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课题 4.2坚持人民民主专政
1.教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，包括学习内容对发展学生核 心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） （1）教学内容在单元中的位置。《坚持人民民主专政》是部编版普通高中思想政治必 修三第四课第二框的内容。该框下设两目： 第一 目“坚持民主与专政的统一 ”，阐述人民民主专政的本质和内涵。第二 目“社 会主义现代化建设的可靠保障 ”，介绍了国家对内职能和对外职能，阐明我国的国家 职能与人民民主专政的国体相适应，为社会主义现代化建设提供可靠保障。 （2）对发展学生核心素养的功能价值 通过了解人民民主专政是民主与专政的统一，理解国家职能的履行为社会主义现 代化建设提供了可靠的保障，增强法治意识及政治认同；同时，通过自主学习和合作 探究的形式， 自主学习、探究、分析问题，树立科学精神。
2.学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学 生兴趣与发展需求、发展路径等） 高一学生正处于由感性到理性的过渡阶段，身心迅速发展， 自我意识和独立意 识日渐增强，思维活跃，不喜欢被动灌输，具有积极探究学习的潜质。且学生已经 接触过在初中已接触过我国国家性质相关知识，对本课时内容有一定基础，因此， 在教学过程中，可以开展活动型课程，充分发挥学生主体地位，给予学生主动学习 探究的机会，尽量引导他们切身体会、参与思考得出结论。
3. 目标确定（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科核心素养，描述学 生经历学习过程后，应达成的具体学习目标） （1）通过探究学习，结合中国人民解放军和中国人民武装警察部队在国家中的作 用，理解人民民主专政的意义； （2）结合时政，明确我国国家职能的表现，理解我国的国家职能为社会主义现代 化建设提供了可靠保障，树立国家安全观，增强政治认同。
4.学习重点难点（确定重点和难点的原因分析、突破策略） (1)重点： ①人民民主专政的本质。 突破策略：结合时政资源和历史线索，用党领导人民在“十三五 ”期间取得的伟大 成就，说明发扬社会主义民主，有利于调动亿万人民投身社会主义现代化建设的积 极性，使社会主义各项事业保持蓬勃的生机，从而使学生深刻体会人民民主专政的 本质——人民当家作主。 ②国家对内、对外职能。 突破策略：运用学生分组探究的方式，通过时事述评的方法，展现人民民主专政的国 家政权担负的维护国内正常社会秩序、抵御国外敌对势力侵略和颠覆活动的历史任 务，从而加深对于必须推进全面依法治国，加强国防和军队建设，加强国家总体安全 建设必要性的认识。 (2)难点：坚持民主与专政的统一。 突破策略：通过情境探究、对比分析等方式，帮助学生直观认识并深入理解人民民主 专政是民主与专政的统一，进而思考明确人民民主专政的必要性，从而加深对中国特 色社会主义民主的特点和优势的认识。
5.学习活动设计
教师活动 （教学环节中呈现的学习情 境、提出驱动性问题、学习 任务类型等） 学生活动 （学生在真实问题情境中开 展学习活动，与教的环节对 应） 评价活动 （从知识获得、能力提升、 学习态度、学习方法、价值 观念培育等方面设计过程性 评价的内容、程序与工具等； 基于学生行为表现证据判断 学习目标的达成度）
一、坚持民主与专政的统一
1 ．探究与分享①：书本第41 页材料。 提问：中国人民解放军和中 国人民武装警察部队各自发 挥着怎样的作用？ 1 ．观看材料， 自主思考，回 答问题。 1．学生是否有认真阅读材料， 进行思考，是否愿意主动回答 问题。
2 ．知识归纳 总结人民民主专政的本质及 两个方面。 2 ．落实笔记，对知识点进行 初步记忆。 2．学生是否从此能够掌握该 知识，是否能够理解材料与 知识点之间的联系。
3．展示邓小平同志发言的内 容材料。 提问：请你谈谈对“ 没有民 主就没有社会主义，就没有 社会主义的现代化 ”这句话 的理解。 3 ． 自行思考，总结答案，并 进行小组讨论，互相交流，深 入探讨，推选小组代表进行回 答。 3．学生是否能够主动参与小 组讨论，表达是否流畅，合 作能力是否具备。
4 ．知识归纳 教师对学生的回答进行评价 反馈，并总结知识点：对广大 人民实行民主的原因。 4. 落实笔记，对知识点进行 初步记忆。 4．学生是否从此能够掌握该 知识，是否能够理解材料与 知识点之间的联系。
5．展示2021年4月15日公安部 召开的新闻发布会公布的相 关数据。 提问：公安机关为什么要对违 法行为进行查处？ 并总结我国实行专政的原因。 5 ． 自行思考，结合书本，总 结答案并落实笔记。 5.学生是否有认真阅读材料， 进行思考，是否愿意主动回 答问题，是否可以自主完成 笔记，区分重难点。
