资源简介

(共15张PPT)
《制作收纳用具》－ 展示与改进
一年级下册 第四单元
人教鄂教版《科学》
2025春新版
新知导入
让我们来展示自己制作的笔筒吧！
改进笔筒
相互评议，说一说大家制作的笔筒有哪些优点和不足。
怎样改进笔筒，让它更方便使用？
加筒
调整高度
怎样改进笔筒，让它更方便使用？
增加稳定性
拓展功能
思 考
评 价
评 价
评 价
评 价
改进的方向
如何改进
改进结果
改进结果
课外拓展
二、讲授新课
让我们来展示自己制作的笔筒吧！
二、讲授新课
改进笔筒
相互评议，说一说大家制作的笔筒有哪些优点和不足。
二、讲授新课
怎样改进笔筒，让它更方便使用？
加筒
调整高度
二、讲授新课
怎样改进笔筒，让它更方便使用？
CG0e660%
拓展功能
增加稳定性
小学科学一年级上册
使用了哪些工具？
有哪些功能？
使用了哪些材料？
0
有哪些特点？
遇到了什么问题？个O0
一年级
科学
外观
结构
材料
精致
单筒
环保
小学科学一年级上册
外观
结构
材料
美观
双筒
结实
环保
一年级
科学
结构
材料
功能
稳定
环保
多功能
多样
实用
结实
外观
结构
材料
功能
美观
多筒
环保
大容量
材料
外观
功能
结构
。
环保
·美观
。多样
·稳定
结实
·有创意
·实用
·多筒
小学科学一年级上册
一年级
C科学
小学科学一年级上册
→
→
一年级
科学
四、课外拓展
作业
生活中有很多废旧物品，
不光可以做笔筒，还可以做其
他的东西。动动小手和小脑，
你还能作出什么作品？人教鄂教版 一级下册 《制作收纳用具》单元 12.展示与改进 教学设计
单元 《制作收纳用具》 课题 12.展示与改进 课时 1
核心 概念 13.工程设计与雾化
学习内容及要求 13.3 工程是设计方案雾化的结果 1-2年级 ③学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理。 ④制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案。
教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任）
科学观念 能使用剪刀、尺、胶带等工具改进并完善自制的笔筒。 科学思维 能在教师指导下，反思设计制作笔筒的过程、方法和结果，并对自己和他人的作品提出改进建议。 探究实践 尝试自主设计、制作和改进笔筒，体会变废为宝的创新乐趣。 态度责任 愿意倾听、分享他人的信息，乐于表达、讲述自己的观点；能按要求进行合作学习。
教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
学生对作品从各方面提出质疑，能够说说优点和不足。
教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？
能够根据不足改进作品。
教学 准备 教师：1.课件优化 教师：1.教师准备为每个小组准备一套工具和材料：剪刀、胶棒、胶带、丝带、彩纸、尺等，放在工具筐中。
学生：学生活动手册。铅笔等。
教学过程
教学 环节 教学活动 设计思路 教学备注
聚焦问题： 展示笔筒（预设5分钟） 展示谈话： 前面我们用了两节课时间，利用废旧材料设计制作了笔筒。今天就让我们来一场笔筒展示会。布置展台：请坐在教室中间区域的同学把课桌拼在一起，作为临时展示台。全班同学都把自己制作的笔筒放到展台上。 展示和分享：请3—5位同学向大家介绍自己的设计思路、制作过程和方法。 联系前面的学习，引出本课学习任务。
科学实践： 评价与改进笔筒（20分钟） 评议 1.评议示范评议：教师随意取一件作品，引导学生从材料、结构、功能、外观入手评价作品，可以有所侧重，如稳定性、实用性、美观性等。如果全班曾经形成了更细致明确的评价标准，要依据这些标准进行评价。 提出改进建议：指出作品不太成功的地方，提出改进建议。 2.测试和评价自测自评：学生自己测试作品的稳定性和实用性，并且按照教师的评议示范评价自己的作品。 互评：学生以组为单位，对同组每位同学的作品作出评价，并提出改进建议。 改进 1.回顾与反思分组讨论：经过前面的展示评议活动，你对自己制作的笔筒满意吗？是否觉得还有哪些需要改进的地方？集体交流，在如何改进笔筒方面达成一些共识，例如：·增强稳定性·调整高度·增加筒的数量·拓展功能·美化装饰2.改进完善作品学生继续改进和完善自己的笔筒。 在展示和分享的过程中，鼓励其他学生对作品的材料、结构、功能、外观等提出疑问，即发起生生互动，答疑解惑，但不作评价。这里重点培养学生的表达交流能力。 建议采用分级评价的方式，例如：三个方面都完成得不错，给3颗星；两个方面不错，给2颗星；一个方面不错，给1颗星。 如果没有印章和贴画，鼓励学生用画星星的方式作出评价。这里重点培养学生的反思能力与合作分享能力。 每位学生作品存在的问题都可能不一样，需要找到一些共性的、典型的问题，指出改进的方向。 在回顾环节，希望学生初步了解工程设计的基本步骤。
三、拓展与应用（预设5分钟） (四)单元回顾 1.回顾制作笔筒的过程谈话：回顾所经历的4节课，我们经过了怎样的学习过程？ 讲述：我们经历了“明确任务－准备材料和工具一根据材料进行设计－根据设计动手制作－展示与评价一改进”等学习过程。 2.反思活动的价值谈话：回想活动之初，我们收集了一些生活中的废旧材料，如果不是要做笔筒，这些废旧材料恐怕早就进了垃圾箱！再看看现在我们面前的笔筒，此时此刻，你有什么感想？ 这里希望学生意识到人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生废弃物，有些废弃物可以回收利用；希望学生体会到变废为宝的乐趣。
四、练一练 1.小明做的笔筒总是容易倒，可能是因为（ ） A. 笔筒太高 B. 底部太窄 C. 装的笔太少 D. 装饰太多 2.要让笔筒更美观，我们可以（ ） A. 用彩纸装饰 B. 随便涂画 C. 把笔筒弄破 D. 扔掉笔筒 3.下列材料中，不适合用来制作笔筒的是（ ） A. 塑料瓶 B. 纸盒 C. 玻璃花瓶 D. 易拉罐 4.小红做的笔筒装笔的空间很小，你觉得可以怎么改进？（ ） A. 把笔筒做大一点 B. 把笔削短 C. 扔掉笔筒不做了 D. 把笔筒弄破 5.下列做法最能增加笔筒稳定性的是（ ） A. 用彩纸包装 B. 加筒 C. 增加底座 6.橡皮应摆放在（ ）的笔筒内。 A. 矮一些 B. 高一些 C. 粗一些 7.笔筒的外层包裹彩纸的主要原因是（ ） A. 增加稳定性 B. 增加笔筒厚度 C. 更加美观 参考答案： 1.B 2.A 3.C 4.A 5.C 6.A 7.C
六、板书设计 12、展示与改进 展示评价 外观：美观、独特 功能：实用、容量、稳定性 创意：新颖、巧妙 改进方向 加固结构 增加功能：分层、分格 优化外观：色彩搭配、细节处理

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