资源简介

人教版（2024）初中英语七年级下册
Unit1 Animal friends Section A 2a-2f 教学设计
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够掌握并运用 “smart”“kind”“cute”“lazy”“scary” 等描述动物特征的形容词，通过词汇游戏、造句练习等方式，提升词汇运用能力。
能听懂关于动物特点、习性及人们对动物看法的对话或短文，针对听力内容设计选择题、填空题、简答题等，锻炼学生听力理解的准确性和全面性，听完后能准确获取关键信息并完成相关任务。
熟练运用所学词汇和句型，如 “Why do you like... Because they're...”“Why don't you like... Because they're...”“What other animals do you like ” 等，进行关于动物的讨论和交流，通过情景对话、小组讨论、角色扮演等活动，提高口语表达的流畅性和准确性。
能够读懂介绍动物的简单文章，理解文章主旨、细节信息以及作者的观点态度，设计阅读理解题目，包括主旨大意题、细节理解题、推理判断题等，培养学生的阅读技巧和理解能力。
（二）学习能力目标
通过多样化的听力、口语、阅读练习，培养学生自主学习和合作学习的能力，引导学生在学习过程中总结方法和规律，提升学习效率。
指导学生运用查阅词典、在线学习资源等方式，拓展学习渠道，培养学生自主获取知识的能力。
（三）思维品质目标
培养学生的逻辑思维能力，在描述动物和表达观点时，能够有条理地组织语言，运用连接词和过渡句，使表达更加连贯、清晰。
激发学生的批判性思维，鼓励学生对听到、读到的关于动物的信息进行分析和评价，提出自己的见解。
（四）文化意识目标
让学生了解不同国家和地区对动物的文化认知差异，如在中国文化中，蝙蝠象征着福气；在西方文化中，蝙蝠常与黑暗、邪恶联系在一起。通过文化对比、案例分析等活动，拓宽学生的文化视野。
增强学生保护动物、尊重生命的意识，组织观看动物保护公益视频、开展主题讨论等活动，培养学生的社会责任感。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握描述动物特征的形容词及相关重点句型，通过词汇讲解、句型操练、情景模拟等方式，让学生熟练运用。
提高学生的听力和阅读技能，通过针对性的听力和阅读训练，教授听力和阅读技巧，如预测、抓关键词、推理判断等，提升学生的理解能力。
培养学生运用英语进行交流的能力，组织丰富多彩的课堂活动，为学生创造更多的语言实践机会。
（二）教学难点
能够在实际情境中灵活运用所学词汇和句型，准确表达自己对动物的看法和感受，通过真实场景模拟、小组合作解决问题等活动，让学生在实践中突破难点。
理解听力和阅读材料中隐含的信息和文化背景知识，通过背景介绍、文化解读、小组讨论等方式，帮助学生深入理解材料。
三、教学方法
情境教学法：创设动物保护协会活动、动物主题派对、动物园导游讲解等情境，让学生在沉浸式的情境中学习和运用英语，增强语言学习的趣味性和实用性。
任务驱动法：布置各种任务，如听力填空、阅读回答问题、编写动物介绍手册、制作动物保护海报等，让学生在完成任务的过程中主动探索知识，提高学习效果。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成对话练习、角色扮演、项目制作等任务，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的沟通和协作能力。
多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频、动画等多媒体资源，为学生呈现生动、形象的教学内容，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
四、教学过程
（一）导入（Lead - in）
教师播放一段关于动物的精彩视频，视频中展现各种动物的独特行为和魅力瞬间，如海豚的跳跃、孔雀的开屏等。播放结束后，教师提问：“What amazing animals did you see in the video Which one left the deepest impression on you and why ” 引导学生积极回答，回顾之前学过的动物词汇和句型，自然引出本节课的主题 —— 深入了解动物。
教师展示一些动物的特殊图片，如伪装在环境中的变色龙、倒挂在树上的树懒等，让学生通过观察图片猜测动物名称，并尝试用英语描述动物的特征，激活学生已有的知识储备，激发学生的学习兴趣。
（二）词汇学习（2a）
教师展示 2a 中的图片，让学生仔细观察图片中动物的形态、动作等，然后尝试用自己的语言描述动物给人的直观感受。
教师依次呈现 “smart”“kind”“cute”“lazy”“scary” 等描述动物特征的形容词，通过生动的表情、动作和例句帮助学生理解词义。例如，在教 “smart” 时，教师可以说：“Look at the monkey. It can solve the problem quickly. It's very smart.” 同时做出聪明机灵的表情和动作；教 “scary” 时，教师做出害怕的表情，说：“The tiger has sharp teeth. It looks scary.”
