资源简介

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Unit8 Our Blue Planet课时教学设计
本单元第7课时 Reading for writing 课型 以读促写课
语篇研读
What---本部分围绕 “节约用水” 主题展开，文本标题为 “Saving Every Drop of Water”。开篇点明地球上水资源不足，强调节约用水的必要性。主体部分从家庭和户外两个场景，分别列举了具体的节水行动，如在家刷牙时关水龙头、少用洗衣机洗少量衣物、用淋浴而非盆浴；在户外收集雨水、不丢弃尚有剩水的水瓶等。结尾鼓励人们用心发现更多节水方法。 Why---通过该文本的学习，让学生深刻理解节水的重要性，增强节水意识和社会责任感。同时，借助文本结构和内容，培养学生提取关键信息、梳理文章结构的能力，以及运用所学语言知识进行写作表达的能力，提升学生的综合语言素养。 How---文本以总分总的结构呈现，先提出问题（水资源不足需节水），再分别阐述不同场景的节水方法，最后总结鼓励。在教学中，通过引导学生阅读文本完成图表，帮助学生梳理文章结构和要点；以读促写，让学生模仿文本结构和表达方式进行节水短文的写作练习，实现知识的迁移运用。
学情分析
【已知】学生已掌握一定的英语基础词汇和简单的句子结构，对日常生活中的节水行为有一定认知，具备初步的阅读和写作能力。 【未知】对于如何运用英语准确描述复杂的节水行为和方法，以及如何将不同场景的节水要点有条理地组织成一篇结构清晰的短文，还存在一定困难。此外，学生对文本中一些特定的表达方式，如 “start with little things” “throw away” 等，理解和运用可能不够熟练。 【能知】在教师的引导和一系列教学活动下，学生能够理解文本中关于节水的内容和结构，学会运用相关词汇和表达进行写作，提高阅读和写作能力，进一步强化节水意识。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 语言能力：学生能够准确理解文本内容，掌握与节水相关的词汇和短语，如 “turn off the tap” “take a shower” “throw away” 等，并能在写作中正确运用。学会运用祈使句和简单陈述句表达节水建议和观点，能够写出结构清晰、逻辑连贯的关于节水的短文。 思维品质：分析文本的结构和层次，概括主旨大意和细节内容，培养归纳总结能力。 拓展思维，从不同方面思考更多节水方法，培养创新思维和批判性思维。 学习能力：运用阅读策略，如扫读、精读等，快速获取关键信息，提高阅读效率。通过模仿文本结构进行写作，实现知识的迁移运用，提升写作能力；在同伴互评中，学会自我反思和改进。 文化意识：增强对水资源保护的全球意识，认识到节水行动的重要性和紧迫性，培养社会责任感。
教学重难点
教学重点： 理解文本内容，掌握与节水相关的重点词汇和短语，以及重要表达方式。 分析文本结构，学会梳理文章的主旨大意和细节内容，完成相关图表。 模仿文本结构和表达方式，撰写一篇关于节水的短文。 教学难点： 准确提取文本中的关键信息，全面概括不同场景下的节水方法，并清晰地整理到图表中。 运用所学知识，创造性地提出更多独特的节水建议，并组织成一篇内容丰富、结构合理、语言准确的短文。 易错点: 词汇方面，“turn off” “throw away” 等短语搭配容易混淆；“shower”“bottle” 等单词的拼写和发音可能出错。 语法方面，祈使句的正确使用，如否定形式 “Don't + 动词原形”；句子时态的一致性，在描述节水方法时，容易出现时态混乱。 写作方面，短文结构不清晰，内容组织缺乏逻辑性；语言表达不够准确、流畅，存在中式英语的问题。 易忘点: 与理性购物相关的短语，如 “make a plan” “check the prices” 等。 写作中运用连接词增强逻辑性的方法。 拓展点： 引导学生了解不同国家和地区的节水政策和先进的节水技术，拓宽学生的国际视野和知识面。 鼓励学生设计节水宣传活动方案或制作节水主题的公益广告，将节水理念进一步传播和实践。
情境教学、任务型教学、小组合作学习
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 回顾已学节水知识，激活学生已有知识储备；引发学生对节水话题的兴趣，为后续学习做铺垫。培养学生的阅读分析能力，使其学会概括段落大意和梳理文章结构；帮助学生理解文本内容，获取节水相关信息，为写作积累素材。 任务一: Warm up 1.Free talk. Talk about dos and don’ts on the poster about World Water Day. 2.Look and say.
复习之前学过的节约用水相关表达，如 “Collect rainwater” “Never keep water running while brushing teeth” 等，激活学生已有的知识储备。 任务二: Pre-writing 1. Find out the main idea of each paragraph.
组织学生进行小组讨论，核对图表答案，并讨论每个段落的主要内容，概括段落大意。 2. Activity 1 Read the text and complete the main idea and detail chart.
引导学生快速浏览文本，找出文章的主旨大意，完成图表中的 “Main idea” 部分，培养学生的扫读能力。让学生再次阅读文本，这次要求学生精读，找出在家和户外节约用水的具体方法，完成图表中的 “Detail 1: At home” 和 “Detail 2: Outside” 部分。教师巡视指导，帮助学生解决阅读过程中遇到的困难。 3. Discuss the structure of the text. 4.Make an outline of this text. 教师引导学生根据文章内容制作文章大纲，梳理文章结构，加深对文章逻辑的理解。 5.Take notes.
