资源简介

七下1.2 男生女生 （2025春季最新版）教案
教材分析
本框是第一课《青春正当时》第二框的内容，在第一课中起到承上启下的作用，学生在前面的课时中了解到进入青春期，男生女生发生的变化是不同的，各有自己的变化，为进一步学习男生女生的差异奠定了理论基础。本节课旨在引领学生正确认识两性之间的性别差异，学会优势互补，同时引导学生把握好与异性交往的原则与尺度。
二. 课标及教学目标分析
根据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）中要求，对应的内容标准如下：
1．健全人格：通过探究与分享的课堂活动引领学生思考，使学生认识到男女有别、各有优势，应该消除刻板印象，相互欣赏、取长补短。
2．通过“探究与分享”的课堂活动，根据“男生女生交往的困惑”教学情境设置，围绕议题“如何理解两位同学的困惑”让学生认识到异性交往对个人成长的意义，接纳“在意异性、渴望异性认可”的青春期正常心理现象，与异性共同成长。
3．责任意识：通过情景探究，让学生学会把握异性交往的尺度，理智处理朦胧情感。
三． 学情分析
在进入本节课学习之前，学生已经具备了一定的道德观念和人际交往能力，了解性别差异的基本概念，并对性别角色具有初步的认识。此外，学生在生活中也可能观察到性别歧视的现象，对平等、尊重等价值观有一定的理解。
七年级学生已经具备生理卫生常识，清楚两性在生理结构上的不同。随着青春期的到来，学生个体发育的快慢程度虽然各有不同，但大多数学生都对异性表现出了更多的兴趣。外在表现上，部分学生能与异性坦然自若地交往，部分学生只跟同性学生交往，还有部分学生在谈论异性交往时会表现得非常羞涩。如果没有正确引导和帮助青春期的学生，异性关系的处理不当也会产生一些不良情绪和不当行为，阻碍学生身心健康成长。
四．教学重点：异性交往的尺度和分寸
教学难点：如何处理对异性的朦胧情感
五．教学过程
导入新课 课堂导入： 性别符号：你们知道这两个符号的含义和来源吗？ 【教师总结】 ♂符号 起源于古希腊神话中的战神玛尔斯（Mars）或阿瑞斯（Ares）。玛尔斯手持盾牌和长矛，象征着力量和勇气，因此♂符号代表了男性的力量和行动。 ♀符号 则与罗马神话中的爱神维纳斯（Venus）或阿芙罗狄忒（Aphrodite）有关。维纳斯常被描绘为手持镜子，象征着美丽和魅力，因此♀符号代表了女性的柔美和和谐。 在天文学中，♂符号用来表示火星，而♀符号则用来表示金星。这种联系进一步巩固了这两个符号在性别表示中的使用。因此有句话说：男人来自火星，女人来自进行。 现代生物学、植物学、动物学等领域广泛使用这些符号来表示性别。例如，瑞典植物学家卡尔·冯·林奈在18世纪开始使用这些符号来表示植物的雌雄。 通过这些历史和文化背景，男性符号♂和女性符号♀不仅在科学研究中得到广泛应用，也成为了性别差异的一种象征。 这两个符号目前也已成为国际认可并通用的性别符号。 男性和女性作为宇宙中不可或缺的个体，既存在差异，又互相依存。今天就让我们一起来学习第二框《男生女生》，一起走进青春，认识男生女生的差异，学习男生女生之间如何正确地进行交往。 通过性别符号的讲解，引出要探讨的课题。
教授新课 活动一： 男生女生大辩别 【教师提问，学生回答】 图中有几个男生 几个女生？ 哪张图更好猜？为什么？ 【教师总结及过渡】 从上面的活动，我们不难看出，男生女生存在较大的生理性别差异，这是与生俱来的。年龄越小，差异越小，进入青春期以后，男生女生的生理差异更加明显，显示出明显的性别特征，这个我们在上节课的学习中也有学到。 那么除了外表和生理上的差异，男生和女生还有怎样的差异呢？ 【展示图片及师生互动】 网络上有一组图，描述男生和女生自拍的样子。请用你的生活经验判断一下，这两组图哪一组图是男生？哪一组图是女生？（可能性更大） 男生理发：理发前和理发后差异很大，往往能直接看出来。 女生理发：通常不太看得出来。 每到换季时： 女生明明衣柜里有很多衣服，但依然会觉得没有衣服穿。老师自己也常常觉得：世上衣服千千万，只有新的最好看。 而男生大多不太在意穿着打扮，衣柜里的衣服款式也往往比较接近（可联系生活实际举例，如同款t恤买好多件不同颜色） 洗澡时： 由于生理因素的影响，女生大多能够承受相对更高的水温，男生则怕烫。 在自我认知方面： 女生往往不够自信，会觉得自己个子不够高、不够瘦、皮肤不够白等，而男生往往觉得自己是最帅的。 在情绪处理方面： 女生往往更多愁善感，吵架之后容易记仇，或者陷入情绪中，男生则往往更豁达，也更容易化解危机和矛盾。 