表日期），规则统一清晰，便于快速识别和分类。
03
新知讲解
开动脑筋
3、小区二期沿用一期编码规则（A区→B区）
体现原则：一致性和可扩展性
解析：二期沿用一期规则（字母分区），保持编码逻辑统一。通过字母序列（A→B→C…）预留扩展空间，适应未来新增区域。
4、学号用两位数字表示班级（年级仅6个班）
体现原则：可扩展性
解析：两位数字可表示00~99共100个班级，远超当前需求（6个班），为未来班级数量增长预留编码空间。
03
新知讲解
设计图书角的图书编码时，不仅要能唯一标识，让每本书都有各自的“身份证”，还要方便借阅、整理和归档，减少管理员的工作量。
03
新知讲解
图书是同学们从家中带来分享的，如何在编码中体现图书“主人”的信息呢？
可以在图书编号中加入学生的“学号”信息，这样就可以容易分辨书是哪位同学带来的。
思考
03
新知讲解
1、果果和小组同学一起,为班级图书角设计了一套图书编码，编码规则如下。
探究实践
03
新知讲解
（1）小明准备将一本编号为C2326的图书放回图书角，这本书应该放到（ ）区域（ ）书柜的第（ ）层。
（2）你认为果果小组设计的编码合理吗？存在什么问题？
探究实践
科普
2
3
不合理。因为书柜号、层数都只用了一位数字表示，当它们的数量超过9个以后，将不能正常地进行编码。
03
新知讲解
2、小组合作，根据班级图书角的实际情况设计图书编码看看哪个小组的方案科学又合理。
探究实践
编码时尽量不用“-”、“#”、“☆”等符号（仅为区分编码的段，没有任何含义），会使编码不够简洁，且不便于输入。
在解决实际问题时，编码方案往往并不唯一。我们可根据具体情况，灵活运用各种编码方式，设计合理、实用的编码方案。
04
课堂练习
一、选择题
1、某运动员的号码牌为“40206”，根据编码规则，运动员的信息是（ ）。
A. 四年级2班6号 B. 四年级20班6号
C. 四年级02班6号 D. 四年级02班60号
2、以下关于“顺序编码”的描述，正确的是（ ）。
A. 能反映事物的分类信息 B. 必须与其他编码方式组合使用
C. 具有唯一标识作用但信息量少 D. 常用于超市商品管理
3、某商品编码为“10010601”，根据分类规则，它可能属于（ ）。
A. 生鲜蔬菜菌菇类 B. 家电类 C. 文具类 D. 服装类C
C
C
A
04
课堂练习
4、双胞胎身份证号码后四位不同，主要体现了编码的（ ）原则。
A. 简洁性 B. 唯一性
C. 一致性 D. 可扩展性
5、中国图书馆分类法中，“I287.8”表示（ ）。
A. 自然科学 B. 中国当代儿童图画故事
C. 世界文学 D. 历史地理
二、判断题
1、果果小组设计的图书编码中，书柜号和层数各用一位数字表示是合理的。（ ）。
B
B
×
04
课堂练习
三、操作题
任务：假设你是班级图书管理员，请为以下图书设计编码。图书种类：科普类；班级：四年级3班；书柜号：2号；层数：第5层；书籍序号：09。
编码规则：
第1位：种类（科普用“K”）；第2-3位：班级（如四年级3班为“43”）
第4位：书柜号；第5位：层数；第6-7位：书籍序号
答案示例：K432509
05
拓展延伸
中国图书馆分类法
图书馆的藏书通常种类丰富、数量巨大，为便于图书的管理查询和借阅，需要对图书进行分类编码。图书的编码方法有很多种，我国图书馆普遍采用《中国图书馆分类法》，它用字母和数字的组合来表示图书的分类。中文图书分为22大类，分别用A、B、C……表示;每个大类下还有若干级子类，用数字表示。如编码I287.8，其中I表示文学大类，I2表示中国文学二级分类，I28表示儿童文学三级分类，I287表示当代作品四级分类，I287.8表示图画故事五级分类。
05
拓展延伸
编码与艺术结合
编码不仅是工具，还能成为艺术！艺术家用条形码拼贴成画，二维码隐藏诗歌或音乐。例如，扫描一个“花朵形状”的二维码，可能跳出一首春天的诗。
05
拓展延伸
保护秘密的编码魔法
编码可以守护重要信息，例如凯撒密码（字母位移加密）和现代数字签名。尝试用凯撒密码（如每个字母后移3位）加密你的名字（如“xiaoming”变成“aldrplqj”）。
05
拓展延伸
红绿灯背后的数字密码
交通信号灯通过编码程序控制车流（如红灯60秒、绿灯30秒），导航软件用数字编码规划最短路线。
05
拓展延伸
垃圾分类的编码魔法
垃圾分类桶用颜色和符号编码（如蓝色可回收、红色有害垃圾），智能垃圾桶甚至能扫码识别垃圾类型。
05
拓展延伸
单元回顾
05
拓展延伸
交流评价
1、同学之间相互交流，分享各自的收获。
2、评一评，画一画。(最高为5颗★)
06
课堂总结
1
引入新知内容
编码方法我知晓
2
学习常用的编码方法
3
设计图书编码
4
完成课题练习
5
进行相关知识拓展
1
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3
4
5
07
板书设计
编码方法我知晓
1、进行新知引入
2、学习常用的编码方法
3、设计图书编码
4、完成课堂练习
5、进行知识拓展
课后作业。
1、请帮助植物社团设计编码方案。
08
课后作业
1、为更好地管理校园中的树木，植物社团决定为每棵树制作专属号码牌。已知树木分别种在求知园、启思园、追梦园、扬帆园四个地方，种类有银杏、玉兰、桂花、香樟四种，每种树木在每个区域不超过9棵。请帮助植物社团设计编码方案。
区域 区域编码 树种 树种编码 树木编号
求知园 Q 银杏 Y 1-9
启思园 S 玉兰 L 1-9
追梦园 M 桂花 G 1-9
扬帆园 F 香樟 X 1-9
08
课后练习
2、全班同学分工合作，完成以下任务。
（1）利用在线编辑表格的方式，每位同学将各自分享到班级的图书信息输入电子表格中(以下的表格仅供参考) 。
（2）小组分工合作，完成班级图书的分类以及编码工作。
（3）在图书登记表中新增一列，同学将各自的图书编号填入。
08
课后练习
采用以下编码方案：用一位数字表示班级，用两位数字表示具体的所有人，用两位数字表示书籍序号。假设班级是三年级1班，具体编码如下：
图书编号 书名 作者 出版社 所有人 备注
31101 《百年孤独》 加西亚·马尔克斯 南海出版公司 张三 精装版
31102 《小王子》 圣·埃克苏佩里 上海译文出版社 李四 插图本
31103 《平凡的世界》 路遥 人民文学出版社 王五 三部曲
31104 《红楼梦》 曹雪芹 人民文学出版社 赵六 注释版
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