资源简介

人教版（2024）初中英语七年级下册
Unit1 Animal friends Section A Grammar Focus 教学设计
一、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够准确识别并运用 “Why do you like... Because they're...”“Why don't you like... Because they're...”“What other animals do you like ” 等重点句型来询问和表达对动物的喜好及原因，通过句型转换、模仿造句等练习，确保学生熟练掌握句型结构和用法。
能够正确使用 “smart”“kind”“cute”“lazy”“scary” 等描述动物特征的形容词，在实际语境中恰当运用这些词汇描述动物，提升词汇与句型的结合运用能力。
能在口语交流和书面表达中，正确运用所学语法知识，清晰、连贯地表达自己对动物的看法，如在小组讨论、短文写作中，语法错误率显著降低，表达流畅度明显提高。
（二）学习能力目标
引导学生通过观察、分析、归纳等方式，自主发现和总结语法规律，培养学生自主探究学习的能力，在课堂上给予学生足够的时间和空间进行思考和总结，鼓励学生分享自己的发现。
让学生学会运用语法知识解决实际问题，如在阅读理解、听力理解中，能够借助所学语法理解文章和对话的含义，提高学生知识迁移和运用的能力，通过设置相关的阅读和听力练习，检验学生的应用能力。
（三）思维品质目标
培养学生的逻辑思维能力，使学生在运用语法进行表达时，能够有条理地组织语言，按照合理的逻辑顺序阐述观点，如在描述动物喜好时，先说明喜欢或不喜欢的动物，再阐述原因，使用连接词使表达更连贯。
发展学生的批判性思维，鼓励学生对所学语法知识进行反思和质疑，提出自己的见解，如思考不同句型在不同语境中的使用差异，培养学生独立思考和判断的能力。
（四）文化意识目标
通过对动物相关英语表达的学习，让学生了解不同国家文化中对动物的认知差异，拓宽学生的文化视野，如介绍在西方文化中，猫头鹰常被视为智慧的象征，而在中国文化中，猫头鹰的寓意则较为复杂。
增强学生保护动物的意识，在教学过程中渗透动物保护的理念，让学生认识到动物在生态系统中的重要性，培养学生的社会责任感，通过展示动物保护的相关图片、视频等资料，引发学生的思考和讨论。
二、教学重难点
（一）教学重点
重点句型 “Why do you like... Because they're...”“Why don't you like... Because they're...”“What other animals do you like ” 的结构和用法，通过大量的例句展示、模仿练习、情景对话等方式，让学生熟练掌握这些句型。
描述动物特征的形容词的正确使用，结合图片、实物、视频等资源，帮助学生理解和记忆这些形容词，并通过造句、写作等活动，强化学生对形容词的运用能力。
引导学生理解并掌握用 “because” 引导原因状语从句来表达喜好原因的语法规则，通过语法讲解、例句分析、练习巩固等环节，使学生清晰掌握该语法点。
（二）教学难点
在实际情境中灵活运用所学句型和词汇，准确、自然地表达自己对动物的看法和感受，避免出现语法错误和表达生硬的情况，通过创设真实、多样的情境，让学生进行角色扮演、小组讨论等活动，在实践中提高语言运用的灵活性和准确性。
理解 “Why don't you like... ” 这种否定疑问句的含义和用法，以及与 “Why do you like... ” 的区别，通过对比分析、情景模拟、专项练习等方式，帮助学生突破这一难点。
培养学生在语言表达中运用正确的语法规则，同时兼顾语言的流畅性和逻辑性，使学生的表达更加自然、地道，在教学过程中，注重对学生语言表达的指导和反馈，及时纠正语法错误，引导学生优化表达逻辑。
三、教学方法
情境教学法：创设各种与动物相关的情境，如动物园游览、动物保护志愿者活动、动物主题派对等，让学生在具体情境中运用所学语法知识进行交流，增强学生对语法知识的理解和运用能力，使学习过程更加生动有趣。
归纳演绎法：先引导学生观察教材中呈现的语法例句，归纳总结出语法规则，然后通过大量的例句和练习，让学生运用所学规则进行演绎推理，加深对语法知识的理解和记忆，培养学生自主学习和归纳总结的能力。
合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同完成语法练习、对话编写、项目制作等任务，通过小组讨论、交流和合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力，同时让学生在相互学习和启发中更好地掌握语法知识。
多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，为学生呈现丰富多样的动物形象和相关场景，帮助学生直观地理解和感受所学语法知识在实际情境中的运用，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
四、教学过程
（一）导入（Lead - in）
教师播放一段充满各种动物叫声的音频，让学生闭上眼睛倾听，然后猜测听到了哪些动物的声音。播放结束后，随机邀请几位学生回答，如 “I heard a dog barking. I think there was also a cat meowing.” 等。通过这个活动，快速吸引学生的注意力，激活学生已有的关于动物的知识储备，为接下来的语法学习营造轻松愉快的氛围。
教师展示一组动物的图片，图片中的动物姿态各异，表情丰富。让学生仔细观察图片，然后用自己学过的英语词汇和简单句子描述图片中的动物，如 “The panda is eating bamboo. It looks very cute.”“The lion is roaring. It seems a bit scary.” 等。教师对学生的描述进行肯定和补充，引导学生回顾之前学习的关于动物的词汇和表达方式，自然引出本节课要学习的语法知识，即如何运用特定句型来询问和表达对动物的喜好及原因。
（二）语法呈现与观察（Presentation and observation）
教师将教材 Grammar Focus 部分的句子呈现在 PPT 上，或通过黑板板书，句子如下：
Why do you like pandas Because they're kind of interesting.
