资源简介

富县初级中学课堂教学设计
课型 语法课 课题 Unit 2 No Rules, No order Grammar Focus 时间
年级 七年级 科目 英语 课时 1 授课人
课标关于 本单元的 教学要求 主题: 本单元属于“人与自我”范畴中“自我管理”子主题内容。 本单元的核心语言主要围绕规则的表达和遵守展开，涉及了一系列与规则相关的语言元素。这些元素不仅包括了对规则本身的描述（如"Don't run in the hallway."),还涵盖了询问和解释规则的语言结构（如"Why do we need rules "和"We have to keep the school clean and tidy.")。此外，本单元还涉及了情态动词can、have to、must在表达规则中的应用，以及如何通过不同语气和语调来强调规则的重要性和必要性。学生能够认识到规则在日常生活中的重要性，理解规则对于维护社会秩序和个人成长的作用,学会遵守规则并尊重他人选择。
课标、教参关于本课中的要求及建议 要求: 1.能够在给定的一系列对话或文本中，正确区分祈使句与情态动词的使用情境，并说明它们各自在表达意图上的差异。 2.能够正确运用祈使句和情态动词来制定或传达规则，确保句子结构完整、语法正确；采用委婉的语气，如使用情态动词来软化命令的强制性，使表达更加礼貌和可接受。 建议: 教师引导学生积极参与“绘制规则标识”游戏，与团队成员努力合作，在游戏中贡献创意；在介绍规则时，准确、清晰地使用祈使句和情态动词，确保规则传达的准确性和有效性。
本课 教学 目标 1. 学习理解:能够在排队等候等多个贴近实际生活的学习情境中，通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析祈使句和情态动词的表意功能。 2. 应用实践:能够掌握并运用祈使句和情态动词表达规则，同时能够关注表示命令时的委婉的语气。 3. 迁移创新:能够熟练运用祈使句和情态动词介绍规则，并在班级活动中积极参与“绘制规则标识”游戏，最终评选出表现最佳的团队。。
教学 重难点 重点: 掌握丰富的与日常行为规则相关的词汇；熟练运用情态动词can, must, have to等表达不同程度的行为规则要求。
难点: 准确区分情态动词can, must, have to等在语义和用法上的细微差别；在不同的实际情境中，准确选择合适的词汇、语法和句式来表达日常行为规则。
教学方法 任务型教学法、情境教学法相结合。
学习方法 课前预习、听说结合和俩俩对话的方法
教学准备 教师：录音机、书本、多媒体课件、黑板 学生：课前预习
教学过程 设计意图
Step 1. Lead-in 1.The teacher plays the video clip from “Frozen”. Students enjoy the song and try to fill in the blanks. 2. Guide Ss to analyze the lyrics and find imperatives. Explain the imperatives. Sa: Don't do sth. Sb: Do sth. Sc: Let sb. do sth. Step 2. Grammar 1.Let Ss observe pictures on PPT and guide them to make sentences. These sentences have the same structure as sentences in grammar box. Then, let ss read the sentences together. Make sure Ss can understand the sentences. 2. Read the sentences in the grammar box and observe the verbs in bold. After that, ask ss to work in groups to find out the rules of modal verbs. 一、祈使句 1.含义:用于表达命令、请求、建议、劝告或者禁止的句子叫祈使句。 2.用法: 省略主语,谓语动词用原形。 3.形式: 肯定形式、否定形式。 肯定形式 Do型: 动词原形开头 Sit down! Be型: Be+名词/ 形容词 Be a good student! Be quiet! Let型: Let+ 宾语+ 动原 Let me help you. Let us watch TV 否定形式 Do型: Don’t+动原 Don’t swim! Be型: Don’t be+名词/形容词 Don’t be noisy! Let型: Don’t let+ 宾语+动原 Don’t let her go! No型: No+动词ing.或名词 No talking! No photos! 二、must与have to的区别 must主观需要自己想have to外界强迫不得不
以must开头的一般疑问句 肯定回答: must 否定回答: needn’t. 或 don’t have to. Step 3. Practice 1.Make sure Ss can understand the instruction and sentences in plete the sentences using can, have to / must, or can’t / mustn't. 2. Look at the first sign and read the rules. Then write the rules for the other signs. Do not eat or drink. No eating or drinking. You can't / mustn't eat or drink. 3. Fill in the blanks by using must/ have to. My parents are busy. I ______ look after my sister. I like English. I ______ study English hard. It rains heavily, so the children ______ stay at home. He wants to keep room tidy. He ______ clean the room. Step 4. Group Work Let Ss work with their group members to finish activity 3d. They should brainstorm three rules for one of the places and draw signs to show the rules. Share their signs in class and explain what they mean. Step 5. Summary Let the students summarize the key knowledge in the lesson by themselves. Step 6. Homework Make 5 rules with your partner like 3d. Write them on your exercise book. Finish the exercise book. 帮助学生建立以语言运用为导向的“形式—意义—使用”的语法观。 指导学生在语境中观察和归纳所学语法的使用场合、表达形式、基本意义、使用规则和语用功能。 根据学生的实际需求，选择和设计既有层次又强调整合不同类型的练习和活动，巩固所学语法知识。 引导学生和同伴进行超越语篇、联系实际生活的活动。巩固所学重点句型,学以致用。
板书 设计
教后 反思

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