资源简介

Unit 5 Here and Now Section B 1a-1d 教学设计
一、教材分析
本部分是 Unit 5 “Here and Now” 的 Section B 起始内容，聚焦于现在进行时在更丰富语境中的运用。1a - 1d 通过图片、听力和口语活动，逐步引导学生深入理解现在进行时在描述不同场景下人们行为的应用。教材以日常生活场景为依托，如公园、餐厅等，为学生提供真实且多样的语言素材，帮助学生巩固现在进行时的结构，同时提升其在实际情境中运用该时态进行交流的能力，进一步强化学生对单元主题 “Here and Now” 的理解与表达，为后续的阅读、写作等综合语言技能训练奠定基础。
二、学情分析
授课对象为七年级学生，他们已在 Section A 对现在进行时的基本构成和用法有了初步了解，具备一定的基础，但在复杂语境中运用现在进行时进行准确、流畅表达仍有困难。学生思维活跃，对贴近生活的话题兴趣浓厚，且具有一定的观察力和想象力，乐于参与课堂互动。然而，部分学生可能因基础差异在理解听力材料中的现在进行时表达以及口语输出时存在障碍，需要教师在教学过程中给予更多关注与引导，通过多样化的教学活动，帮助学生克服困难，提升语言运用能力。
三、教学目标
语言能力目标：学生能够熟练运用现在进行时描述图片、听力材料及实际生活中人们正在进行的活动，如 “He is flying a kite in the park.”“They are having dinner in the restaurant.” 等，确保语法结构正确，动词现在分词形式无误。能准确理解包含现在进行时的听力内容，获取关键信息，如人物、动作及场景等，并能根据听力信息进行简单的复述和问答。在口语表达中，能够自然运用现在进行时与同伴交流当下正在发生的事情，语音语调基本准确，表达流畅度有所提升。
学习策略目标：通过观察图片、分析听力材料，培养学生自主归纳总结现在进行时在不同情境中运用特点的能力，形成有效的学习策略。在小组合作完成口语任务时，学会倾听他人意见，积极参与讨论，相互学习，共同提高语言表达能力，增强团队协作意识。鼓励学生在日常生活中主动观察周围人们的行为，尝试用英语的现在进行时进行描述和思考，养成学以致用的学习习惯。
文化意识目标：通过对教材中不同场景下人们活动的学习，了解英语国家人们日常生活的常见活动及休闲方式，感受不同文化背景下人们生活的异同，拓宽文化视野，增强跨文化交际意识。体会现在进行时在生动描绘即时场景方面的语言魅力，提升对英语语言文化的欣赏能力。
情感态度目标：借助丰富有趣的课堂活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生对英语学习的兴趣，克服对语法运用的畏难情绪，树立学习英语的自信心。在课堂互动中，培养学生积极参与、勇于表达的学习态度，营造轻松、和谐、积极向上的课堂氛围。
四、教学重难点
重点：进一步巩固现在进行时的结构，即 be 动词（am/is/are）+ 动词现在分词形式，能熟练运用该结构描述各种场景中的行为动作。准确理解并掌握听力材料中出现的现在进行时表达，获取关键信息，如人物正在进行的具体活动。能够在口语交流中，自然、准确地运用现在进行时描述当下场景，与同伴进行流畅的对话。
难点：在复杂语境中，准确判断并运用现在进行时，避免与一般现在时等其他时态混淆，如正确区分 “He plays football every day.”（一般现在时）和 “He is playing football now.”（现在进行时）。能够运用丰富的词汇和多样化的句式，结合现在进行时，生动、详细地描述图片或实际场景中的多个活动，提升语言表达的丰富度和准确性。在听力过程中，快速捕捉并理解包含现在进行时的长难句，准确把握听力内容的细节信息。
五、教学准备
教具：多媒体课件，包含与教材场景相关的高清图片、生动有趣的动画视频、用于听力训练的音频材料以及相关练习题，通过多种形式的素材，吸引学生注意力，帮助学生更好地理解和掌握知识。制作单词卡片，一面写有与日常活动相关的动词，如 “fly”“have”“swim” 等，另一面写有对应的现在分词形式及例句，方便课堂互动和词汇复习。准备一些小道具，如玩具风筝、塑料餐具等，用于创设情境，增强学生的直观感受，激发学生的学习兴趣。
语言支持：在黑板上提前写下本节课重点词汇、短语及现在进行时的关键句型结构，如 “fly a kite”“have dinner”“be + doing” 等，便于学生随时参考。为学生提供听力练习的文本材料，在听力训练后，让学生对照文本分析自己的听力理解情况，找出问题所在，加深对听力内容和现在进行时表达的理解。
六、教学过程
（一）Step 1: Warm - up and Revision
教师通过多媒体课件展示一系列与日常活动相关的图片，如人们跑步、读书、看电视等，每张图片展示后，快速邀请学生用现在进行时说出图片中的人正在做的事情，如 “Look at this picture. What is he doing He is running.” 通过快速问答的方式，复习现在进行时的基本表达，激活学生已有的知识储备，同时营造紧张而有趣的课堂氛围，吸引学生的注意力。
教师拿出单词卡片，随机抽取部分学生，让他们抽取卡片，然后用卡片上的动词造一个现在进行时的句子，如抽到 “read”，学生要说 “He is reading a book.”。其他学生认真倾听并判断句子是否正确，教师及时给予评价和指导，进一步巩固学生对现在进行时结构的运用，强化动词现在分词的变化规则。
设计意图：通过图片问答和单词卡片造句的方式，复习上节课所学的现在进行时知识，让学生在轻松愉快的氛围中回顾旧知，为新课的学习做好铺垫。同时，快速的问答和互动环节能够激发学生的学习积极性和竞争意识，提高学生的课堂参与度。
（二）Step 2: Presentation
