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写读后感
单
元
习
作
五下语文
第二单元
新课导入
读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。
①读后感中的“感”指什么？
②读后感可以写哪些内容？
③读后感的侧重点是“读”还是“感”，如何安排内容的详略？
④如何给读后感拟题？
思考以下问题
思路指引
我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。
读后感中的“感”指什么？
思路指引
人物形象
重要事情
讲述的道理
寻找感悟点，抒发真情实感
“感”是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等。
思路指引
简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。
选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。
可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。
读后感可以写哪些内容？
先介绍文章的大致内容，再写写自己读后的感想。
思路指引
读后感侧重在“感”上。其中“内容”要简单介绍，可以略写；“感想”部分作为习作的主要部分，要详写。
读后感的侧重点是“读”还是“感”，如何安排内容的详略？
思路指引
题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。
如何给读后感拟题？
思路指引
读《XXX》有感
《XXX》读后感
XXX——读《XXX》有感
醒目 引人
准确 凝练
题目
思路指引
四字诀
第一步“引”是简述文章内容。
第二步“议”是评议所引内容。
第三步“联”是联系生活实际。
第四步“结”是总结自己怎样做。
方法指导
引
“引”的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。
方法指导
议
对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？
方法指导
联
把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们在生活中是否也遇到过或者见到过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？
方法指导
结
总结自己怎样做，对原文内容进行了评价，并且结合自己的生活实际举出了例子，明白了自己与主人公的差距，那么我们今后该怎样去做呢？这就是读后感的总结部分。
方法指导
评一评，这篇读后感是不是按我们讲的四步法来写的？
读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，使这本书成为我国古代的四大名著之一。
学以致用
心中有正义
——读《水浒传》有感
《水浒传》这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。
读完全书，在我脑海里留下深刻印象的只有一个字：义。我把它解释为正义。一个具有强烈的正义感的人，就是一个精神高尚的人。
古往今来有多少英雄好汉，舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗的。
当今社会有正义感的人越来越少了，有一天放学回家的路上，一位老爷爷摔倒在地上，竟然没有一个人愿意扶起老 爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来，问他摔疼了没有，他嘴里不停地说着：“谢谢你，小朋友”。
我心里敬重《水浒传》里的英雄好汉，所以我也想当一个无名小英雄，让身边的人感受到正义，这是我们每个人都要做到的。
评一评，这一篇与上一篇有什么不同？
完成习作
赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！
学以致用
习作提示
介绍书或文章的内容时，选择印象深刻的内容，简单介绍。
写感想，结合自己的阅读积累和生活经验谈，不说空话。
引：开篇对原文内容概括得简洁又准确。
读《丑小鸭》有感
《丑小鸭》是《安徒生童话》中一个很著名的故事。故事中的丑小鸭在出生后，因为长得丑，它的兄弟姐妹和小主人都不喜欢它，它被赶出了家门。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨。后来它靠自己的努力，终于飞了起来，成了一只美丽的天鹅。