【教师总结】 综合上述，我们看到，除了生理和外表上的差异，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面会表现出各自的特点，这是受到社会文化、家庭环境等各方面的影响。 但这种差异是绝对的吗？是不是女生就一定多愁善感，男生就一定粗枝大叶？其实不然。 活动二：视频播放《大脑性别》 【教师总结】 视频中，我们可以看到，人的性格特征并不完全由生理的性别所决定，也由大脑性别所决定，而大脑性别则受到先天因素、家庭环境、社会文化等多方面的因素影响，这也是男生女生产生差异的最主要原因。面对这种差异，我们应当相互学习，取长补短，让自己更优秀。 活动三：生活探究-学以致用 3月份是学雷锋月，学校将举行爱心捐赠活动，募捐后给贫困山区。请每小组在考虑充分发挥男女生性别优势的基础上填写这张分工表，并说明这样分配的理由。 5分钟时间小组活动，选2名小组代表阐述结果，分工结果及理由。 【教师总结】 同学们说得都非常好，由于生理和心理上的差异，男生往往力气更大，可以在团队活动中承担搬运等需要力量的工作，女生往往更细心，可以在团队中承担记录、清点等需要耐心和仔细的工作。这就是咱们生活中常说的：“男女搭配，干活不累“！ 是有实际的道理的。 【议学笔记】 男生女生有何差异 如何正确看待差异 ①一方面男生女生在生理性别特征方面有显著差异，是与生俱来的差异；另一方面，在社会文化、家庭环境等因素影响下，在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，都会表现出各自的特点。 ②男生女生各具特点，各有优势。我们要相互学习、取长补短，让自己变得更加优秀。 【拓展链接】 人不是单一的、简单的单细胞生物，而是高级的、复杂的个体。 在历史上，我们看到很多伟大人物身上同时具备男性大脑和女性大脑的特征。 例如：周恩来总理身上不仅具备机智、果敢、幽默、谈吐不凡、坚忍不拔等“男性大脑”的特征，也具有温柔、细腻、体贴、脾气好等“女性大脑”的特征，这些特征加起来构成了他的人格魅力。 例如：宋庆龄的性格特征中，有温柔、体贴、端庄大方的“女性大脑特征”，也有刚毅、机智、有魄力、敢作敢为、敢为人先的“男性大脑特征”。这种互补性的人格，助力她成为举世闻名的二十世纪伟大女性。 再例如：在2025春节档电影《封神2》中脱颖而出的女将军邓婵玉。虽然这部电影的口碑不是特别好，但这位女将军的人物却十分出彩。在她身上，有柔软善良的部分，也有骁勇善战、心怀天下的格局，被网友亲切地成为“天下共姐”，男生女生都喜欢。 这再一次告诉我们，我们需要相互学习，取长补短，修炼自己，才能让自己更加优秀。 通过视频、同桌讨论等方式引导学生讨论和思考。
教授新课 活动四： 探究与分享（课本P7） 小组讨论，教师提问：你们如何看待小茜和小强的困惑。 【学生发言，教师总结】 【学生发言，教师总结】 其实，男女相处产生这种情绪和困惑是非常正常的。在心理学上，有一种效应叫“异性效应”。 在个体间关系中，异性接触会产生一种特殊的相互吸引力和激发力，并能从中体验到难以言传的感情追求，对动物和人类的活动和学习通常起积极的影响，这种现象称为异性效应。 也叫“磁铁效应”，即“同性相斥，异性相吸”，俗话说：“男女搭配，干活不累”正是如此。 那么在青春期，在异性面前，我们有表现自己的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到对方的肯定和赞赏，这也是正常的青春期心理现象。了解并接纳这一现象，有助于我们学会与异性交往。 活动五：视频 那么，和异性交往有哪些积极作用？我们又应当如何把我与异性交往的尺度呢？ 让我们通过一个小视频来看一下。 【小组讨论，学生代表发言，教师总结】 与异性交往对我们的成长有积极作用。 ①与异性交往，可以增进对异性的了解，消除神秘感。 ②可以扩大交往范围，提高交往能力。 ③与异性友好坦然地合作，有助于完善自身，让我们在团结和睦的集体中共同成长 如何进行异性交往： ①与异性交往要把握好尺度。我们应注意交往的方式、场合、时间和频率，既要热情大方，又要掌握分寸，做到言谈得当、举止得体。 ②我们要学会恰当地与异性交往，让这份友谊成为美好青春的见证。 【拓展链接：如何把我异性交往的尺度】 刚刚讲到异性交往的尺度，老师在这里也有一些小建议给到大家（可结合实际举例）。 保持公开性。正常的交往就是要坦坦荡荡，落落大方，不要偷偷摸摸、羞羞答答，有时候越是羞羞答答的，反而越容易落人口实；要注意交往的时间和场合，避免长时间私下接触，避免自己误把相处中的好感当作是爱情。 