资源简介

(共15张PPT)
1.2.1 电生磁
电生磁
（电流的磁效应）
奥斯特实验
实验结论：
①通电导线周围存在磁场
②磁场方向与电流方向有关
通电直导线的磁场
通电直导线的磁场
磁场分布
以导线为圆心的同心圆
右手螺旋定则
大拇指：电流方向
四指：磁场方向
磁场分布（与条形磁体磁场分布类似）
右手螺旋定则
四指：电流方向
大拇指：磁体北极
1
新课导入
通电螺线管中插入铁钉
通电螺线管
能吸引大头针，但吸引力不强
能吸引大量大头针，吸引力较强
说明通电螺线管的强弱与是否插入铁芯有关。
影响电磁铁磁性强弱的因素有哪些？请你猜测。
带有铁芯的通电螺线管叫做电磁铁。
1.2.2 电生磁
【核心概念】
3.物质的运动与相互作用
【学习内容与要求】
3.2 电磁相互作用
通过实验认识通电导体周围存在磁场，探究通电螺线管周围磁场强弱的影响因素。
本课时主要内容是直线电流的磁场、通电螺线管的磁场以及右手螺旋定则等知识，是学生学习了磁场知识后，知道磁体周围具有磁场，并在学生已有的电学知识的基础上，了解并认识电流也具有磁效应，来探究通电螺线管周围磁场及极性与电流方向之间的关系。
科学观念：了解通电螺线管磁性强弱与电流大小、线圈匝数的多少、有无铁芯的关系；
科学思维：能根据具体情况判断通电螺线管磁性强弱；
探究实践：通过科学探究过程中对实验方案的设计，加深学生对变量控制法的认识；
态度责任：培养事实求是的科学探究精神
2
核心概念与素养
3
新知探究
1.1 设计方案
任务一：探究通电螺线管周围磁场强弱的影响因素
提出问题：
电磁铁的磁性强弱还与哪些因素有关呢？
建立假设：
① 是否带铁芯；
② ______________；
③______________；
④ ______________；
⑤ ______________；
⑥ ______________……
电流大小
线圈匝数
铁芯粗细
电流的方向
影响因素那么多，如何进行研究呢？
采取的基本研究方法是控制变量法。
铁芯长度
猜想一：电磁铁磁性强弱可能与是否带有铁芯有关
明确三个变量
自变量
无关变量
因变量
是否有铁芯
电磁铁磁性强弱
电流大小、
线圈匝数、
电流方向、
铁芯粗细
改变
一次有铁芯
一次没有铁芯
观测
吸引回形针的数量
弹簧测力计示数大小
相同
转换法
结论：当通过通电螺线管的电流大小、线圈匝数相同时，有铁芯时，磁性强
猜想二：电磁铁磁性强弱可能与电流大小有关
明确三个变量
自变量
无关变量
因变量
电流大小
电磁铁磁性强弱
线圈匝数、
电流方向、
铁芯粗细
改变
串联滑动变阻器改变电流大小
观测
吸引回形针的数量
弹簧测力计示数大小
相同
转换法
结论：当电磁铁线圈匝数时，通过的电流越大，电磁铁磁性越强
移动滑片，电阻变小，电流变大
保持线圈匝数不变
记录线圈匝数、电流大小和吸引小铁钉的数目。
猜想三：电磁铁磁性强弱可能与线圈匝数有关
明确三个变量
自变量
无关变量
因变量
线圈匝数
电磁铁磁性强弱
电流大小、
电流方向、
铁芯粗细
改变
线圈匝数
观测
吸引回形针的数量
弹簧测力计示数大小
相同
转换法
保持电流大小不变
滑片位置不变，增加线圈匝数
记录线圈匝数、电流大小和吸引小铁钉的数目。
你还有什么方法使不同匝数的线圈中通过的电流相同？
结论：当通过电磁铁的电流大小相同时，电磁铁线圈匝数越多，磁性越强
课后练习
精彩三年
1．在探究影响电磁铁磁性强弱的因素时，小科设计了下图所示的电路，下列相关说法不正确的是(　　)
A． 电磁铁A、B上方都是S极
B． 通过电磁铁A、B的电流相等
C． 电磁铁A的磁性强于电磁铁B的磁性
D． 向右移动滑片P，电磁铁A、B的磁性都减弱
A
3．实验装置如图所示，开关S闭合后，下列说法错误的是(　　)
A．电磁铁上端为N极
B．弹簧测力计示数会变大
C．若滑动变阻器滑片P向左滑动，
则弹簧测力计示数变大
D．若改变电路中的电流方向，则弹簧测力计示数变大
D
精彩三年
8．在探究“通电螺线管外部磁场分布”的实验中，当开关断开时，小磁针甲、乙的指向如图所示；当开关闭合时，通电螺线管有磁性。下列说法正确的是(　　)
A．小磁针甲偏转，小磁针乙不偏转
B．小磁针乙偏转，小磁针甲不偏转
C．小磁针甲、乙均偏转
D．当把滑动变阻器滑片P从右向左滑动时，电磁铁磁性逐渐增强
B
精彩三年

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