资源简介

【大单元教学设计】人教鄂教版五年级下册第一单元《昼夜与四季》单元教学规划+《白天与黑夜》课时教案+课时练习（含答案）
教材版本 人教鄂教版 单元（或主题）名称 昼夜与四季
单元主题 昼夜与四季
课标要求 核心概念：地球在太阳系中有规律地运动，形成昼夜交替、四季变化等自然现象。学习内容：地球每天自西向东围绕地轴自转，形成昼夜交替等有规律的自然现象。地球在围绕太阳公转的过程中，由于地轴的倾斜，导致太阳直射点在地球表面移动，从而形成四季变化。学业要求：学生能够知道地球自转产生了昼夜交替现象，自转一周大约是24小时。学生能够理解地球公转和地轴倾斜导致的四季变化。
教材分析 本单元是人教鄂教版五年级下册科学的第一单元，内容围绕“昼夜与四季”展开。教材通过生动的图片、实验和活动，引导学生探究昼夜交替和四季变化的成因，培养学生的科学思维和探究能力。同时，教材还注重与生活实际的联系，让学生在学习科学知识的同时，能够理解和解释生活中的自然现象。
学情分析 五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识和探究能力，他们对自然现象充满好奇，喜欢动手实验和观察。然而，他们的科学思维和逻辑推理能力还需要进一步培养和提高。因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生提出问题、猜想假设、设计实验、收集证据、得出结论等科学探究过程，同时培养他们的科学态度和合作精神。
单元目标 科学观念：学生能够理解昼夜交替和四季变化是地球运动的结果。学生能够知道地球自转和公转的基本规律。科学思维：学生能够通过观察、实验和推理，探究昼夜交替和四季变化的成因。学生能够运用科学知识和方法解释生活中的自然现象。科学探究：学生能够设计并进行简单的模拟实验，验证昼夜交替和四季变化的成因。学生能够收集、整理和分析实验数据，得出结论。科学态度：学生对科学探究充满兴趣，能够积极参与实验和活动。学生能够尊重事实，勇于质疑和提出新的问题。
单元结构化活动 1. 导入新课：通过展示昼夜交替和四季变化的图片或视频，激发学生的学习兴趣，引出本单元的学习主题。2. 探究昼夜交替的成因：引导学生观察太阳在天空中的位置变化，提出昼夜交替的猜想。设计并进行模拟实验，验证地球自转产生昼夜交替的猜想。 分析实验数据，得出结论，并引导学生用科学知识解释生活中的昼夜交替现象。探究四季变化的成因：引导学生观察四季的气候变化，提出四季变化的猜想。 通过模拟实验或多媒体演示，展示地球公转和地轴倾斜导致的四季变化。 引导学生分析四季变化对生物活动的影响，培养学生的生态意识。拓展活动：组织学生查阅资料，了解极昼和极夜现象及其与地球运动的关系。 引导学生运用所学知识，解释不同地区昼夜长短和气温变化的原因。
达成评价 围绕课时学习目标过程性评价：观察学生在实验和活动中的表现，评价他们的科学探究能力和合作精神。收集学生的实验记录和分析报告，评价他们的科学思维和逻辑推理能力。总结性评价：通过测试卷或口头问答的方式，检查学生对昼夜交替和四季变化成因的理解程度。评价学生在生活中运用科学知识解释自然现象的能力，以及他们的科学态度和价值观。
第 1课《白天与黑夜》教学设计
一、教学目标：
科学观念：
学生能够理解昼夜交替是由于地球自转引起的自然现象。
认识到太阳的位置变化直接影响光照和温度，进而影响生物活动。
科学思维：
培养学生观察、分析昼夜变化现象的能力，学会从现象中提炼科学规律。
发展逻辑推理能力，理解地球自转与昼夜交替之间的因果关系。
科学探究：
通过实验和模拟活动，探究昼夜交替的原因，体验科学探究的过程。
