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一年级科学下册（教科版）素养教案
3.给蜗牛建一个“家”
教材分析
《给蜗牛建个“家”》是本单元第3节的教学内容。本节课是以蜗牛为例给动物建个“家”。所谓的“家”，就是蜗牛生活的环境，本节课的学习需要以上节课的内容为基础。其中涉及了蜗牛喜欢的生活环境。上节课学生已经知道了蜗牛喜欢潮湿的环境。喜欢吃菜叶，在树枝和草丛中可以发现它们，而这节课就继续研究蜗牛的生活习性，了解它们的生活需要，为它们建设一个栖息场所。
“聚焦”部分，明确指出建个“家”是为了更细致地观察蜗牛，加深学生对动物的认识。为此，我们可以给学生布置这样一个任务：你们是否愿意饲养蜗牛？那么我们应该怎么办？这样自然会让学生想到为蜗牛找一个安置的地方。这样，学生为蜗牛建一个“家”的意愿就非常强烈，就能快速地聚焦学习的主题，同时能给学生传递一个信号，那就是动手实践。
“探索”部分，主要涉及三个探索活动。第一个是通过讨论“蜗牛的家应该是什么样的”，收集学生对蜗牛生活环境的原有认知。其中一个想法就是像在草丛中那样，让蜗牛能运动、有东西吃、保持潮湿，而且还不能让蜗牛爬走。结合这些，学生就会想到利用一个透明的盒子，而且有树枝、落叶、菜叶、土壤等。而第二个探索活动，就是把蜗牛的家建成什么样的，需要先画图，然后再搭建起来。其中一个比较关键的步骤是选用透明的盒子，要有阳光、空气、通风等需求，这就需要同学们认真地设计、建造与改进。最后一个探索活动是把蜗牛放入新家，然后继续观察它们。在观察的过程中，学生就能发现蜗牛会排泄、进食和睡觉等，这样学生就能发现蜗牛更多的生活习性，对蜗牛有更多了解。通过亲自给蜗牛建个“家”，引导学生进一步观察蜗牛的生活习性，发现一些关于蜗牛的趣事。
“研讨”部分，主要涉及两个核心问题。第一个问题是“蜗牛的生活需要什么”，这个问题在观察中就能够解决，蜗牛的生活需要食物、潮湿的环境等。第二个问题是“要照顾好蜗牛，我们应该怎样做”，这就需要学生在实践中积累经验，比如定时喂食、注意卫生，注意阳光不能直射，保持通风等。而这些问题的解决方法，都是在实践的过程中去发现的，如果在课堂中没有完成，可以利用课余时间在家完成。通过对这两个问题的研究，学生们知道蜗牛要生活在适宜的栖息地，并在栖息地进行各种生命活动。
“拓展”部分，主要涉及饲养蜗牛需要注意哪些问题。由于这是饲养活动，有的学生没有经验，可以先进行讨论，获取一定的指导。让学生先讨论，然后教师加以订正，最后整理出正确的饲养方法，这样同学们就能把卫生、阳光、食物等方面控制好。
学情分析
经过上节课的学习，学生对蜗牛的身体构造、运动方式已有一定的了解，但是如果我们想要持续观察，应该怎么办呢？－年级学生的生活经验有限，可能难以考虑周全，需要在教师的帮助下，亲自给蜗牛建个“家”。
教学目标
科学观念
通过给蜗牛建个“家”的活动，知道蜗牛生活在阴暗潮湿的环境中，以植物的叶等为食；认识到蜗牛需要生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。
科学思维
通过对蜗牛在自然环境中的栖息地的了解、观察与学习，用模型建构的方式设计蜗牛的“家”。
探究实践
根据设计图，给蜗牛建个“家”，并在持续观察蜗牛的活动中，用图画来描述和记录蜗牛的运动、吃食、休息等生活习性。
态度责任
