资源简介

必修三Unit2 Morals and Virtues Reading and Thinking知识点教学设计
一、教学内容
必修三Unit2 Morals and Virtues的Reading and Thinking部分，聚焦语言知识学习、文本理解深化与思维品质提升。
二、教学目标
1. 语言能力：学生能熟练掌握重点词汇、短语和句型，精准运用在实际语言场景中，实现语言表达的准确性与流畅性提升。
2. 思维品质：深入理解文本，学会从多角度分析人物品质与事件意义，增强批判性思维和逻辑推理能力。
3. 语言运用：运用所学语言知识，清晰、有条理地讨论道德与美德相关话题，提高语言运用的灵活性与创造性。
三、教学重难点
1. 重点：重点语言知识的理解与运用，深入理解文本内涵，把握文章主旨与结构。
2. 难点：复杂语言结构的学习，运用所学知识进行深度思考与观点表达，实现思维品质的进阶。
四、教学过程
（一）Step 1 Review
回顾上节课对文章大意的理解，通过提问、小组讨论等方式，检查学生对阅读文章主要情节和人物的记忆，如让学生用自己的话简单复述故事内容。
（二）Step 2 Language Focus
1. Activity 1：讲解重点语言项目。
moral：n. 道德；寓意；adj. 道德的；道义上的。如：We should follow moral principles in our daily life.（我们在日常生活中应遵循道德原则。）moral values（道德价值观）。
virtue：n. 美德；正直的品性；优点。如：Honesty is a virtue we should all possess.（诚实是我们都应具备的美德。）
comment：n. 评论；议论；vt. & vi. 发表意见；评论。常见搭配：make comments on（对……发表评论）；comment on/upon（对……进行评论）。例如：He made some negative comments on the plan.（他对这个计划发表了一些负面评论。）
ban：vt. 禁止；取缔；n. 禁令。ban sb. from doing sth.（禁止某人做某事）；a ban on sth.（对某事的禁令）。如：The school bans students from using mobile phones in class.（学校禁止学生在课堂上使用手机。）
replace：vt. 取代；替代；更换；把……放回原处。replace...with...（用……替换……）。例如：We replaced the old furniture with new ones.（我们用新家具替换了旧家具。）
alarm：n. 警报；警报器；闹钟；惊慌；vt. 使惊恐；使害怕；使担心。如：The fire alarm went off suddenly.（火警突然响了。）alarm sb.（使某人惊慌）。
respond：vi. 回答；回应；作出反应。respond to（对……作出回应）；response n. 回答；反应；常见搭配：in response to（作为对……的回应）。例如：He didn't respond to my email.（他没有回复我的邮件。）
relieve：vt. 缓解；减轻；解除；使宽慰。如：This medicine can relieve your pain.（这种药可以缓解你的疼痛。）to one's relief（令某人宽慰的是）。
aid：n. 援助；帮助；救援物资；vt. 帮助；援助。first aid（急救）；come to one's aid（帮助某人）。例如：The Red Cross provided aid to the earthquake victims.（红十字会向地震灾民提供援助。）
injure：vt. 伤害；损害。injured adj. 受伤的；the injured（伤员）；injury n. 伤害；损伤。如：He was seriously injured in the accident.（他在事故中受了重伤。）
drown：vi. & vt. 淹死；溺死；浸泡；淹没。drown in（淹没在……中）；drown out（淹没；压过）。例如：Don't play by the river in case you drown.（不要在河边玩耍，以防溺水。）
bleed：vi. & vt.（bled，bled）流血；失血。如：He cut his finger and it was bleeding.（他割破了手指，在流血。）
2. Activity 2：组织学生进行词汇运用练习，如用所给单词的正确形式填空、造句等，巩固词汇用法。
（三）Step 3 Post Reading—Text reconstruction and thinking quality improvement
1. Activity 1：引导学生完成文本重构任务，给出一篇内容缺失的短文，让学生从课文中选取合适词汇填空，强化对重点词汇的记忆与文本内容的理解。
2. Activity 2：组织学生分组讨论文章中人物的道德选择及其影响，鼓励学生发表不同观点，培养批判性思维。例如：“What would you have done if you were in the protagonist's situation And why ”
3. Activity 3：设置拓展思考问题，如 “How can we promote moral values in our society ” 引导学生结合现实生活，深入思考道德与美德的重要性及实践方式。
（四）Step 4 Evaluation and summary
1. Activity 1：指导学生进行自我评价，从词汇掌握、课堂参与度、对文章理解程度等方面进行反思，填写评价表格。
2. Activity 2：教师总结本节课重点内容，强调词汇用法和文章传达的道德观念，解答学生遗留问题。
五、作业布置
1. 课后整理课堂笔记，制作重点词汇和短语的思维导图，加深记忆。
2. 完成教材课后相关练习题，巩固语言知识。
3. 预习Discovering Useful Structures部分内容，标注出不理解的地方。

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