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Unit8 Our Blue Planet课时教学设计
本单元第6课时 Oral communication 课型 口语交际课
语篇研读
What---本部分围绕 “谈论世界水日” 展开。Oral Communication 的 Activity 1 通过听力对话，让学生获取制作世界水日海报的相关信息，如日期、主题、目的及任务；Activity 2 以小组合作形式，借助图片引导学生讨论除已有方式外的其他节水方法。文本中涉及与世界水日、节水行动相关的词汇和表达，如 “World Water Day” “collect rainwater” “turn off the tap” 等。 Why---引导学生了解世界水日的重要性以及制作宣传海报的意义，培养学生的节水意识。通过听力训练和小组讨论，提升学生获取信息、口语表达和合作交流的能力，同时让学生掌握相关的英语词汇和表达方式，增强语言运用能力。 How---以听力活动为切入点，先让学生通过听对话完成图片排序和表格填空，获取关键信息；再以小组合作讨论的方式，基于图片启发学生思考更多节水方法，促进学生之间的交流与互动，实现知识的内化和拓展。
学情分析
【已知】学生已具备一定的英语基础词汇和简单的句型知识，对日常环保话题有初步认识，能够进行简单的英语交流和表达。 【未知】对于世界水日相关的特定词汇和表达，如 “Making a poster for World Water Day” 等，以及在实际语境中运用所学英语讨论节水话题还不够熟练。 【能知】在教师的引导和多样化的教学活动中，学生能够理解并掌握世界水日及节水相关的英语知识，提高在该主题下的听说能力和小组合作能力，进一步增强节水意识和环保责任感。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够听懂关于世界水日海报制作及节水的对话，准确完成听力任务，如图片排序和表格填空。掌握与世界水日和节水相关的词汇和短语，如 “World Water Day” “turn off the tap” “collect rainwater” 等，并能在口语交流中熟练运用。能够用英语清晰地表达自己关于节水的想法和建议，提高口语表达的准确性和流畅性。 思维品质：培养学生在听力活动中快速捕捉关键信息的思维敏捷性。通过小组讨论，激发学生的创新思维，鼓励他们从不同角度思考节水措施。 学习能力：学会运用听力技巧，如预测、抓关键词等，提高听力理解能力。在小组合作中，积极参与讨论，学会倾听他人意见，提高合作学习和自我反思的能力 文化意识：了解世界水日的设立目的和重要性，增强对全球水资源保护的文化认同感和社会责任感。
教学重难点
教学重点： 掌握与世界水日和节水相关的重点词汇和短语，能够准确理解和运用。 提高学生的听力理解能力，能从对话中准确获取制作世界水日海报的相关信息。 培养学生在小组合作中用英语讨论节水方法并表达观点的能力。 教学难点： 理解听力材料中的关键信息，尤其是一些细节内容，并准确完成表格填写。 用英语创造性地提出新颖且可行的节水建议，并在小组讨论中清晰、流畅地表达。 易错点: 词汇方面，“collect” “reuse” 等单词的拼写和发音；“turn off the tap” “take a quick shower” 等短语的正确使用。 听力方面，容易忽略细节信息，导致表格填写错误；对一些语速较快或发音不太熟悉的词汇理解困难。 口语表达方面，表达节水建议时，语法错误，如句子结构不完整或主谓不一致；用词不准确，不能恰当地选择词汇表达想法。 易忘点: 与世界水日和节水相关的特定词汇和短语，由于使用场景相对局限，容易遗忘。 在口语交流中，一些常用的表达建议的句型和方式，可能因为缺乏练习而被遗忘。 拓展点： 引导学生了解不同国家和地区在世界水日的特色活动和节水举措，拓宽国际视野。 鼓励学生制作世界水日的宣传视频或策划校园节水活动，将所学知识应用到实际生活中。
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 学生能通过观看视频，直观感知水资源问题的严重性，初步了解世界水日；能够用英语简单表达对世界水日的认知，激活已有知识。学生能根据图片预测听力文本的大致内容，培养预测能力；了解世界水日的基本信息，掌握相关词汇和短语，为听力理解奠定基础。 任务一: Warm up 1.Watch a video. 展示世界节水日的视频，让学生直观感受水资源问题的严重性，进一步引出本节课主题 —— 世界水日和节水。 2. Free talk. 教师提问：“What can we do for World Water Day Why do we have World Water Day ” 引导学生自由发言，分享自己对世界水日的初步认识，激活学生已有知识储备，引发学生兴趣。 任务二: Pre-listening 1.Look at the pictures and predict the main idea of this listening text. 展示与世界水日相关的图片（如世界水日标志、人们宣传节水的场景等），让学生仔细观察，引导学生预测听力文本的主要内容，如可能会讨论世界水日的活动、节水的方法等，培养学生的预测能力。 2.Let’s learn.
