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“人要有自信”教学设计
【课时教学设计】
课题：人要有自信
总议题：自信之光，照亮前行之路
一、教学目标
（一）政治认同：理解自信源于自身的实力，源于和他人交往中获得的肯定，源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。
（二）健全人格：阐明自信的内涵，能够正确认识自我，形成对自己客观的评价。
二、教学重难点
（一）教学重点：自信的内涵；自信的作用；自信的来源。
（二）教学难点：自信、自卑、自负的区别。
三、教学过程
（一）自学 质疑反馈
【学生活动】学生课前完成和自主阅读教材，提出问题。
【教师活动】教师根据学生自学反馈和学习困惑，以学定教。并结合新课标核心素养目标的要求，确定总议题：自信之光，照亮前行之路，子议题一：绽放自信，解读真谛；子议题二：自信昂扬，梦想之翼；子议题三：孕育自信，逐梦翱翔。
（二）展学 情境导入
【学生活动】阅读材料并思考材料说明的问题：同学们，你们知道Deepseek的创始人吗？横空出世的国产大模型DeepSeek，以其强大的性能，超越ChatGPT，登顶苹果美国地区应用商店免费APP下载排行榜。它的出现一时间让全世界AI大模型行业完成重构，国内外多家大模型厂商纷纷宣布免费开放其大模型服务。
DeepSeek创始人梁文锋曾说，“整个国内对做前沿创新都缺乏信心......但创新首先需要自信......”
【教师活动】教师引导学生认真观察情境材料，借助梁文锋强调创新需要自信等观点，自然引出“人要有自信”的主题，使学生意识到自信不仅对个人成长重要，对推动行业发展、社会进步也意义重大，为后续深入探讨自信的内涵、作用等内容做好铺垫。（板书课题：人要有自信）
（三）议学 合作探究
子议题一：绽放自信，解读真谛
【议学情境1】考试前同学们阳光自信的笑容；自信满满的才艺表演；飞行员的自信神态；航天员的自信风采。
【议学任务】认真观察不同情境，思考在不同情境下自信的呈现。
【议学活动】结合以上图片，谈谈你对自信的理解。
【议学成果】学生能够对自信的内涵加深理解。
【议学小结】教师总结归纳：自信的内涵，引导学生初步认识自信。
【议学情境2】梁文锋创立DeepSeek进军AI大模型领域，面对巨头竞争和重重困难，乐观以对，坚定地带领团队前行。研发中遇到挫折，他不气馁，视其为成长机会。同时，他坚持“四不”原则，不盲目跟风，展现底气与骨气，体现了理性与对自身发展路径的清晰认知。
【议学任务】学生分析新闻材料，思考并讨论自信的作用。
【议学活动】学生思考：1.梁文锋在创立DeepSeek时，自信在他前行路上起到了何种作用？2.分享你的某件“自信助你前行”的事例或者你了解的事例。针对2个问题分组讨论，每组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。
【议学成果】学生能够认识到自信所产生的作用。
【议学小结】教师总结：自信让人乐观坚定。（板书）
子议题二：自信昂扬，梦想之翼
【议学情境】学校开展“挑战者”杯文艺活动，大家可以报名参加不同的项目，以下是班上几位同学的说法：
甲：唱歌可是我的强项。这次活动的第一名当然是非我莫属啦！你们都放弃吧！
乙：我觉得自己不行。即使参加，也不会被选上的，我还是躲得远远的吧...