增加广泛性，多与不同的异性或同性朋友交往，广泛接触，有利于我们认识、了解更多的人，建立更多的友谊。如果你只和一个异性交往，别人有可能会误会，误以为是在谈恋爱，而如果你有很多异性朋友，则会避免很多麻烦。 坚持适度性。把握交往的心理距离。异性交往要保持适度，不要投入太多的精力和感情。要知道，我们来学校，主要的核心目标是学习，而不是人际交往或是恋爱，不要在这方面倾注太多的精力。 保持距离感。及要打破相互隔阂的界限，又要注意男女有别，不能自已放肆，给自己招来不必要的麻烦。 活动六：天黑请闭眼。 下面大家休息一下，我们来玩一个游戏，叫天黑请闭眼。 游戏规则是： 所有同学闭上眼睛趴在桌子上，当老师问一个题目，如果你的答案是yes，就可以睁开眼睛看看周围，然后继续下一个问题，如果没有就继续闭着眼睛。 老师可以承诺，这只是一个游戏，答案没有好坏，我们都不会因为你的答案而有其他想法，因此请大家如实作答。 【教师总结】感谢各位同学的积极参与，现在大家可以睁开眼睛。其实正如我们这节课前面所讲的，进入青春期，伴随着生理、心理的变化，青春期的心理萌动是非常自然的现象。有时候我们会对某个人有怦然心动的感觉，甚至以为那就是传说中的爱情。我想告诉大家的是：亲爱的，那并不是爱情。 【拓展链接：吊桥效应】 让我们来看一个著名的心理学实验（找学生朗读。） 这个故事告诉我们什么呢？ 心动不一定是爱。 青春期，我们由于身体激素水平的变化及心理发展，我们有时候会对异性产生类似的感情，会因为对异性的欣赏、对未来的向往而感到愉悦，也特别容易把这种欣赏和向往当作爱情。 但真正的爱情一定不只是心动。 【拓展链接：关于爱情】 青春期的爱情有很多种类型。 误解型：误把好感当爱情。 好感和爱情的区别：好感容易产生、容易转移、容易改变、对象不止一个，爱情是在相处中慢慢产生，坚定而长久，具有专一性和排他性。 寻求替代满足型。 在家庭和学校生活中缺乏爱和温暖，从而寻找倾诉对象，寻求补偿和安慰，误以为“抱团取暖”就是爱情。 寻求地位型：为了向同伴炫耀，满足个人的虚荣心；或者看到别人有了异性朋友，而盲目效仿。 冲动报复型：正常的异性交往被起哄后因报复或一时冲突而有意向恋爱发展。 这些都不是真正的爱情。 什么是真正的爱情呢？ 美国的心理学教授斯腾伯格（Robert J. Sternberg）用了一个三角形来比喻爱情 他提到，爱情应该由亲密、激情、及承诺三个元素所构成 这便是爱情三角理论。 亲密是亲近、联系及紧紧依靠着的感觉，它能带给人们带来温暖。亲密感可以通过沟通和分享来建立，恋爱双方会互相信赖和体谅，彼此分享、支持和依靠。 激情就是对喜欢的人具有一种强烈渴望的感觉，例如被对方的外表深深吸引着，或者被浪漫的气氛打动，渴望跟对方拥有亲密的身体接触，简单来说，每当遇见对方的时候，你会有强烈心跳的感觉，热恋中的情侣会渴望跟对方拥有更亲密的身体接触，例如拥抱，甚至会有性冲动。在恋爱初期，激情会很快达到顶点，但对某些人来说，它并不稳定，可能很容易便会消失。 承诺是一种对培养和维系彼此关系所做出的决定和负起的责任，短期的承诺是要做出爱不爱一个人的决定，长期的承诺便是与对方不离不弃、患难与共，维持长久的爱情关系。 真正的爱情是一种高尚的情感，爱情意味着意味着欣赏与尊重，更需要责任和能力。 【教师过渡】让我们来看一看小磊和小丽的故事（课本P8）。 小磊和小丽是同桌两个人在学习上互相帮助，建立了深厚的友谊。不知道从什么时候开始，小磊对小丽产生了一种别样的感觉…… 你如何看待小磊对小丽的这种别样的感觉？你认为他应该怎么做？ 如果小丽感觉到小磊这种情感变化，她应该怎么做？ 【议学笔记】 如何处理与异性交往中的朦胧情感？ P8 真正的爱情不仅意味着热烈的情感、彼此的欣赏和尊重，而且需要责任、能力和担当。面对异性交往过程中可能出现的朦胧感情，我们应该慎重对待，理智处理。 【青春寄语】 老师作为一个“过来人”，也是从你们这样的青春时期走过来的。诚实来讲，你们现在所经历的，也是我曾走过的。但正是因为我走过了这样的路，所以特别想对你们说： 世间万物皆有时节。 过早的成熟，只会过早地凋谢。 青苹果看上去虽美，吃起来却酸涩。 我们既然是在春天，就不要去做秋天的事。 我们要更好的充实自己，让自己逐渐强大， 你若盛开，蝴蝶自来！
课堂小结
随堂练习 实践出真知，温故而知新
备注 本案中所有“拓展”的相关内容均为备用，老师可根据课程时间及个人喜好进行选择和安排。

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