教师带领学生朗读这些形容词，注意语音、语调的示范，让学生模仿跟读，多读几遍，确保学生发音准确。
开展小游戏 “我说你猜”，教师说出一个形容词，学生迅速在脑海中想出对应的动物并举手抢答，描述动物的相关特征。例如，教师说 “cute”，学生可以回答：“Rabbits are cute. They have long ears and short tails.” 通过这个游戏，加深学生对词汇的理解和记忆，同时锻炼学生的反应能力和口语表达能力。
（三）听力练习（2b - 2c）
听力前准备（Pre - listening）
教师引导学生观察 2b 中的图片，让学生说一说图片中都有哪些动物，对即将听到的内容有一个初步的预测。
教师提出一些问题，如 “What animals will the speakers talk about What words might they use to describe the animals ” 让学生带着问题思考，激活相关背景知识，为听力理解做好准备。
初次听力（First listening）
教师播放 2b 的录音，让学生认真听，了解对话的大致内容，回答之前提出的问题。
听完后，教师与学生一起核对答案，简单总结对话的主要内容，帮助学生建立整体理解。
二次听力（Second listening）
教师再次播放录音，让学生仔细听，完成 2b 中的填空练习，关注对话中关于动物特征的描述词汇和表达喜好的句型。
学生完成练习后，教师与学生一起核对答案，对于学生错误较多的地方，再次播放相关部分的录音，让学生仔细听，分析错误原因，强化听力理解。
听力拓展（Listening extension）
教师播放一段新的关于动物的对话录音，对话内容涉及更多动物特征和人们对动物的不同看法。播放前，教师提出一些更具挑战性的问题，如 “Why does the speaker like/dislike a certain animal What suggestions does the speaker give about protecting animals ” 让学生带着问题听录音。
学生听完录音后，先在小组内讨论问题的答案，然后教师请小组代表回答。对于回答不完整或不准确的地方，教师引导其他小组进行补充和纠正，共同理解对话内容，进一步提升学生的听力理解能力。
口语输出（Oral output）
教师让学生两人一组，根据 2b 的对话内容和刚才听到的新对话，进行模仿和拓展练习。运用所学的词汇和句型，围绕自己喜欢或不喜欢的动物及其原因展开交流，如 “A: What animals do you like B: I like pandas. A: Why do you like pandas B: Because they're very cute and kind.” 教师鼓励学生发挥想象，加入更多细节描述，如动物的生活习性、有趣的行为等。
教师巡视各小组，认真倾听学生的对话，及时给予必要的帮助和指导，纠正发音错误、语法错误，鼓励学生大胆表达。对于表达有困难的学生，教师可以提供一些提示性的词汇和短语。
邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听并给予评价，从语音语调、表达流畅度、内容丰富度等方面进行评价，教师总结评价，给予肯定和建议。可以评选出 “最佳语音奖”“最有创意奖”“最佳搭档奖” 等，激发学生的积极性。
（四）阅读教学（2d）
读前活动（Pre - reading）
教师展示一些关于大象的图片，让学生观察大象的外貌、动作等，引导学生用英语说出自己对大象的了解，如 “Elephants are very big. They have long noses and big ears.”
教师提出一些问题，如 “What do you want to know about elephants Where do they live What do they eat ” 激发学生的阅读兴趣，让学生带着问题阅读文章。
快速阅读（Skimming）
教师让学生快速浏览 2d 的对话，要求学生在短时间内获取文章的主旨大意，回答问题：“What is the main topic of the conversation ”
学生阅读后，教师请几位学生回答问题，对学生的回答进行点评和总结，帮助学生明确文章的核心内容是关于大象的讨论。
细节阅读（Scanning）
教师让学生再次阅读对话，仔细寻找文章中的细节信息，完成课本上的相关任务，如回答问题、填空等。例如：“Why are elephants in danger ”“What can we do to save elephants ”
学生阅读完成后，教师与学生一起核对答案，针对学生理解有困难的句子和段落，进行详细讲解，帮助学生理解文章中的重点词汇、句型和语法结构。
阅读拓展（Reading extension）
教师展示一些关于其他濒危动物的简短文章或资料，让学生分组阅读，然后每个小组选择一种动物，用所学的知识和语言，制作一张简单的动物保护海报，海报内容包括动物的名称、特点、濒危原因以及保护措施等。
各小组展示自己制作的海报，向全班同学介绍所选动物的相关信息，其他小组的同学可以提问和发表自己的看法，通过这个活动，拓展学生的阅读量，提高学生的语言综合运用能力和团队协作能力，同时增强学生保护动物的意识。
（五）语法讲解（Grammar Focus）
呈现与观察（Presentation and observation）
教师引导学生观察 Grammar Focus 中的句子，如 “Why do you like pandas Because they're kind of interesting.”“Why don't you like tigers Because they're really scary.”“What other animals do you like I like dogs. They're friendly and smart.” 让学生观察这些句子的结构和特点，找出其中的规律。
教师提问学生：“What do you notice about these sentences How do we use these sentences to talk about animals ” 引导学生思考并总结出用 “why” 引导的特殊疑问句询问喜欢或不喜欢动物的原因，用 “because” 引导的句子回答原因，以及用 “What other animals... ” 询问其他喜欢的动物等语法结构和用法。
讲解与总结（Explanation and summary）
教师详细讲解这些句型的语法规则和用法，强调 “why” 后面接一般疑问句语序，“because” 引导原因状语从句时，从句不能单独成句，要与主句连用。例如：“Why does he like monkeys Because they're very active.” 不能说成 “Because they're very active. Why does he like monkeys ”
教师通过更多的例句进行示范和讲解，让学生进一步理解和掌握这些句型的用法，如 “Why don't you like snakes Because they're dangerous.”“What other animals does she like She likes giraffes. They're tall and beautiful.”