保持持续关注动物生活习性的兴趣，增进喜爱动物的感情。
重点难点
重点
1.尝试用集体的智慧不断修正方案，给蜗牛建个“家”。
2.课后继续饲养蜗牛，让学生保持持续观察的习惯，并掌握饲养蜗牛的方法和经验。
难点
1.持续观察蜗牛的活动，了解其生活习性，特别关注它是如何吃食物的。
2.通过蜗牛的饲养活动，延伸到其他动物的饲养，学会迁移知识。
教学准备
教师准备
班级记录表、蜗牛、菜叶、沙、泥土、饲养箱或带气孔的透明塑料盒、放大镜等，教学课件。
学生准备
《科学学生活动手册》、笔、纸。
课程设计
一、导入新课
（一）同学们，动物要更好地生活下去，你们觉得它需要什么？
提示：家。
（二）追问：你们知道蜗牛的家在哪里吗？
提示：它们住在树根、草地、花丛中。
（三）谈话：是的，你们说得真好。今天，我们就为蜗牛建一个“家”。 下面，我们就开始今天的课程学习。
[设计意图]根据学生的基础和经验，在不断追问的基础上，让学生初步思考蜗牛的“家”是什么样的，进而建立与新课的联系，促进学生快速进入新课的学习。
二、教学过程
（一）探索活动1：说一说蜗牛的“家”应该是什么样的。
1.提问：同学们，刚才我们知道了蜗牛住在树根、草地、花丛中等地方，那么你们觉得蜗牛的“家”还需要什么？
2.学生思考与交流。
3.学生汇报。
提示：能让蜗牛四处爬、有吃的东西、要保持潮湿的环境、能让蜗牛休息，如果我们给它建个家，还不能让它爬出去。
4.小结：你们说得没错，只有满足了一定条件，蜗牛才能在这个“家”里生活。
[设计意图]在已有的认识和基础上，让学生设想蜗牛的“家”的样子，为下面进行设计和搭建奠定基础。
（二）探索活动2：画蜗牛的“家”，并选择合适的材料搭建“家”。
1.谈话：刚才我们已经设想了蜗牛的“家”的样子，下面就是发挥你们才智的时候了，你们能为蜗牛画一个“家”吗？
2.学生画图，教师巡视指导。
3.展示与交流（如图所示）。
4.引导：大家画得真漂亮，下面请你们思考，在搭建蜗牛的“家”的时候，需要哪些材料呢？
提示：塑料盒、干苔藓、树枝、落叶、土壤（如图所示）。
5.追问：你们为什么要选择这些材料？
提示：塑料盒可以遮风挡雨，不让蜗牛爬出来，里面放入干苔藓、树枝、落叶、土壤是为了和它们自然的家一样。
6.小组合作，搭建蜗牛的“家”（如图所示）。
7.小结：我们为蜗牛设计了“家”，并选择合适的材料为蜗牛搭建了“家”，你们一定很快乐吧！接下来，我们就可以饲养蜗牛了。
[设计意图]通过设计与搭建，让学生经历工程实践的过程，让学生把动脑和动手结合起来，培养了学生的工程意识和实践能力。
（三）探索活动3：饲养和观察蜗牛。
1.谈话：我们把蜗牛的“家”的主体部分建好了，下面我们就把蜗牛放入其中。
2.动手给蜗牛的“家”做一个房顶（如图所示），这样不仅能够防止蜗牛爬走，又能不让阳光直射，可以保持土壤湿润。
3.学生操作，并观察。
4.你有什么发现？
提示；菜叶被蜗牛吃掉；有的蜗牛爬到了塑料墙壁上；有的蜗牛一动不动，好像在休息。
5.小结：你们观察得真仔细，接下来需要你们继续观察，有兴趣的同学可以在家里继续饲养蜗牛，看看你还能发现蜗牛的哪些生活习性。
[设计意图]通过饲养和观察蜗牛，同学们发现了蜗牛会吃食、休息和运动，这也是动物的生命活动，通过观察能够让学生明确：动物作为生物的一类，与人的生命特征相似。
（四）讨论研讨：
1.蜗牛的生活需要什么？
