资源简介

Unit 3 Learning better
第二课时
(A. Let’s learn & Listen and do)
语篇研读
What: 语篇为学习用品词汇课，话题为：Using stationery for learning。内容围绕学生书包里的学习用品展开。Amy分享自己书包里的学习用品，并根据学习用品展示对应的学习姿态。 Why: 学生分享自己书包里的学习用品，并学会使用这些学习用品，让学习用品更好地被学生所使用，从而更好地促进学习，端正学习态度。 How: 通过Amy描述学习用品展开学习。Listen and do中包括pencil box, pencil, book, bag, ruler, paper 等词汇，运用词汇及句型描述不同学习用品的使用方法，并根据指令做出相应的动作。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说单词 pen, pencil, bag, book, paper, ruler并运用句型 “I have a/an ...”。 教学难点：能够在真实或模拟的情境中正确使用 “Read your book. Write on your paper. ...”并按照指令做出相应的动作。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在听、说、认、读的活动 中，掌握单词pen, pencil, bag, book, paper, ruler 的正确发音及运用重点 句型 “I have a/an ...”正 确描述书包里的学习物 品，了解相应的指令性动 词read, write, draw... (学习理解) Warm-up 教师播放英文歌曲“What is it ”，随后提问 “What’s this song about ” 从而引出本课的主题 “stationery”。 2. Presentation&Practice (1) 课件展示橡皮的图片，询问学生 “What’s this ” 学生思考并回答 “It’s an eraser.”。接着展示尺子的图片询问，学生回答。 (2) 通过询问学生还有哪些学习用品，从而引入本课的单词学习。课件展示 Let's learn 部分的图片，引导学生学习本课的重点单词pen, pencil, book, paper, ruler, bag。 (3) Sharp eyes 课件随机出现学习用品的图片，学生根据图片快速说出对应的英文，加深学生记忆。 教师拿出自己的包，并说 “I have a bag. What do you have ”，学生作答。教师讲解句型 “I have a/an ...”的用法， “a+辅音音素开头的单词”， “an+元音音素开头的单词”。 此处强调不可数名词paper不能用a/an，要搭配量词 a piece of。 教师再次播放Let's learn部分的录音，学生跟读 并模仿语音语调。 利用英文歌曲 “What is it ” 热身，让学生轻松进入课堂。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下模仿教材内容进行训练，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
掌握重点句型 “I have a/an...” 正确描述书包里的学习物品。能听懂并按照指令做出相应的动作。(应用实践) Pair work 结合“I have a/an ...”句型, 拿出自己的文具与同桌练习描述自己书包里的学习用品。 课件播放Listen and do版块的音频，学生熟悉歌谣并跟着哼唱。 课件播放 “Read your book”, “Write on your paper”等指令，教师结合课件图片，边说边用动作帮助学生理解指令的意思。 全班同学根据教师的指令，做出相应的动作。 如：教师说 “Write on your paper.”，学生就要做 出“在纸上写字”的动作。对于表现好的小组， 教师给与表扬。 播放Listen and do版块的视频，学生跟唱，并根据指令做出相应的动作。 课件展示挖空版chant，教师引导学生填写空格，并大声朗读。 教师根据不同能力水平学生吟唱歌谣的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活泼的气氛中不知不觉地完成对知识的学习。
3.学生能够根据所学内容，创造性地改编句子， 拓展交流的内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识在生活中互帮互助，借助工具进行学习。(迁移创新) 3. Consolidation&Extension (1) 由两个同学上讲台进行PK，其他同学发号施 令 “I have a/an ...”，说到什么物品，台上的同学就要拿出相应的物品，看谁动作又快又准。 获胜的同学可以当小老师发出 “Listen and do” 中的指令，其他同学表演动作。对于表演好的学生，教师给予表扬。 PK活动活跃课堂氛围，同时让学生在玩中学习，创新活动也让学生产生竞争意识，增强学习英语的动力。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生综合所学的语言知识，将所学知识运用到实践创新中， 从应用实践过渡到综合运用，提高学生的语言实践和合作交流能力。
家庭作业
听单词录音跟读3遍，注意模仿语音语调。 回到家后用英文向父母介绍书包里有哪些文具，并边说指令边做出动作。
板书设计
Unit 3 Learning better (A. Let’s learn & Listen and do)
教学反思
小学生的好胜心强，集体荣誉感也强。因此本节课我在游戏中开展了一些竞赛活动，既可以更好地调动学生的学习积极性，又可以培养学生的竞争意识。由于bag和book的发音很像，所以要拿出来比较区分，在单词练习的形式上还要再丰富一些，以增强课堂趣味性。

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