教师简单介绍世界水日的背景知识，包括设立的时间、宗旨等，帮助学生更好地理解听力内容。同时，引出一些与世界水日和节水相关的词汇和短语，如 “World Water Day” “save water” “poster” 等，让学生认读和理解，为听力做好词汇准备。
任务一： 观察学生观看视频时的专注度；根据学生自由发言的参与度和内容，评价其对世界水日的了解程度，判断学生是否能积极参与讨论并表达观点。 任务二： 提问学生预测的内容，评价其预测的合理性；通过认读检查、简单问答等方式，检验学生对词汇和短语的理解与掌握程度。
设计意图 利用视频的直观性，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣，自然引出本节课主题；通过自由讨论，激活学生已有知识，为后续学习做铺垫。培养学生根据视觉信息预测听力内容的策略意识；补充背景知识和词汇，降低听力难度，提高听力理解的准确性。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生能听懂关于世界水日海报制作的对话，准确完成图片排序和表格填空任务；理解听力对话中的关键信息，如制作海报的相关事宜；能够模仿对话语音语调，流畅地进行对话练习和表演。 任务三：While-listening 1.Activity 1 A. Listen to the conversation and put the pictures in the correct order. 播放听力对话，让学生认真听，同时观察给出的图片，根据听到的内容为图片排序。 2.Activity 1 B. Listen again and complete the table. 再次播放听力对话，让学生完成表格填空任务。教师提醒学生注意捕捉关键词，如日期、主题、目的和任务等。
3.Read and take notes.
对答案进行讲解和分析，强调听力中的关键信息，如制作海报的任务、步骤等，帮助学生理解听力内容。 4.Practice the conversation in your group.
根据听力对话内容，练习对话。教师鼓励学生模仿录音中的语音语调，注意对话的流畅性和自然度。 5.Act the conversation out with the help of the chart.
学生根据给出的图表（包含世界水日海报制作的日期、主题、目的和任务等信息），进行对话表演。 任务三: 依据学生图片排序和表格填空的答案准确性，评价听力理解效果；观察学生对话练习时的语音语调、流畅度，以及对话表演的表现力和对内容的把握程度，进行综合评价。
设计意图 通过不同形式的听力任务，逐步引导学生获取和处理听力信息；对话练习和表演有助于学生巩固听力内容，提升口语表达能力，加深对知识的理解和运用。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能围绕节水主题，拓展思维，提出更多节水措施；能够运用所学知识，制作一份包含多个节水相关英语短语或句子的海报，提升知识综合运用能力。学生能通过小组合作，回顾本节课所学内容，加深对重点知识的记忆；强化对特定音标发音的感知和掌握。 任务四:Post-listening 1.Activity 2 Group work. Talk about the pictures and discuss what else you can do to save water. Write your ideas in the blank. 组织学生进行小组讨论，教师展示图片（collect rainwater、turn off the tap、take a quick shower、reuse water），让学生围绕图片内容讨论还可以采取哪些节水措施，并将想法写在空白处。 2.假设你要参与世界水日的宣传活动，请制作一份关于节水的海报，海报中需包含至少 5 个与节水相关的英语短语或句子 ，如 “Turn off the tap” “Save water, save our lives” 。 任务五：Summary 任务四： 根据小组讨论中提出的节水措施的多样性和合理性，评价学生的思维拓展能力；从海报的内容完整性、短语句子运用准确性、创意性等方面，评价学生对知识的综合运用能力。 任务五： 观察小组合作的参与度和讨论的热烈程度；通过随机抽查学生的发音，评价其对音标发音的掌握情况。
设计意图 培养学生的合作学习能力和创新思维，引导学生将所学知识应用于实际情境，强化节水意识，提高英语综合素养。借助小组合作的方式，促进学生自主总结知识；利用诗歌阅读，在语境中强化音标学习，提高语音意识。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 抄写本单元与水资源保护相关的重点词汇和短语，每个抄写 3 遍，并背诵。 巩固本课时重点词汇和短语，加深对基础知识的记忆和理解。 夯实基础，为后续学习和运用语言知识做准备。
提高题： 用英语写一段不少于 50 词的短文，介绍世界水日的意义以及自己日常生活中的节水做法。 提高学生运用所学词汇和句型进行写作的能力，加深对世界水日和节水的理解。 将词汇学习和口语表达的成果运用到写作中，提升语言综合运用能力，同时强化节水意识。
拓展题： 以小组为单位，制作一份关于世界水日的英文电子海报，海报内容需包含世界水日的介绍、节水标语、创意节水方法等，并在班级内展示和讲解。 培养学生的团队合作能力、信息收集和整理能力、创意设计能力以及英语综合运用和展示能力。 通过制作电子海报和展示讲解，让学生更深入地了解世界水日和节水知识，同时提高学生的综合素质和团队协作精神，增强学生的自信心和表达能力。
课后反思（实施后填写）
亮点：教学环节设计紧密相连，从热身引入到听力练习，再到知识拓展和总结，层层递进，符合学生的认知规律，有助于学生逐步掌握知识和技能。多种教学方法综合运用，如视频教学、小组合作学习、任务驱动教学等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。注重培养学生的语言综合运用能力，通过对话练习、海报制作等活动，让学生在实践中运用英语，提升了听说读写能力。 不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，存在个别学生主导讨论，而部分学生参与度低的情况。对于听力基础较弱的学生，在听力任务中可能难以跟上节奏，理解存在困难，教学过程中对这部分学生的关注和帮助不够。时间把控不够精准，在海报制作环节，部分学生未能充分展示自己的创意，导致展示环节略显仓促。 改进：在小组活动前，明确小组分工，确保每个学生都有具体任务，提高全体学生的参与度；在小组讨论过程中，加强巡视和指导，鼓励每个学生积极发言。对于听力困难的学生，提前提供相关的词汇和背景知识预习资料；在听力练习时，可适当增加播放次数，并给予针对性的辅导。优化教学时间安排，合理分配每个教学环节的时间，为学生的作品展示留出充足时间，确保学生能充分分享成果，互相学习。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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