资源简介

Unit 1 People around us
Lesson 1 Reading
一、教学内容分析
本单元的主题围绕“我们周围的人 ”展开。本课时为阅读课，内容涉及两篇记叙短文。 本课时的主要内容是两位学生描述的他们最喜欢的人。他们通过学习描述自己最喜欢的人， 能够掌握如何生动的描述人物。通过本课时的学习，学生将了解记叙文的写作方式、如何描 述人物、发掘他人优点，在此过程中进一步理解他人对自己的关爱并激发自身的感恩之情， 塑造感恩之心。
二、语篇分析
【What】
本课时的主要内容是关于两位学生所写的他们最喜欢的人的文章。陆云涛描述了她最 喜欢的“奶奶” ，一位曾经是医生但现已退休的善良、有耐心且总是乐观的人。奶奶对每个 人都很好，非常耐心，总是乐于助人，尤其在社区里帮助许多老人解决医疗问题，并给予 他们保持健康的建议。奶奶还是一位好厨师，她的菜肴是世界上最美味的，尤其是炒饭， 这是陆云涛的最爱。林爱心则描述了他最喜欢的“李老师” ，一位聪明、有耐心且总是帮助 学生解决复杂数学问题的老师。李老师的课总是很有趣，他喜欢用实际生活中的例子来展 示如何解决问题，并告诉学生关于著名数学家的故事。有时他甚至会在教学中使用有趣的 游戏，这使得林爱心在他的数学课上从不感到无聊。
【Why】
本课时旨在通过阅读两位学生所写的关于他们最喜欢的人的文章，引导学生理解并学 会描述人物的性格和人物特点。文章通过具体的例子和形容词，展示了如何通过人物的行 为和言语来了解他们是谁，以及他们是什么样的人。这有助于学生提高阅读理解能力，并 学会在写作中运用形容词和人物行为、言语来更好地描述人物。
【How】
本课时的语篇类型是记叙文，主体部分是两位学生写的人物短文。文章结构清晰，每 段都围绕一个中心人物展开描述。陆云涛的文章首先介绍了奶奶的职业背景，然后详细描 述了奶奶的性格特点、在社区中的助人行为以及她的烹饪技能。林爱心的文章则首先介绍
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了李老师的职业和性格特点，然后描述了林老师的教学方式、课堂互动以及他在教学中使 用的有趣方法。两篇文章都使用了丰富的形容词来描述人物，同时还对他们的行为、语言 两方面进行描述，使得人物形象十分丰满。在阅读策略上，本课强调通过描述来理解人
物。学生可以注意文章中使用的形容词，以及人物的话语和行动，这些都有助于理解人物 的性格特点。此外，学生还可以学习如何在写作中运用这些技巧来描述自己喜欢的人或
物。在教学过程中，教师可以先让学生阅读文章，然后引导他们找出描述人物的形容词和 具体事例，并讨论这些描述如何反映人物的性格特点。最后，教师可以组织学生进行分享 和讨论，以促进学生对人物描述的理解和掌握。
三、学情分析
学生在小学阶段和七年级上学期已初步学习描述人物的方法，对本篇阅读话题并不陌 生，大多数能够简单地描述身边的人物。但是学生对语篇的深度文本解读能力偏弱，缺乏 细致深入描写人物性格、品质与事例的能力。七年级的学生活泼积极，采取听、说、玩、 分享等活动方式，激发学生兴趣和求知欲望。同时应用多媒体课件，创设学生喜欢的交往 情境，声画并茂，吸引学生的注意力，充分体现以学生为主体，师生互动，生生互动。在 教师的指导下，通过感知、体验、参与、合作、感悟等方式激发学生的表达欲。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1. 深入学习篇章结构以及重点单词，理解两篇短文并完成阅读任务。
2. 运用本课所学短语和句型来描述重要的人和喜爱的人，介绍他们的外貌、性格、行为和品 质等。
3. 了解并介绍身边的人，挖掘他们的优点和长处，学会用欣赏的眼光来看待周围的人。
五、教学重难点
【重点】
1. 深入学习篇章结构以及重点单词，理解两篇短文并完成阅读任务。
2. 运用本课所学短语和句型来描述重要的人和喜爱的人，介绍他们的外貌、性格、行为和品
质等。
【难点】
运用本课所学短语和句型来描述重要的人和喜爱的人，介绍他们的外貌、性格、行为和品
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质等。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，激发学生的学习兴趣。（10 mins）
教师引导学生说出对自己十分重要的人以及他们重要的原因，为本课时进一步展开做好铺
垫。
教学活动 活动层次 效果评价
1. Students share their ideas about people who are important to them. 2. Students think about why they are so important and what they do for them. 3. Students think about how to introduce an important person or a person they like most. 4. Students talk in pairs and introduce some important people to their partners. 学习理解 之感知与 注意 观察学生回答与互动表现，判断学生能 否清晰理解课时任务，鼓励学生积极参 与本节课与话题讨论。
环节设计意图：导入话题，激活已知，激发学生学习兴趣和分享欲并为本课时进一步展开 做铺垫。
环节二：阅读语篇，完成不同层次的阅读任务。（25 mins）
教师引导学生阅读语篇，并完成不同层次的阅读任务，以获取文章的大意及关键信息并且 能总结自己的阅读感想并学会如何描写人物。
教学活动 活动层次 效果评价
5. Students read the passages and 学习理解 通过观察学生的活动反馈，了解学生对
complete the notes. 之获取与 文章关键信息以及支撑细节掌握程度，
6. Students learn about the keywords 梳理 看他们是否掌握了行文逻辑。
and phrases in the passages. 观察学生是否正确掌握单词发音 ，意 思及用法。
7. Students read the passages again 学习理解 通过观察学生的活动反馈，了解学生对
carefully and answer the questions. 之获取与 关键信息的获取情况。同时观察学生的
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8. Students choose the correct answers to complete the sentences.
9. Students complete the conversation with the words and the phrase.
梳理 活动反馈，了解学生对于文章的掌握情
况和是否具有批判性思维，给予鼓励或 帮助。
环节设计意图: 通过不同的阅读活动，培养学生获取语篇大意和关键信息的能力并能将所 学知识内化，总结自己的阅读感想并学会如何描写人物。通过练习检测本课时所学知识掌 握情况。
环节三：将所学知识应用到实际生活中并且能够敢于分享自己的观点。（10 mins） 教师引导学生进行造句练习，然后分自己的观点。
教学活动
10. Students make sentences about their family members and their teachers.
11. Students share their sentences about their family members and their teachers with the whole class.
活动层次 迁移创新 之想象与 创造
应用实践 之内化与 运用
效果评价
观察学生的活动反馈，了解学生对于知 识的掌握情况和学生的批判性思维能
力。
观察学生的活动反馈并适时给予指导和 鼓励。
环节设计意图: 培养学生将所学知识迁移运用到实际生活中的能力并且培养学生的批判性 思维和深度思考能力, 此外让学生能敢于在公共场合分享自己的观点。
作业与拓展
1. Read the passage fluently and recite the new words and phrases.
2. Write a short passage about one person you like most.

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