例文赏析
议：从大家的感受过渡到自己的感受，很自然地引出自己的观点。
大人们讲述着这个故事，小伙伴们也讲述着这个故事。大家一边为丑小鸭昔日的经历叹息，一边又为它能变成白天鹅而感到庆幸。今天，我再次阅读这篇童话，有了不一样的体会，我觉得丑小鸭变成白天鹅，靠的是它自己的勤奋与努力。
例文赏析
联：结合自己的例子来谈感受，非常真实。
其实，在我们的生活中，也不乏这样的例子。就拿我的作文来说，以前我的作文不是胡编乱造，就是生搬硬套；不是东抄一段西抄一段，大搞“段落结合”，就是干脆全文照搬。有一次，老师在我“借鉴”别人作品的一篇作文后面写了这样一句话：“这篇作文似乎有点‘眼熟’。”看到这句话，我顿时面红耳赤。
例文赏析
联：具体写出“我”如何通过自己的勤奋去改变现状。
从那以后，我决定改变这种现状，一定要写好作文。我开始留心观察周围的一切事物，还会把看到的新奇的、好玩的、感人的素材，都一一记录下来。不到一个月，我的记录本就写满了。同时，在作文课上我认真地听老师的指导，认真对待老师每次布置的作文练习。
例文赏析
结：丑小鸭的故事告诉我们：勤“充分说明”再次证明了自己的观点。
俗话说：“一分耕耘，一分收获。”经过不断地积累与练习，我终于有了收获。老师经常在作文课上宣读我的作文，我还多次在学校的作文比赛中荣获一等奖。这充分说明了要想获得成功，必须勤奋、努力的道理。
丑小鸭的故事告诉我们：勤奋与努力能使丑小鸭变成白天鹅。我自己的经历，更证实了勤奋的汗水能换来成功的喜悦这一道理。让我们都努力起来，使自己变得更优秀吧！
例文赏析
结：结尾的语言写得很有力量，升华了主题。
1.同桌互评
同桌之间相互读一读，先说说值得学习借鉴的地方，再给他提一些合理建议。
2.共读共评
学生推荐，教师选出典型习作进行展示，引导学生进行评议。
3.自我修改
借鉴习作例文中优点，根据同桌的点评，自主修改习作。
互评互改
谢谢
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部编版五年级上册习作：写读后感教学设计
课题 习作：写读后感 单元 第二单元 学科 语文 年级 五年级
核心素养 目标 1.能初步了解写读后感的基本方法。 2.能选择读过的一篇文章或一本书写读后感。
重难点 会写读后感，掌握写读后感的基本要素，做到“感想”真实、具体。
教学过程 一、认识“读后感” 1.了解读后感的表达形式。 （1）谈话导入：同学们最近在读什么书？读书时，你是否哭过？笑过？或者一本书读了好几遍？说说理由。 （2）读一篇文章或一本书，不但要知道文章的主要内容，更重要的是要体会作者的思想感情，能够与作者产生共鸣，并且能联系自己的生活实际谈感受。这就是我们所说的读有所感，读有所悟。今天我们就来学写读后感。（板书课题）那么什么是读后感呢？ 读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。 2.理清读后感的呈现要素。 （1）读后感就是读过一本书或一篇文章后产生的感受，那怎样写出好的读后感？请同学们自读习作提示，思考以下问题： ①读后感中的“感”指什么？ ②读后感可以写哪些内容？ ③读后感的侧重点是“读”还是“感”，如何安排内容的详略？ ④如何给读后感拟题？ （2）全班反馈交流。 交流问题①读后感中的“感”指什么？ 写读后感不能泛泛而谈，要有依据，抒发真情实感。依据就是触发你产生这种感受的点，也就是感悟点，抓住一个感悟点谈感受才会具体。自由读下面这段话，找一找所给示例的感悟点。 课件出示 我们读一篇文章或一本书往往会产生自己的感想。有时一些人物会给你留下很深的印象，如安徒生童话中的小人鱼；有时一些情形会让你受到触动，如《祖父的园子》中“我”跟着祖父学种菜的温馨情景；有时文中蕴含的道理会让你深受启发，如《铁杵成针》揭示的做事要有恒心的道理。 小结：“感”是感受、感想、感动、感情、感悟，即获得的知识、明白的道理、情感的波动以及不同的见解等。同一篇文章或同一本书，感悟点不同，感受也就不一样。一般可以侧重以下几个方面：人物形象、重要事情、讲述的道理等。 交流问题②读后感可以写哪些内容？ 课件出示： 简单介绍一下文章或书的内容，可以重点介绍你印象最深的内容。 选择一两处让你感触最深的内容，写出自己的感想，感想要真实、具体。 可以联系自己的阅读积累和生活经验，也可以引用原文中的个别语句。 小结：写读后感可以先介绍文章的大致内容，再写写自己读后的感想。 ③读后感的侧重点是“读”还是“感”，如何安排内容的详略？ 小结：读后感侧重在“感”上。其中“内容”要简单介绍，可以略写；“感想”部分作为习作的主要部分，要详写。 