学习记录观察数据，分析数据以得出结论。
科学态度：
激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养尊重事实、勇于质疑的科学态度。
增强团队合作意识，学会在科学探究中交流与合作。
二、教学重难点
重点：理解地球自转导致昼夜交替的原理，以及昼夜变化对生物的影响。
难点：如何通过模拟实验直观展示地球自转与昼夜交替的关系，以及如何将抽象的天文知识转化为学生的直观理解。
三、教学过程
学习活动 设计意图
（一）情境导入 播放一段展示昼夜交替美景的视频，引导学生思考为什么会出现白天和黑夜。 创设情境，激发学生兴趣，引出探究主题。
（二）探究活动 1. 观察日：记录一周内每天的日出日落时间，比较变化。学习活动：学生记录并讨论日出日落时间的变化规律。地球仪模拟实验：用手电筒照射旋转的地球仪，观察“昼夜”变化。 学习活动：分组操作，观察并记录“昼夜”交替的过程。3. 影子游戏：在不同时间（早晨、中午、傍晚）观察同一物体的影子长度和方向变化。学习活动：室外活动，记录观察结果。4. 植物昼夜生长观察：记录家中植物在白天和夜晚的不同状态。 学习活动：连续几天观察并记录，小组分享。 5. 温度测量：分别在白天和夜晚测量同一地点的温度，比较差异。学习活动：使用温度计进行测量，记录数据。故事创作：以“白天与黑夜的对话”为主题，创作小故事。 学习活动：个人或小组合作，创作并分享故事。 培养学生观察自然现象的习惯，初步感知昼夜变化。直观展示地球自转与昼夜交替的关系。通过实验，理解太阳位置变化对光照的影响。了解昼夜变化对生物节律的影响。理解昼夜温差对环境和生物的影响。创意表达，加深对昼夜交替意义的理解。
（三）生活应用 讨论昼夜变化对人类生活的影响（如作息、农业、能源利用等）。 将科学知识应用于实际生活，增强学习的现实意义。
（四）知识总结 绘制昼夜交替示意图，总结地球自转、太阳位置变化与昼夜交替的关系。 通过图形化总结，帮助学生构建知识体系。
四、作业设计
（一）、填空题：
1. 地球自转一周大约需要______小时。
2. 昼夜交替是由于______引起的。
3. 太阳直射时，影子会______。
4. 植物在夜晚通常进行______作用。
答案：24；地球自转；最短或消失；呼吸
（二）、判断题：
1. 昼夜交替是因为太阳绕地球转。（ ）
2. 白天温度通常比夜晚高。（ ）
3. 所有动物都会在夜晚休息。（ ）
答案：×；√；×
（三）、简答题：
1. 请简述地球自转对昼夜交替的影响。
2. 举例说明昼夜变化对人类生活的影响。
3. 为什么在夏季白天比冬季长？
答案：
1. 地球自转使得不同地区轮流面向太阳，形成昼夜交替。
2. 影响作息、农业活动、能源需求等。
3. 地球公转轨道与太阳直射点的位置变化导致。
（四）、实践探究题：
设计一个实验，探究不同光照条件下植物生长速度的差异。
答案提示：准备两盆相同种类的植物，一盆置于充足阳光下，一盆置于阴暗处，定期浇水并记录生长情况。
五、板书设计
白天与黑夜一、昼夜交替原因：地球自转二、太阳位置变化：日出→日中→日落温度三、昼夜影响： 生物节律 人类生活地球仪模拟四、实验探究： 地球仪模拟影子游戏
六、教学反思
通过本次教学，学生不仅掌握了昼夜交替的基本科学知识，更重要的是通过一系列探究活动，培养了观察、分析和解决问题的能力。未来教学中，可以进一步增加户外观察活动，利用天文观测工具如望远镜观察星空，增强学生的直观体验和兴趣。同时，注重个体差异，为不同层次的学生提供更多个性化的学习资源和支持。

展开更多......

收起↑