Why don't you like tigers Because they're really scary.
What other animals do you like I like dogs. They're friendly and smart.
让学生认真观察这些句子，思考以下问题：
这些句子是用来做什么的？（引导学生发现这些句子是关于询问和回答对动物的喜好及原因）
句子的结构有什么特点？（重点引导学生观察 “Why” 引导的疑问句结构，以及 “because” 引导的原因状语从句结构）
描述动物特征的形容词在句子中是如何使用的？（让学生注意形容词在句子中用来描述动物的特点，修饰名词）
教师引导学生分组讨论这些问题，鼓励学生积极发表自己的看法和发现。每个小组推选一名代表，向全班汇报小组讨论的结果。教师对各小组的汇报进行总结和点评，帮助学生初步理解这些重点句型和语法结构的特点及用法。
（三）语法讲解与总结（Explanation and summary）
教师详细讲解 “Why do you like... ” 句型的用法，强调 “why” 是特殊疑问词，用于询问原因，后面接一般疑问句语序，“do” 是助动词，根据主语的人称和数进行变化。例如：“Why does he like monkeys ”（因为主语 “he” 是第三人称单数，所以用 “does”）同时，通过更多的例句进行示范，如 “Why do they like giraffes ”“Why do you like rabbits ” 等，让学生进一步熟悉该句型的结构和用法。
讲解 “Why don't you like... ” 句型，说明这是否定疑问句，同样用于询问不喜欢的原因，其结构是 “why + don't + 主语 + 动词原形... ”。与 “Why do you like... ” 句型对比，强调两者的区别和适用场景。通过举例让学生理解，如 “Why don't you like snakes Because they're dangerous.”（表示询问对方不喜欢蛇的原因）“Why do you like snakes Because they're very special.”（表示询问对方喜欢蛇的原因）让学生通过对比练习，加深对这两个句型的理解和记忆。
讲解 “What other animals do you like ” 句型，解释 “what other + 名词复数” 表示 “其他的什么……”，用于询问除了已知动物之外，还喜欢哪些动物。例如：“What other animals do you like besides pandas ”（询问除了熊猫之外还喜欢什么动物）通过实际情境对话，让学生体会该句型的用法，如教师问：“I like dogs. What other animals do you like ” 引导学生回答：“I like cats and birds.”
重点讲解 “because” 引导的原因状语从句，说明 “because” 是连词，用来引导原因，解释前面主句中所表达的喜好或不喜好的原因。强调原因状语从句不能单独成句，必须与主句连用。例如：“Because they're cute.” 不能单独作为一个句子，而应该是 “I like rabbits because they're cute.” 同时，提醒学生注意 “because” 与 “so” 不能同时出现在一个句子中，避免出现语法错误，如不能说 “Because I like dogs, so I have a pet dog.” 只能说 “Because I like dogs, I have a pet dog.” 或者 “I like dogs, so I have a pet dog.”
对描述动物特征的形容词进行总结和归纳，再次强调这些形容词在句子中的位置和作用，即放在系动词 “be” 后面，用来描述动物的特点。同时，引导学生拓展思维，思考还可以用哪些形容词来描述动物，如 “lovely”“clever”“strong”“fast” 等，并鼓励学生用这些形容词造句，加深对词汇的理解和运用。
（四）语法练习与巩固（Practice and consolidation）
句型转换练习
教师给出一些陈述句，让学生将其转换为 “Why do you like... ” 或 “Why don't you like... ” 的疑问句形式，并回答。例如：
陈述句：I like elephants. 转换为：Why do you like elephants 回答：Because they're very strong and kind.
陈述句：He doesn't like mice. 转换为：Why doesn't he like mice 回答：Because they're dirty and scary.
学生独立完成练习后，同桌之间互相检查答案，教师巡视并给予指导，最后选取部分学生的答案进行展示和点评，纠正错误，强化正确的语法结构。
填空练习
教师在 PPT 上展示一些句子，句子中留出空白部分，要求学生根据语境和所学语法知识，填入合适的单词或短语。例如：
—______ do you like koalas —Because they're ______ （cute）.
Why ______ （do / does） she like pandas Because they're ______ （kind of / a kind of） interesting.
What other animals ______ （do / does） you like I like ______ （monkey / monkeys）. They're very ______ （smart / smartly）.