交流问题④如何给读后感拟题？ 课件出示 题目可以是“读《×××》有感”或“《×××》读后感”，也可以将它作为副标题，再自拟主标题。 师小结：①读《XXX》有感；②《XXX》读后感；③XXX——读《XXX》有感。 选择第③种题目的同学，要自拟主标题。拟主标题要紧扣感想的中心，即抓住感悟点，突出感想的主题，同时讲究语言的高度概括。 二、学写“读后感” 标题拟好后，就可以正式谋篇布局了。要整体构思文章的开头、中间、结尾，这样才能让文章条理清晰、层次分明。写读后感比较常见的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。（板书：引、议、联、结） 课件出示 第一步“引”是简述文章内容。 第二步“议”是评议所引内容。 第三步“联”是联系生活实际。 第四步“结”是总结自己怎样做。 1.第一步简述文章内容是为了交代感想从何而来，并为后文的议论做好铺垫。“引”的内容如所读文章的篇名、作者、内容概要，也可以是文章中的一个片段或一句话。快速默读你选好的文章，想想你要怎样介绍这篇文章。（学生默读后思考并回答） 2.第二步评议所引内容，对你所读文章中的人物或事件进行简单的评价，也就是你对文中的人物或事件有什么看法？你体会到了什么？它让你懂得了什么？这部分内容是针对文章内容谈的，先不要联系实际。同桌间互相说一说自己对所写文章的评价。 3.第三步联系生活实际，再好的评价，再多的感受，如果不能和自己的生活实际联系起来，都会显得空洞无味。所以必须把感受和自己的生活实际联系起来，做一下对比，我们在生活中是否也遇到过或者见到过和文章中类似的情况？我们又是怎样做的？谁能联系实际讲一讲自己生活中的故事呢？（全班交流） 4.学生讲故事，老师相机指导。（联系生活实际写的时候要写详细，要多加一些语言、动作以及心理等描写。这部分是最重要的，可以将与文中主人公截然不同的人和主人公进行比较。最好是你自己，这样才可以显现出你要向他学习的决心） 5.第四步总结自己怎样做，对原文内容进行了评价，并且结合自己的生活实际举出了例子，明白了自己与主人公的差距，那么我们今后该怎样去做呢？这就是读后感的总结部分。谁能说说根据你所读的文章所得到的感受？你今后要怎样去做呢？（学生思考后进行交流） 6.教师小结：这四步就是写读后感的基本思路。同学们也可以根据实际情况进行适当的调整，但一定要保证把自己的感情表达清楚。 三、完成“读后感” 1.同学们来评一评，这篇读后感是不是按我们讲的四步法来写的？ 课件出示 读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，使这本书成为我国古代的四大名著之一。 预设：这篇读后感只有“引”和简单的“议”，没有“联”和“结”。 2.再来评一评，下面这一篇与上一篇有什么不同？（课件出示一个《水浒传》的读后感片段） 心中有正义 ——读《水浒传》有感 《水浒传》这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。 读完全书，在我脑海里留下深刻印象的只有一个字：义。我把它解释为正义。一个具有强烈的正义感的人，就是一个精神高尚的人。 古往今来有多少英雄好汉，舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗的。 当今社会有正义感的人越来越少了，有一天放学回家的路上，一位老爷爷摔倒在地上，竟然没有一个人愿意扶起老 爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来，问他摔疼了没有，他嘴里不停地说着：“谢谢你，小朋友”。 我心里敬重《水浒传》里的英雄好汉，所以我也想当一个无名小英雄，让身边的人感受到正义，这是我们每个人都要做到的。 预设：这一篇读后感以“义”字为感悟点，运用了“引”“议”“联”“结”的方法，把自己的感想表达得很清楚。 3.学以致用。赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！ (1）学生再读习作要求，明确习作要点，教师相机强调。 ①介绍书或文章的内容时，选择印象深刻的内容，简单介绍。（板书:印象深、语言简） ②写感想，结合自己的阅读积累和生活经验谈，不说空话。感想真实、具体，表达清楚。（板书：情感真、表达清） (2）学生自主习作，教师个别辅导。 四、互鉴“读后感” 1.同桌互评 同桌之间相互读一读，先说说值得学习借鉴的地方，再给他提一些合理建议。 2.共读共评 学生推荐，教师选出典型习作进行展示，引导学生进行评议。 3.自我修改 借鉴习作例文中优点，根据同桌的点评，自主修改习作。