6. Let’s retell 任务一： 观察学生参与讨论的积极性和对已学表达的掌握程度，通过学生的回答判断其对节水知识的熟悉程度。 任务二： 根据小组讨论成果和图表完成情况，评价学生对文章内容的理解和信息提取能力；通过学生制作的大纲和复述情况，评估其对文章结构的掌握和语言表达能力。
设计意图 以学生熟悉的话题引入，营造轻松的学习氛围，调动学生学习积极性，为新课学习做好知识和情感准备。通过多种阅读活动，引导学生深入理解文本，为写作提供内容和结构上的支持，同时培养学生合作学习和自主学习能力。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 培养学生的创新思维和自主学习能力，让学生根据已有知识构建自己的节水知识体系；提高学生写作能力，使其能够运用所学知识完成一篇逻辑清晰、内容丰富的节水短文；通过自我检查和同伴互评，培养学生反思和评价能力。 任务三：While- writing 1. Activity 2 Draw your own main idea and detail chart about saving water. 让学生根据自己对节约用水的理解，绘制一份属于自己的主旨和细节图表。图表内容可以包括新的节约用水场景、具体方法等，鼓励学生发挥想象力和创造力。
2. Activity 3 Draft your essay about saving water. 学生根据讨论结果，开始起草关于节约用水的短文。教师提醒学生注意语法、词汇的正确使用，书写规范，合理分段，尽量运用文本中学到的表达方式和句型。 3. Make the final draft on the exercise book.
写作完成后，学生进行自我检查和修改，检查内容包括语法错误、拼写错误、标点符号使用是否正确、文章结构是否清晰等。
4. Activity 5 Invite your partner to rate your final draft. Write 1 (more improvements needed), 2 (fair), 3 (good), or 4 (excellent) for the ratings. 组织学生进行同伴互评。学生交换作文，根据评价表格中的项目，对同伴的作文进行评价，在相应的项目下给出 1 - 4 分的评分，并写下具体的评价意见和建议。 任务三: 根据学生绘制图表的创新性和合理性，评价其创新思维和知识整合能力；依据学生作文的语法准确性、词汇运用恰当性、结构合理性和内容丰富度，评估写作水平；通过同伴互评中的评价意见，判断学生的评价能力。
设计意图 让学生在实践中运用知识，提高写作能力，同时通过互评促进学生相互学习，培养批判性思维。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 进一步完善学生的写作成果，提高写作质量；培养学生的展示和表达能力，增强学生自信心；通过同伴评价反馈，促进学生再次反思和提升写作水平。巩固本节课所学知识，强化重点词汇、短语和句型的运用；检测学生对文章内容和语言知识的掌握程度，查缺补漏。 任务四:Post- writing 1.Write your final draft in your exercise book. 2. Present the final draft to the whole class. 3. Invite your partner to rate your final draft. 任务五：Summary 任务四： 从作文最终呈现的质量，包括书写规范、内容完善等方面进行评价；观察学生展示时的表现，如表达流畅度、自信程度等；根据同伴评价的深入程度和合理性，评估学生的评价能力和学习态度。 任务五： 根据学生练习题的完成情况，准确判断学生对知识的掌握程度，分析学生在知识理解和运用方面的薄弱环节。
设计意图 提供展示平台，让学生分享成果，培养学生的表达能力和自我展示能力，同时通过多元评价促进学生持续进步。通过练习，帮助学生系统回顾知识，及时发现问题，为后续教学调整提供依据，确保学生扎实掌握所学内容。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 抄写文本中与节水相关的重点词汇和短语，每个抄写 3 遍，并背诵。 巩固课堂所学词汇和短语，加深记忆。 通过抄写和背诵，帮助学生熟悉词汇和短语的拼写、发音和含义。
提高题： 根据 Activity 1 完成的图表，用英语写一篇不少于 100 词的短文，介绍日常生活中的节水方法。 提高学生运用所学知识进行写作的能力，培养学生整理信息和组织语言的能力。 让学生将阅读中获取的信息转化为写作内容，实现知识的迁移和运用，提升综合语言能力。
拓展题： 以小组为单位，制作一份关于全球水资源现状和节水措施的英文手抄报，手抄报内容需包含数据、图片、文字说明等。 培养学生的团队合作能力、信息收集和整理能力、创意设计能力以及英语综合运用和展示能力。 通过多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣和创造力，让学生更深入地了解水资源问题，同时提高学生的综合素质和团队协作精神。
课后反思（实施后填写）
亮点：教学环节紧密相连，从热身复习到阅读分析，再到写作实践和总结归纳，循序渐进，符合学生认知规律，有助于学生逐步掌握知识和技能。 不足：在小组讨论环节，部分学生参与度不高，存在个别学生主导讨论的现象，未能充分发挥每个学生的主动性。 改进：在小组活动前，明确小组分工，确保每个学生都有具体任务，加强对小组讨论的引导和监督，鼓励每个学生积极参与。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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