学生完成填空后，集体核对答案，教师对学生的答案进行分析和讲解，重点讲解容易出错的地方，如主谓一致、形容词和副词的辨析等，帮助学生加深对语法知识的理解和记忆。
对话练习
教师将学生分成两人一组，让学生运用所学的语法句型，围绕自己喜欢或不喜欢的动物展开对话。对话内容要包括询问对方喜欢或不喜欢的动物、原因，以及询问对方还喜欢哪些其他动物等。例如：
A: What animals do you like
B: I like pandas.
A: Why do you like pandas
B: Because they're very cute and kind. What about you What animals do you like
A: I like dogs. They're friendly and smart. What other animals do you like
B: I also like monkeys. They're very active and funny.
教师为学生提供一些提示性的词汇和短语，如描述动物特征的形容词、常见的动物名称等，帮助学生更好地进行对话。学生在小组内进行对话练习时，教师巡视各小组，认真倾听学生的对话，及时给予帮助和指导，纠正语法错误和发音问题，鼓励学生大胆表达。
邀请几组学生上台展示他们的对话，其他学生认真倾听，并从语法准确性、表达流畅度、内容丰富度等方面进行评价。教师对学生的展示和评价进行总结，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足之处，提出改进的建议。
（五）拓展与提升（Extension and improvement）
小组项目活动
教师将学生分成小组，每组 4 - 5 人。给每个小组分配一个任务，即制作一份关于动物保护的宣传海报。海报内容要运用所学的语法知识，包括介绍一种濒危动物，说明人们为什么喜欢或不喜欢这种动物，以及为什么要保护它等。
各小组在制作海报的过程中，需要运用英语进行讨论、策划和撰写文字内容。教师鼓励学生发挥创意，运用图片、绘画、色彩等元素使海报更加生动吸引人。同时，提醒学生在文字表达中要正确运用 “Why do you like... Because they're...”“Why don't you like... Because they're...”“What other animals do you like ” 等句型，以及描述动物特征的形容词，确保语法准确、表达清晰。
在小组活动过程中，教师巡视各小组，参与学生的讨论，提供必要的帮助和指导，引导学生在实际情境中运用语法知识解决问题，培养学生的团队协作能力和语言综合运用能力。
海报展示与分享
每个小组完成海报制作后，推选一名代表向全班同学展示和介绍小组的作品。代表在介绍时，要运用清晰、流利的英语，按照海报的内容结构，依次介绍所选择的濒危动物、人们对该动物的看法以及保护它的原因等，充分运用所学的语法知识进行表达。
其他小组的同学认真倾听展示小组的介绍，提问或发表自己的看法和建议。展示小组的成员要对其他小组的提问和建议进行回应和交流，形成良好的互动氛围。通过这个活动，不仅可以让学生进一步巩固和运用所学的语法知识，还能增强学生保护动物的意识，提高学生的语言表达和沟通能力。
教师对各小组的海报制作和展示进行评价，从海报的内容完整性、语法准确性、创意性、团队协作等方面进行综合评价，给予肯定和表扬，同时指出存在的问题和不足之处，提出改进的方向和建议。最后，将各小组的海报张贴在教室的墙壁上，作为班级文化展示的一部分，供学生课后继续学习和交流。
（六）总结与作业布置（Summary and homework）
总结（Summary）
教师与学生一起回顾本节课所学的语法知识，通过思维导图、表格等形式，清晰地呈现重点句型 “Why do you like... Because they're...”“Why don't you like... Because they're...”“What other animals do you like ” 的结构和用法，以及描述动物特征的形容词的运用方法，帮助学生梳理知识体系，强化记忆。
强调在实际运用中需要注意的问题，如主谓一致、“because” 与 “so” 的使用规则等，提醒学生在今后的学习和交流中要正确运用语法知识，提高语言表达的准确性和流畅性。
再次强调保护动物的重要性，鼓励学生将课堂上学到的知识运用到实际生活中，关注动物的生存状况，积极参与动物保护活动，培养学生的社会责任感和环保意识。
作业布置（Homework）
书面作业：让学生写一篇短文，介绍自己最喜欢的一种动物以及喜欢的原因，同时也可以提及一些人们对这种动物的不同看法。要求运用本节课所学的语法知识，语法正确、语句通顺、条理清晰，字数不少于 80 字。通过书面作业，进一步巩固学生对语法知识的掌握和运用能力，提高学生的写作水平。
口语作业：学生录制一段自己介绍动物的音频或视频，发送到班级群里与同学们分享。音频或视频内容要包括动物的名称、特点、自己喜欢的原因等，运用所学的重点句型和词汇进行表达，时长不少于 1 分钟。通过口语作业，锻炼学生的口语表达能力和自信心，同时也为学生提供一个相互学习和交流的平台。
实践作业：让学生利用周末时间，去动物园观察一种动物，记录下这种动物的行为、特征等信息，然后运用所学的英语知识，写一篇观察日记。观察日记要包括对动物的描述、自己对动物的感受以及对动物保护的思考等内容。通过实践作业，让学生将课堂知识与实际生活相结合，加深对动物的了解和认识，同时提高学生运用英语解决实际问题的能力。

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