设计意图 通过探究学习，结合中国人民解放军和中国人民武装警察部队在国家中的作用，理 解人民民主专政的意义；通过实际数据，让学生切实体会到我国专政力度，明确实行专 政的原因，增强法治意识。
二、社会主义现代化建设的可靠保障
1.播放视频：也门撤侨事件 提问：我国坚持总体国家安 全观，以人民安全为宗旨， 既重视国土安全，又重视国 民安全。结合中国撤侨的实 力，谈谈你的理解。 1.认真观看视频，思考问题， 并结合书本知识进行回答。 1.学生能否从视频中提取关 键词句，能否与书本中国家 职能知识点相结合。
2.知识归纳 教师对学生的回答进行评价 反馈，并总结知识点：我国国 家职能的两个方面及其表现。 2.认真聆听老师讲解，查缺补 漏，同时在书本做好笔记，标 注有疑问的知识。 2.学生能否通过老师的讲解 对自己的答案进行订正并深 入理解。
3 ．提问环节：让学生通过前 面学习的知识进行归纳，思考 国家性质与国家职能之间的 关系。 3 ．回顾旧知，构建框架，找 出知识点的联系，总结答案。 3. 学生是否能够清楚新旧知 识之前的联系，清楚内在逻 辑。
4 ．课堂小结 带领学生回顾本节课知识，构 建框架。 4.整理笔记，查缺补漏。 4.检查学生是否理解本节课知 识，完成笔记的书写。
设计意图 结合时政，明确我国国家职能的表现，理解我国的国家职能为社会主义现代化建设 提供了可靠保障，树立国家安全观，增强政治认同。
6.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的 路径与关键点）
7. 作业与拓展学习设计（关注作业的针对性、预计完成时间，发挥作业对复习巩固、引 导学生深入学习的作用；包括基础达标、拓展提升、开放实践等类别） 1. 以下属于发扬人民民主的是 ( ) ①在国家政治生活中体现人民的意志 ②在现代化建设中发挥人民的积极性 4 打击一切分裂祖国的行为 ④抵御国外敌对势力侵略 A.①② B.②③ C.①③ D.②④ 答案：A 解析：③④均属于专政。故选 A。 2. 以下属于国家对外职能的是 A.打击宗教极端活动 B.惩治腐败分子和黑恶势力 C.推动京津冀协同发展 D.与俄罗斯联合举行反恐军事演习 答案：D A 、B 、C 项均属于国家对内职能。故选 D。
8.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 特色学习资源：在央视网和学习强国等平台搜集有关人民民主专政的相关图片及视 频资料，以图文并茂方式让学生感受到我国实行人民民主专政的必要性，以及国家以人 民为中心的发展思想。 技术手段运用：借助多媒体信息技术支持，将学生采用现代科技实现自主学习的成 果展示出来，作为情境，实现自主学习与探究学相结合。
9.教学反思（从学习、教学、评价和一致性四个基本问题的角度，进行教与学的经验性 总结，如基于学情分析和目标达成度的对比反思、教学自我评估等） 本节课以问题为导向，充分发挥了学生的主体作用，引导学生自主思考，积极回答 问题，增强课堂参与感和学习积极性。整体看来，课堂反应整节课课堂气氛比较活跃， 学生参与性高。 但在教学过程中还是要更加注意将新课程理念的要求更好地贯彻在课堂中，不要总 是自认为学生可以轻易回答，就忽略了针对性提问以检测学生对哲学原理的掌握程度， 还是过于大包大揽。另外，针对要求学生回答的问题，给予学生思考的时间过短，在获 得有价值的回答方面存在不足，这都需要我在接下来的教学过程中进一步的研究和改 进。
10.使用与改进建议（给使用本课教学设计的同行们提出的建议， 包括本课教学评应该 注意的问题，本课教学实施可以进一步优化教学设计、改进教学的设想等） （1）可采用任务导向型的评价方式 思想政治课的教学评价，要求学生在评价中真实表现自己的思想政治素养水平。任务 导向型的评价可以帮助教师在评价过程中准确、全面、真实把握学生的思想政治素养发展 水平，及其存在的问题。 在评价时，教师要把学科任务、学科内容、评价情境、学生的关键行为表现结合起来， 通过观察学生在完成任务中的表现和任务的完成质量，判断、衡量学生思想政治学科核心 素养的发展水平。例如，围绕“列举事实，谈谈你对‘柱石 ’作用的理解 ”这一任务，教 师可以要求学生进行讨论并发表见解，根据学生在情境中的言行，判断学生的学科核心素 养发展水平。 （2）可采用阅读式教学法，增加学生的阅读量 本课教学内容体现了我国人民民主专政的历史逻辑、实践逻辑和理论逻辑。教师可 以指导学生阅读手泽在的《年民士士 昨合的府》《论人民民主专政》等文章，查阅宪法 和法律的相关条文，以加强对本课内容的理解。
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