资源简介

Unit 3 Learning better
第三课时 (A. Let’s spell)
语篇研读
What: 语篇为语音课，话题为：Learn to make a nice kite。主要学习 i-e 的发音规则，通过听和读，发现 i-e 的发音规律，然后拓展其他相应单词的发音，并通过多种形式、多样化的教学活动巩固强化记忆。 Why: 帮助学生了解和掌握常见的含有字母 i-e 的单词，掌握拼读规则。并鼓励学生利用所学知识进行语音输出，学会拼读单词。 How: 在教师的指导下进行听音匹配、图文匹配和启发拼读，学生通过研读语篇到自主拼读单词。
教学重点及难点
教学重点：能掌握字母组合i-e的发音规律并正确发音/ai/。 教学难点：能总结i-e的发音规律并熟练拼读出更多此类单词。
教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
能够感知并归纳字母组合i-e在单词中发长音/ai/；能够读出符合i-e发音规则的单词；能够根据发音规则拼读出符合i-e发音规则的单词。(学习理解) Warm-up 课件播放卡通字母 i 出现和大家打招呼，并询问学生它在哪些单词中出现过。 课件展示之前学过的含字母 i 且发音为/ /的单词图片，学生说出对应的英文单词。 2. Presentation & Practice (1) 字母 i 向大家介绍它的好朋友字母 e，课件出现字母组合 i-e，并由此提出问题，大家在哪些单词中见过字母组合 i-e呢？字母组合 i-e发什么音呢？ (2)课件展示Let’s spell版块中的chant，让学生找出 含有字母组合 i-e的单词 kite, write, nine, nice, five。教师引导学生总结字母组合 i-e的发音 规律，写出音标/a /，并让学生跟读。 (3)播放chant部分的音频，让学生认真听、重复 和跟读chant。 (4)播放chant部分的视频，让学生跟着节奏一起再读chant，帮助学生巩固发音。学生模仿跟读，注意语音、语调。 教师根据不同能力水平的学生跟读的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生理解学习内容，总结字母i在开音节中发字母本身的音的发音规律，通过游戏活跃课堂气氛，巩固发音。
能在教师引导下，运用发音规律正确拼读单词write, nine, kite, nice, five。完成课本对应练习部分。(应用实践 ) 教师带领学生完成 “Read, listen and tick” 和 “Listen, circle and write” 部分的练习。全班一起核对答案，加深对字母组合发音与拼写关系的理解。 游戏一：Let's read more。让学生根据字母 组合 i-e的发音规律，拼读出风筝上的英文单词，并能快速反应。 游戏二：摘桃子。让学生区分字母i的发音和字母组合i-e的发音的不同，并将写有单词的桃子放进正确的筐子里。 教师根据学生认读的情况给予指导和反馈。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在游戏中不知不觉地完成语音词汇的学习。引导学生在练习实践中巩固运用所学语音知识。
学生能够根据所学内容，总结字幕的发音规律，并能拼读出更多例词。(移创新) 3. Consolidation&Extension: (1) 拼单词。每四个人为一组，每人代表一个字母，其中有两个人分别代表字母i和字 e，另外两名同学随机写出字母，上台按照 i-e 的单词结构组成单词，由台下的同学读出来，能够正确拼读出单词的小组及时给予奖励。 (2) 拓展阅读：含字母组合i-e的语音故事。 Here comes five bad kites. The kites ride a bike. The kites play with a hive. The kites run to hide. The kites dive into the lake. Oh no! The fish bite the kites. 教师播放课件语音，然后讲解每句话的意思。然后让学生找出故事中含有字母组合 i-e的单词：five, kite, ride, bike, hive, hide, dive, bite, 并尝试拼读。 教师再次播放音频，让学生跟读模仿，然后请同学上台朗读表演。 教师观察不同能力水平学生对单词的拼读情况，及时给予帮助和鼓励。
设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语音知识，将所学知识运用到实际中。
家庭作业
听Let's spell的录音并跟读歌谣三遍，注意模仿语音、语调。 制作单词卡：根据字母组合i-e在单词中的发音规律，写出五个例词。
板书设计
教学反思
本节课通过歌唱、问答和游戏等多种形式帮助学生掌握了字母组合i-e在单词中的发音规律，提升了他们自主拼读单词的能力，使他们在活动中感受到英语学习的趣味性，提高了学生学习英语的兴趣。但是由于每个学生的基础不一样，有些学生对拼读规律的总结有些吃力。今后的课堂活动设计要注意学生之间的差异化，做到因材施教。

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