练习与巩固（Practice and consolidation）
教师设计一些语法练习题，如句型转换、句子翻译、填空等，让学生进行练习，巩固所学的语法知识。例如：
句型转换：He likes lions because they're strong. （对划线部分提问）
句子翻译：你为什么不喜欢猫？因为它们有点懒。
填空：—______ do you like koalas —Because they're ______ （cute）.
学生完成练习后，教师与学生一起核对答案，对学生的错误进行分析和纠正，强化学生对语法知识的理解和运用。
开展小组竞赛活动，教师给出一些动物的图片，每个小组轮流用所学的语法句型进行提问和回答，如小组 A 提问：“What other animals do you like ” 小组 B 回答：“We like rabbits. They're cute. Why do you like rabbits ” 小组 A 回答：“Because they're very lovely.” 答对一题得一分，答错不扣分，最后得分最高的小组获胜，通过竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高学生对语法知识的熟练运用程度。
（六）口语拓展（2e）
小组讨论（Group discussion）
教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人，提出讨论话题：“If you could be an animal for a day, what animal would you choose and why ” 让学生在小组内展开讨论，运用所学的词汇和句型表达自己的想法和理由。
教师鼓励学生充分发挥想象，从动物的特点、生活方式、与人类的关系等多个角度进行思考和讨论。例如，有的学生可能会说：“If I could be an animal for a day, I would choose to be a bird. Because I can fly in the sky and see the beautiful scenery. Birds are free and can go anywhere they want.”
教师巡视各小组，参与学生的讨论，给予必要的指导和帮助，鼓励学生大胆表达，注意倾听他人的观点，培养学生的合作学习能力和口语表达能力。
小组展示（Group presentation）
每个小组推选一名代表，向全班同学展示小组讨论的结果。代表要清晰地表达小组内成员选择的动物以及各自的理由，其他小组的同学认真倾听。
展示结束后，其他小组的同学可以提出问题、发表自己的看法或进行补充，形成全班性的交流和互动。教师对各小组的展示进行评价，从内容丰富度、语言表达准确性、团队协作等方面给予肯定和建议，进一步拓展学生的思维，提高学生的口语交际能力。
（七）总结与作业布置（Summary and homework）
总结（Summary）
教师与学生一起回顾本节课所学的内容，通过思维导图、知识框架等形式，清晰呈现描述动物特征的形容词、重点句型、听力和阅读技巧以及语法知识等，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。
教师强调保护动物的重要性，鼓励学生在日常生活中关注动物，用实际行动保护动物的生存环境。
作业布置（Homework）
书面作业：让学生用所学的词汇和句型，写一篇短文，介绍自己最喜欢的一种动物以及喜欢的原因，不少于 80 字。要求学生注意语法正确、书写规范、条理清晰。
口语作业：学生录制一段自己介绍动物的音频或视频，发送到班级群里，与同学们分享。音频或视频内容要包括动物的名称、特点、自己喜欢的原因等，时长不少于 1 分钟。
实践作业：让学生收集一种濒危动物的相关资料，包括动物的现状、濒危原因、保护措施等，制作一份手抄报，下节课在班级内展示。通过这个作业，培养学生自主收集信息、整理资料的能力，同时进一步增强学生保护动物的意识。

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