教师用多媒体课件呈现教材 1a 中的图片，图片展示了公园、餐厅、图书馆等不同场景中人们的活动。教师引导学生仔细观察图片，然后向学生提问：“What can you see in the pictures What are the people doing in each place ” 鼓励学生大胆用现在进行时表达自己所看到的内容，如 “In the park, a boy is flying a kite. Some girls are dancing.”“In the restaurant, a man is eating hamburgers. A woman is drinking coffee.” 等。在学生回答过程中，教师注意纠正学生的语法错误和发音问题，确保学生表达准确。
教师将学生提到的现在进行时句子写在黑板上，对句子结构进行详细分析，再次强调 be 动词要根据主语的人称和数进行变化，动词现在分词的变化规则要牢记。同时，引导学生观察句子中不同场景下的活动描述，总结现在进行时在描述各种场景时的运用特点，加深学生对现在进行时在实际情境中运用的理解。
设计意图：通过观察图片和描述图片内容，让学生直观地感受现在进行时在不同场景中的应用，培养学生的观察力和语言表达能力。教师对句子结构的分析和总结，有助于学生进一步巩固现在进行时的语法知识，为后续的听力和口语练习打下坚实的基础。
（三）Step 3: Listening (1b - 1c)
教师向学生说明接下来要进行听力练习，听力内容是关于不同场景中人们正在进行的活动，与 1a 中的图片相关。在播放听力前，教师让学生快速浏览 1b 中的图片和句子，对听力内容有一个初步的了解和预测。然后，教师播放第一遍听力，让学生认真听，将听到的活动与 1b 中的图片进行匹配。
播放完第一遍听力后，教师与学生核对答案，询问学生是否有疑问。接着，教师播放第二遍听力，让学生边听边完成 1c 中的表格，记录每个场景中人物正在进行的具体活动。听力结束后，教师再次与学生核对答案，针对学生存在的问题进行详细讲解，帮助学生理解听力材料中现在进行时的表达，提高学生的听力理解能力。
设计意图：通过听力练习，让学生在实际语境中进一步理解和运用现在进行时，提高学生捕捉关键信息的能力。听前的预测活动能够帮助学生更好地理解听力内容，听后的核对答案和讲解环节，能够及时解决学生的问题，加深学生对听力材料的理解，同时强化现在进行时在听力中的运用。
（四）Step 4: Pair Work (1d)
教师将学生分成两人一组，为每组学生发放一张写有不同场景的卡片，如动物园、电影院、超市等。要求学生根据卡片上的场景，运用现在进行时进行对话，描述在这个场景中人们正在进行的各种活动。例如，如果场景是动物园，学生可以这样对话：
A: Let's talk about the zoo. What can you see in the zoo
B: I can see many people. Some are watching the monkeys. They are jumping and playing.
A: Yes, and some children are feeding the giraffes. Their parents are taking photos.
学生进行对话时，教师巡视各小组，倾听学生的对话，及时给予指导和帮助，鼓励学生大胆表达，运用丰富的词汇和多样化的句式进行描述。对话结束后，邀请部分小组上台展示他们的对话，其他小组认真倾听并进行评价，教师从语法准确性、表达流畅度、内容丰富度等方面进行总结评价，表扬表现优秀的小组，同时指出存在的问题和改进方向。
设计意图：通过小组对话活动，让学生将所学的现在进行时知识运用到实际交流中，培养学生的口语表达能力和团队协作能力。小组展示和评价环节，能够让学生相互学习，拓宽思维，同时增强学生的自信心和学习积极性。
（五）Step 5: Summary
教师与学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括现在进行时在不同场景中的运用、听力材料中现在进行时的理解以及口语对话中如何运用现在进行时进行准确表达。教师通过提问的方式引导学生主动发言，巩固所学知识，如 “Who can tell me how to use the present continuous tense to describe the activities in the park ”“What should we pay attention to when listening to the present continuous tense in the listening material ” 等。
教师对学生在本节课中的表现进行总结评价，肯定学生的努力和进步，同时指出存在的不足之处，鼓励学生在今后的学习中继续努力，不断提高英语语言运用能力。
设计意图：课堂总结帮助学生梳理本节课的重点知识，强化记忆，加深理解。教师的评价和鼓励能够增强学生的学习自信心，激发学生的学习动力，促进学生在英语学习上不断进步。
（六）Step 6: Homework
必做：布置书面作业，让学生根据自己喜欢的一个场景，如家庭聚会、学校运动会等，用现在进行时写一篇短文，描述在这个场景中人们正在进行的活动，不少于 80 字。要求学生注意语法正确，书写工整，尽量运用丰富的词汇和多样化的句式进行表达。通过写短文，让学生进一步巩固现在进行时的运用，提高书面表达能力。
选做：鼓励学生制作一个小视频，拍摄自己身边的场景，如小区内、街道上人们正在进行的活动，然后用英语的现在进行时为视频配音，介绍视频中的场景和人们的活动。学生可以发挥自己的创意，对视频进行剪辑和美化。制作完成后，学生可以将视频分享到班级群里，与同学们相互交流和学习。通过制作视频，培养学生的综合语言运用能力、创新能力和信息技术能力，同时加深学生对现在进行时的理解和记忆，提高学生学习英语的兴趣和积极性。
设计意图：作业布置分为必做和选做，必做作业能够让学生在课后继续巩固课堂所学的现在进行时知识，通过书面写作，提高学生的语法运用能力和书面表达能力；选做作业则具有一定的开放性和创造性，鼓励学生发挥想象力和创造力，将所学知识运用到实际创作中，培养学生的自主学习能力和创新思维，同时也能进一步加深学生对英语学习的兴趣和热爱，将英语学习与实际生活紧密联系起来。

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