（1）饲养蜗牛，我们做了哪些工作？
提示：搭建蜗牛的“家”、投入食物。
（2）追问：这样做的理由是什么？
提示：为蜗牛提供休息、运动和饮食的环境。
2.要照顾好蜗牛，我们应该怎样做？
（1）思考与交流。
（2）汇报与总结（出示图片）。
提示：定时为蜗牛提供食物；保持蜗牛的“家”处于潮湿、通风的环境；保持蜗牛的“家”的卫生。
[设计意图]通过讨论，对核心问题进行研究，让学生了解蜗牛需要一定的环境，并在饮食、运动和休息等方面得到满足，这样蜗牛才能更好地生活，从而夯实科学观念，丰富科学知识。
（五）拓展延伸：饲养蜗牛要注意什么？
1.谈话：饲养蜗牛需要为其提供一定的环境，保证蜗牛的饮食、运动、休息，以及其他的生命特征所需，这样它们才能更好地生活。
2.小组讨论，思考：饲养蜗牛需要注意哪些事项？
3.汇报与交流。
提示：不让太阳直射，清理腐烂的菜叶，注意通风透气（如图所示）。
4.追问：当我们观察完蜗牛之后，应该怎么办？
提示：观察完毕后，把蜗牛送回原来的家。
5.小结：饲养蜗牛是一件快乐的事情，但是需要我们做很多工作，今天我们掌握了很多关于饲养的知识。
[设计意图] 通过拓展延伸，学生了解了更多关于饲养小动 物的知识，拓宽了学生的视野，提高了学生的动手能力，培养了学生的科学素养。
三、课堂小结
通过今天的学习，同学们为蜗牛搭建了“家”，进行了工程实践。从设想、画图、选材到搭建，然后进行蜗牛的饲养和观察，以及了解相关的饲养小知识，都为学生的动脑和动手奠定了基础。随着科学探究向探究实践迈进，动手做的作用显现出来。在探究与实践中，学生明白了蜗牛的生活需要进行饮食、休息、运动等很多的生命活动，只有满足这些条件蜗牛才能更好地生活，这与人类的生命活动极为相似。为此，我们只有了解动物的生活特性，才能与它们共同生活在这个世界，更好地与它们和谐共存。
[设计意图]让学生回顾本节课所学的知识，梳理总结重点内容，形成科学观念，进而理解和消化科学知识，同时也有利于培养学生的归类、推理能力，促进学生科学知识体系的形成。
板书设计
给蜗牛建个“家”
1.能让蜗牛四处爬、有吃的东西、要保持潮湿的环境、能让蜗牛休息。
2.菜叶被蜗牛吃掉；有的蜗牛爬到了塑料墙壁上；有的蜗牛一动不动，好像在休息。
3.蜗牛会吃食、休息、运动。
4.蜗牛需要潮湿的环境，不能直晒，通风条件良好并保持卫生。
教学反思
1.本节课的设计紧扣教材，注重引导学生通过观察、思考和实践，认识动物的生存需求，体会动物与环境的关系。通过聚焦、研讨、设计、制造蜗牛的栖息地，观察蜗牛在“家”中的生活情况，发现有关蜗牛的更多的秘密，使学生在轻松愉快的氛围中掌握科学知识。
2.在教学过程中，充分利用了学生已有的知识和经验，引导学生进行正向迁移，串联起对蜗牛的整体认识。同时，注重培养学生的观察能力和动手能力，通过实际操作让学生更直观地了解蜗牛的生活习性。
3.注重引导学生自主学习。本节课的主要内容是进一步观察蜗牛的生活习性，特别是观察它是如何进食的。这些活动都是学生在教师的引导下，通过自主学习、小组合作学习等方式完成的。在观察中，学生从蜗牛的饮食、休息、运动等多个方面入手，全面了解蜗牛的生活习性等生命特征。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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