作业设计 把修改后的写作誊抄到作文本上。
板书设计 习作：写读后感 感想：人物形象、重要事情、讲述的道理 内容：略引内容，详写感想 写法：引 议 联 结 要点：印象深、语言简，情感真、表达清
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习作：写读后感 学习任务单
一、认识“读后感”
1.了解读后感的表达形式。
读过一篇文章或一本书之后，把获得的感受、体会以及受到的教育、启迪等写下来，这样的文章就叫“读后感”。
2.理清读后感的呈现要素。
（1）请同学们自读习作提示，思考以下问题：
①读后感中的“感”指什么？
②读后感可以写哪些内容？
③读后感的侧重点是“读”还是“感”，如何安排内容的详略？
④如何给读后感拟题？
（2）全班反馈交流。
二、学写“读后感”
写读后感比较常见的方法即“四字口诀”：引、议、联、结。
第一步“引”是简述文章内容。
第二步“议”是评议所引内容。
第三步“联”是联系生活实际。
第四步“结”是总结自己怎样做。
三、完成“读后感”
1.评一评，这篇读后感是不是按我们讲的四步法来写的？
读了《西游记》我深有感触，文中曲折的情节和唐僧师徒的离奇经历给我留下了深刻的印象。本书作者罗贯中为读者讲述了唐僧和他的徒弟一路上历尽艰险、降妖伏魔，经历了九九八十一难，最终取得真经的故事。正是这离奇的故事情节赢得了广大读者的心，使这本书成为我国古代的四大名著之一。
2.评一评，下面这一篇与上一篇有什么不同？
心中有正义
——读《水浒传》有感
《水浒传》这本书讲述了以宋江为首的一百零八好汉从聚义梁山，到受朝廷招安，再到大破辽兵，最后剿灭叛党，却遭奸人谋害的英雄故事。
读完全书，在我脑海里留下深刻印象的只有一个字：义。我把它解释为正义。一个具有强烈的正义感的人，就是一个精神高尚的人。
古往今来有多少英雄好汉，舍生取义。难道是他们不怕死吗？他们为了正义，为了真理可以奋不顾身，因为强烈的正义感清楚地告诉他们，什么是不该做的，什么是值得用生命去奋斗的。
当今社会有正义感的人越来越少了，有一天放学回家的路上，一位老爷爷摔倒在地上，竟然没有一个人愿意扶起老 爷爷。没办法，这种事情如今只有像我这样的傻子才愿意做。我把老爷爷扶起来，问他摔疼了没有，他嘴里不停地说着：“谢谢你，小朋友”。
我心里敬重《水浒传》里的英雄好汉，所以我也想当一个无名小英雄，让身边的人感受到正义，这是我们每个人都要做到的。
3.学以致用。赶快拿起你手中的笔，把自己最想写的读后感写出来吧！
(1）再读习作要求，明确习作要点。
①介绍书或文章的内容时，选择印象深刻的内容，简单介绍。
②写感想，结合自己的阅读积累和生活经验谈，不说空话。感想真实、具体，表达清楚。
(2）学生自主习作。
四、互鉴“读后感”
1.同桌互评
同桌之间相互读一读，先说说值得学习借鉴的地方，再给他提一些合理建议。
2.共读共评
学生推荐，教师选出典型习作进行展示，引导学生进行评议。
3.自我修改
借鉴习作例文中优点，根据同桌的点评，自主修改习作。
参考例文：
例文 点评
读《丑小鸭》有感《丑小鸭》是《安徒生童话》中一个很著名的故事。故事中的丑小鸭在出生后，因为长得丑，它的兄弟姐妹和小主人都不喜欢它，它被赶出了家门。寒冷的冬天，它在森林里受尽了折磨。后来它靠自己的努力，终于飞了起来，成了一只美丽的天鹅。大人们讲述着这个故事，小伙伴们也讲述着这个故事。大家一边为丑小鸭昔日的经历叹息，一边又为它能变成白天鹅而感到庆幸。今天，我再次阅读这篇童话，有了不一样的体会，我觉得丑小鸭变成白天鹅，靠的是它自己的勤奋与努力。其实，在我们的生活中，也不乏这样的例子。就拿我的作文来说，以前我的作文不是胡编乱造，就是生搬硬套；不是东抄一段西抄一段，大搞“段落结合”，就是干脆全文照搬。有一次，老师在我“借鉴”别人作品的一篇作文后面写了这样一句话：“这篇作文似乎有点‘眼熟’。”看到这句话，我顿时面红耳赤。从那以后，我决定改变这种现状，一定要写好作文。我开始留心观察周围的一切事物，还会把看到的新奇的、好玩的、感人的素材，都一一记录下来。不到一个月，我的记录本就写满了。同时，在作文课上我认真地听老师的指导，认真对待老师每次布置的作文练习。俗话说：“一分耕耘，一分收获。”经过不断地积累与练习，我终于有了收获。老师经常在作文课上宣读我的作文，我还多次在学校的作文比赛中荣获一等奖。这充分说明了要想获得成功，必须勤奋、努力的道理。丑小鸭的故事告诉我们：勤奋与努力能使丑小鸭变成白天鹅。我自己的经历，更证实了勤奋的汗水能换来成功的喜悦这一道理。让我们都努力起来，使自己变得更优秀吧！
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