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课题 人教版七年级下册 Unit 2 No rules, no order. Section A Pronunciation 说课稿
课型 听说课 备课人
一、说新课标 义务教育英语课程标准倡导以核心素养为统领，强调语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展。本节课聚焦于字母组合发音教学，能有效提升学生的语言知识与技能，通过对英语韵律的学习，培养文化意识，在发音规律探索和chant学习中锻炼思维品质，多样化的学习活动有助于提升学生的学习能力。 二、说教材 本节课内容来自人教点读教材，围绕字母组合“e”“ea”“ee”“ear”的发音展开，设置了听读重复、补充单词以及学习chant并注意重音的练习。这些内容紧密结合基础语音知识，为学生构建系统的发音体系，也为后续词汇学习和语言运用打基础，符合教材循序渐进培养学生语言能力的编排思路。 三、说学情 授课对象是七年级学生。他们已具备一定的英语基础，掌握了常见词汇和简单句型，但在精准把握字母组合发音规律上存在挑战。此阶段学生活泼好动，对趣味性学习活动兴趣浓厚，不过注意力难以长时间集中，需要丰富多样的教学方法来保持学习热情。 四、说核心素养目标 语言能力：学生能够准确认读字母组合“e”“ea”“ee”“ear”在不同发音下的单词，能根据发音规律补充单词，流利跟唱chant并把握重音。 文化意识：通过chant感受英语语言的韵律美，体会英语文化中校园生活规则的表达，增强对英语文化的认同感。 思维品质：在探究发音规律和分析chant重音过程中，培养观察力、归纳能力和节奏感。 学习能力：借助听、说练习，提升自主学习、模仿和合作交流能力，树立学习英语的信心。 五、说重难点 重点：掌握字母组合“e”“ea”“ee”“ear”的不同发音，正确朗读相关单词；跟唱chant，感受重音。 难点：精准区分相似发音的字母组合，灵活运用发音规律识别和拼读新单词。 六、说教学过程 导入 播放一段节奏欢快、画面生动的英语发音动画儿歌，如《ABC Phonics Song》。播放时，引导学生跟着节奏轻轻晃动身体，营造轻松愉悦的课堂氛围。 播放结束后，随机邀请几位学生分享在视频中听到的熟悉发音或单词，提问：“大家在刚刚的儿歌里，听到了哪些和以前学过发音一样的单词呀？”由此自然引出本节课关于字母组合发音的学习主题。 发音学习 利用多媒体课件依次展示字母组合“e”“ea”“ee”“ear”，播放每个字母组合下不同发音的单词音频，同时在屏幕上同步显示单词和音标，如“she / i / 、these / i z/”“bed /bed/ 、pet /pet/”“please /pli z/ 、speak /spi k/”“head /hed/ 、ready / redi/”“tree /tri / 、sleep /sli p/”“ear / (r)/ 、dear /d (r)/”“pear /pe (r)/ 、bear /be (r)/”。让学生逐词跟读，每个单词跟读3 - 4遍，教师及时纠正发音错误。 教师在黑板上详细板书每个字母组合及其对应的发音规则，结合具体单词进行讲解。比如，“e”发 /i / 音时，一般在开音节单词中，像“she”；发 /e/ 音时，多在闭音节单词里，如“bed”。通过举例更多单词，加深学生对发音规则的理解。 组织小组活动，给每个小组发放一套单词卡片，卡片上的单词包含本节课所学的字母组合发音。小组成员轮流抽取卡片，读出单词并判断其字母组合发音，其他成员进行评价和补充。之后，每个小组尝试在3分钟内，尽可能多地写出符合各个字母组合发音规律的单词，然后小组间分享，互相学习。 3.chant学习 播放chant音频，同时在屏幕上展示chant文本，让学生安静倾听，初步感受chant的节奏和韵律，要求学生边听边用手指轻轻敲击桌面打节拍。 再次播放音频，教师逐句领读chant，强调其中的重音部分，如“Across the country, in many schools,（重音在‘Across’‘country’‘many’‘schools’）Students like us follow rules!” 引导学生体会重音对表达句子意思和增强节奏感的作用。 学生跟着音频进行跟读练习，先一句一句跟读，熟练后再完整跟读。然后进行分组竞赛，每个小组推选一名代表，进行chant朗读展示，其他小组从发音、重音把握和节奏感等方面进行评价打分，获胜小组给予小奖品奖励。 4.巩固练习 利用在线练习平台或纸质练习题，给出一系列包含所学字母组合的新单词，如“dream /dri m/”“bread /bred/”“beef /bi f/”“near /n (r)/”等，让学生在线或在练习纸上写出每个单词中字母组合的发音，然后同桌互相批改，教师针对普遍出现的错误进行集中讲解。 开展“单词拼读大挑战”游戏。教师说出单词的中文意思，如“绿色的”“学习”“害怕的”等，学生迅速反应并拼读出对应的英文单词“green”“learn”“fear”，抢答正确次数多的学生获得奖励。 5.课堂小结 教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了哪些字母组合的发音呀？谁能说一说chant里印象最深的重音单词？”邀请几位学生回答，进行总结和补充。 对学生在课堂上的表现给予肯定和鼓励，强调准确掌握字母组合发音对英语学习的重要性。 6.作业布置 让学生回家后，用所学的字母组合发音规则，制作一张单词卡片，一面写单词，一面写发音和中文释义，不少于10个单词。 要求学生给家长朗读本节课学习的单词和chant，并用手机录制下来，发送到班级英语学习群里，方便同学间互相学习交流。 七、说教学反思 在教学过程中，整体教学环节较为流畅，学生对动画儿歌导入和小组活动等形式表现出较高的积极性。然而，在发音学习环节，部分学生对“ea”发 /i / 和 /e/ 的发音区分不够准确，虽然进行了规则讲解和大量举例，但在实际练习中仍出现混淆。这可能是因为练习形式还不够多样化，缺乏针对性的对比训练。 在chant学习中，大部分学生能够跟上节奏和模仿重音，但在分组竞赛展示时，个别性格内向的学生表现不够积极，参与度不高。这反映出在活动设计时，没有充分考虑到每个学生的性格特点和参与度，小组活动的组织形式还需要进一步优化，比如可以采用小组合作共同完成一个任务的方式，让每个学生都有明确的分工，提高参与度。 此外，在巩固练习环节，由于时间把控不够精准，导致“单词拼读大挑战”游戏时间略显紧张，部分学生还没有充分参与就结束了。在今后的教学中，需要更加合理地安排各个教学环节的时间，确保每个教学活动都能达到预期效果。

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