丙：这方面我不太擅长，但是一次很好的锻炼机会。我想挑战一下，提升自己。
【议学任务】学生认真观察面对同一件事情的三种状态的不同表现，思考它们之间的区别以及造成的影响。
【议学活动】学生思考：1.请你以【“自 ”】的形容词形容三个同学的言论；2.谈谈这三种状态会产生什么影响。
【议学成果】学生懂得实事求是地看待自己，形成自信的态度。
【议学小结】教师总结：自信让人让人远离自负与自卑。（板书）
子议题三：孕育自信，逐梦翱翔
【议学情境】DeepSeek创始人梁文峰在接受采访时说：我们认为随着经济发展，中国也要逐步成为贡献者，而不是一直搭便车。即使OpenAI闭源，也无法阻止被别人赶超。所以我们把价值沉淀在团队上，我们的同事在这个过程中得到成长，积累很多 know-how, 形成可以创新的组织和文化，就是我们的护城河。
美媒：DeepSeek的成功彰显中国教育优势——环球时报
【议学任务】学生认真分析情境材料，思考DeepSeek火爆出圈的原因。
【议学活动】学生思考：结合上述材料，分析梁文锋让DeepSeek火爆出圈的自信来源于哪里？
【议学成果】学生能够深入思考新时代青少年成长的根源，领悟我们得以平视世界的底气所在，进而理解社会稳定发展与国家繁荣富强之间紧密相连、不可分割的关系。
【议学小结】教师总结：自信并非凭空而来。自信源于我们在成长过程中积累的实力，源于在和他人交往中获得的肯定，源于从社会稳定发展、国家繁荣富强中获得的安全感、成就感和自豪感。
（四）拓学 迁移应用
【学生活动】习语金句：自信才能自强。有文化自信的民族，才能立得住、站得稳、行得远。中华文明历经数干年而绵延不绝、迭遭忧患而经久不衰，这是人类文明的奇迹，也是我们自信的底气。
【教师活动】教师引导学生思考、启发、点拨，归纳知识。
（五）践学 知行合一
【学生活动】制作一张手抄报，内容为个人特长、兴趣爱好或你感到自豪的成就。在手抄报上写下一句鼓励自己的话，作为你的自信宣言。
【教师活动】教师指导学生完成手抄报的制作，并组织分享和交流。
四、板书设计
五、教学反思
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第二单元 焕发青春活力 单元整体教学设计
【单元整体教学设计】
单元名称：七年级下册第二单元《焕发青春活力》
一、教材分析
《焕发青春活力》是部编版道德与法治七年级下册第二个单元，本单元聚焦青春期学生的自我认知与人格塑造，围绕自尊、自信、自强三个核心主题展开。本单元通过第三课《人贵自尊》、第四课《自信给人力量》、第五课《人生当自强》，系统探讨了青春期学生在自尊、自信、自强方面的成长需求与实现路径。第三课引导学生理解自尊的内涵及其对个人成长的重要性，学会在日常生活中维护自尊并尊重他人；第四课通过阐述自信的定义与作用，指导学生树立自信，积极面对挑战；第五课强调自强精神的重要性，鼓励学生在日常生活中践行自强，不断超越自我。本单元内容紧密围绕青春期学生的身心发展特点，旨在帮助学生树立正确的自我认知，培养积极的情感态度，形成健全的人格特质，为他们的全面发展奠定坚实基础。
二、单元目标
（一）政治认同：引导学生理解个人成长与国家发展的紧密联系，增强国家认同感和责任感。通过介绍自强不息的榜样人物和事迹，激发学生的爱国情感和民族自豪感。
（二）道德修养：帮助学生树立正确的道德观念，理解自尊、自信、自强对个人品德修养的重要性。通过实践活动和角色扮演，培养学生的道德情感和行为能力，提升他们的道德素质和社会责任感。
（三）健全人格：帮助学生树立正确的道德观念，理解自尊、自信、自强对个人品德修养的重要性。通过实践活动和角色扮演，培养学生的道德情感和行为能力，提升他们的道德素质和社会责任感。
（四）法治观念：帮助学生树立正确的法治意识和法律观念，理解法律对自尊、自信、自强的保障作用。通过讨论法律问题和实践案例，培养学生的法治思维和法律意识，增强他们的自我保护能力。
（五）责任意识：引导学生认识到自身肩负的家庭责任、社会责任和国家责任，增强责任感和使命感。 通过实践活动和反思总结，鼓励学生将自强精神内化为行动指南，为未来的成长和发展奠定坚实基础。
三、课时规划
以课标为纲，以教材为据，以单元目标为任务驱动，每框均安排一课时教学，共计六课时。本单元课时规划结构图如下所示。
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