资源简介

Unit 3 Learning better
第四课时
(B. Let’s talk & Play a guessing game)
语篇研读
What: 该语篇为小学生日常对话课，话题：Guessing things through senses。内容围绕学生通过感官让对方猜事物。在教室里，Wu Binbin 通过让 Mike 闭着眼睛触摸、品尝味道以及听声音来猜物品名称。 Why: 要让学生通过主动探究、亲身经历和体验等过程，向学生渗透将生活中的具体问题转化为英语思维的思想，潜移默化让学生爱学，激发学习英语的兴趣。 How: 通过 Wu Binbin 和 Mike 两人的对话展开学习。包括 grapes, quack, these 等词汇，以及 “What’s this ” “What are these ” 向对方提问和让对方猜事物的表达方式，让学生在实际活动中明白感官如何帮助我们学习。
教学重点及难点
教学重点：能够听懂、会说句型 “What’s this ” “What are these ” 并进行回答。 教学难点：能够在真实或模拟的情境中正确使用 “What’s this ” “What are these ” 来询问物品名称并作出相应的回答。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
在听、说、认、读的活动中，掌握本课重点单词 grapes, quack 和these 等并能正确发音。理解对话大意，能够准确运用句型 “What’s this ” “What are these ” 来询问物品是什么，并通过触摸、品尝和听等感官猜测进行回答。(学习理解) 1. Warm-up (1) 教师与学生互相问候，营造轻松愉快的课堂氛围。通过问候，拉进师生距离，让学生快速进入英语学习状态。 (2) 教师播放英文歌曲 “What are these ”, 学生跟着音乐一起唱。 2. Presentation&Practice (1) 课件出示 Let's talk 部分的图片，让学生根据图片来回答 “Who are they ” “Where are they ” “What are they doing ” 这几个问题。 (2) Watch and answer. 教师播放Let's talk部分的视频，并让学生看完视频后回答 “What game are they playing ” “Who is guessing ” “Who is asking ” “What does Mike guess ” 这几个问题。第四个问题引导学生说出 “A pencil, grapes and a duck.” 根据回答内容中的单数名词 a pencil, a duck, 和复数名词 grapes, 引申到讲解this和these的用法：this是单数代词，用于指代距离说话者较近的单数名词或事物；these是复数代词，用于指代距离说话者较近的复数名词或事物。 (3) Read and learn. 教师引导学生学习课文主题内容，理解文章内容，重点讲解 “What’s this ”和 “What are these ”的区别： “What’s this ” 用于询问单个物品，回答用 “It’s a/an ...”； “What are these ” 用于询问多个物品，回答用 “They’re ...”。 (4) Practice: Look and tick. 课件展示物品的图片，学生根据物品的数量，选择正确的问句。如果物品为单数，则在 “What’s this ” 前打钩，如果物品为复数，则在 “What are these ” 前打钩。 (5) Listen and repeat. 课件再次展示Let’s talk部分的内容，教师引导学生听录音，模仿语音语调，进行跟读训练。 教师根据学生能否参与互动和交流，进行相应的指导和及时的评价。 教师根据学生回答问题的情况给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下学习并模仿教材对话内容的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 学生能够在模拟的情境中，运用所学的词汇和句型进行简单的交流；学生能够模仿对话中的语音、语调，准确地朗读对话。(应用实践) (6) 分角色朗读课文，并模拟课文场景。 (7) Look and think. 教师引导学生观察Let's talk部分的三幅图片，找出Mike使用了哪些方法来猜物品的。第一幅图片，Mike使用了touch（触摸）的方式；第二幅图片，Mike使用了taste（尝）的方式；第三幅图片，Mike使用了see（看）和hear（听）的方式。并引导学生说出这些方式需要用到哪些身体部分。 Play a guessing game. 课件播放出不同的动物的叫声，教师询问 “What’s this ”,，学生根据声音猜出是什么动物，并回答 “It’s a/an ...”。 课件展示出不同物品的剪影，教师询问 “What’s this ” 或 “What are these ”，学生根据剪影形状来猜测物品是什么，并回答 “It’s a/an ...”或 “They’re ...”。 教师拿出神秘盒子，请学生上台来抽取。上台的学生随机从盒子里选择一样物品, 并通过不同的方式猜测出自己拿的是什么。答对的同学可以为小组赢得积分。 通过角色扮演，检验学生对句子的理解掌握程度。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在对话实践中巩固知识。特别是重点语句，在活跃的气氛中不知不觉完成对知识的学习。
3. 学生能够根据所学内容，创造性地改编对话，拓展交流内容。学生能够在实际生活中，主动运用所学的语言知识与同学交流。 (迁移创新) 3. Consolidation&Extension 学生分成小组，每个小组准备一些学习用品。小组成员互相用 “What’s this ” 和 “What are these ” 来询问物品是什么，并进行回答。 教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践。通过小组活动，培养学生的合作学习能力和交际能力。
家庭作业
1. 回到家与父母用所学句型做猜物品的游戏，通过触摸、品尝和听等感官去学习身边事物的特征。 2. 根据本课所学句型，用表示物品的单词分别用单数和复数形式写两组对话。
板书设计
Unit 3 Learning better Let’s talk & Play a guessing game) —What’s this —It’s a pencil. —What are these —They’re grapes.
教学反思
通过此次的教学，我更加注重学生基础知识的传授和活动多样化的练习，让学生多开口说，开口练。当然也有一些不足的地方，我觉得单词的引入形式比较单调，还可以进行得更加新颖。此外，能带动班上更多的学生加入游戏，达到操练具体到人的目的就更好了，以后我会注意这些问题，力求做到最好。

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