资源简介

人教版（2024）初中英语七年级下册
Unit3 Keep Fit
Section B Project 教学设计
一、教材分析
本单元围绕 “Keep Fit” 这一核心主题展开，旨在引导学生掌握与健康生活方式、运动健身相关的英语表达，培养学生健康生活的意识。本节课作为 Section B 的 Project 部分，是对单元知识的综合运用与拓展提升。教材通过丰富多样的素材，如各类健身活动的图片、真实的健身场景对话等，为学生提供了大量的语言输入。同时设置了具有挑战性和趣味性的项目任务，要求学生运用所学知识，围绕 “设计个人一周健身计划并向他人介绍” 展开实践活动。在完成任务的过程中，提升学生综合运用语言的能力，强化学生对健康生活理念的理解与践行，也为学生将英语学习与实际生活紧密结合搭建了桥梁。
二、学情分析
授课对象为七年级学生，他们正处于语言学习的快速发展阶段，对新鲜事物充满好奇，且具备一定的英语基础和语言表达能力。此前，学生已在本单元的学习中积累了一些与健身相关的词汇和简单句型，如 “play basketball”“ride a bike”“do exercise” 以及现在进行时的基本用法等，但在语言运用的准确性、流畅性和创造性方面还有较大的提升空间。此外，七年级学生具有较强的团队合作意识和自主学习的潜力，能够在教师的引导下积极参与课堂活动，完成学习任务。然而，部分学生在面对较为复杂的语言任务和实际交流情境时，可能会出现信心不足、表达卡顿等问题，需要教师在教学过程中给予充分的关注和鼓励。
三、教学目标
（一）语言能力目标
学生能够熟练运用本单元所学的与健身活动相关的词汇（如 “jog”“swim”“play badminton”“lift weights” 等）、短语（如 “keep fit”“work out”“do aerobics” 等）和句型（如 “I usually...to keep fit.”“I am going to...this week.”“It's good for me to...” 等），准确、清晰地描述各种健身活动，并能合理安排一周的健身计划。
在小组合作和课堂展示中，学生能够运用恰当的英语表达方式，向他人介绍自己设计的健身计划，包括健身活动的内容、时间安排、预期效果等，做到语音语调自然、语法错误较少，表达流畅且有条理。
（二）学习策略目标
通过小组合作完成健身计划设计的项目任务，学生学会合理分工、相互协作，提高团队合作学习策略的运用能力。例如，在小组中，有的学生负责收集资料，有的学生负责设计计划框架，有的学生负责撰写英语表述，有的学生负责制作展示 PPT 等，共同为完成高质量的项目成果努力。
培养学生自主学习和探究学习的策略。在项目实施过程中，学生能够主动查阅资料、拓展与健身相关的英语知识，积极思考如何将所学知识运用到实际情境中，不断优化自己的健身计划设计。同时，学生能够对自己和他人的学习过程与成果进行反思和评价，总结经验教训，调整学习方法，逐步提高自主学习能力。
（三）文化意识目标
引导学生了解不同国家和地区人们的健身文化和生活方式，拓宽文化视野，增强对多元文化的理解和包容。例如，通过对比中西方健身习惯的差异，如中国传统的太极拳、广场舞与西方流行的瑜伽、健身房锻炼等，让学生体会文化的多样性。
培养学生在跨文化交流中，运用英语准确表达与健身相关话题的能力，提高学生的跨文化交际意识和能力，使学生能够在不同文化背景下，就健康生活方式进行有效的交流与沟通。
（四）情感态度目标
通过参与富有创意和实践性的项目活动，激发学生对英语学习的浓厚兴趣，增强学生学习英语的自信心和成就感，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语学习的乐趣和实用性。
强化学生对健康生活方式的重视，培养学生积极参与健身活动、保持健康体魄的意识和习惯，树立正确的生活价值观，促进学生身心健康全面发展。
四、教学重难点
（一）教学重点
帮助学生综合运用本单元所学的词汇、短语和句型，设计出合理、个性化的一周健身计划，并能用英语清晰、准确地表述出来。
组织学生开展小组合作学习，引导学生在小组中充分发挥各自的优势，共同完成项目任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
指导学生在项目展示过程中，运用恰当的英语表达方式和肢体语言，自信、流畅地向他人介绍自己的健身计划，提高学生的口语表达能力和展示能力。
（二）教学难点
如何引导学生在设计健身计划时，充分考虑个人的兴趣爱好、身体状况和实际需求，使健身计划既具有科学性和可行性，又能体现个性化特点，同时在英语表达上做到准确、生动、有条理。
怎样在小组合作学习中，确保每个学生都能积极参与，充分发挥自己的作用，避免出现个别学生主导或部分学生参与度不高的情况，促进小组合作的高效开展。
如何帮助学生克服在公众面前展示的紧张情绪，提高学生的心理素质和应变能力，使学生能够在项目展示时，自然、自信地与观众进行互动，展示出良好的语言运用能力和综合素质。
五、教学准备
多媒体课件：制作包含丰富健身图片、精彩健身视频片段、与健身计划相关的英语范文和模板、评价量表等内容的 PPT，用于辅助教学，为学生提供直观、生动的学习资源，营造良好的学习氛围。
学习资料：准备一些与健身知识、不同国家健身文化等相关的英文阅读材料、科普视频链接等，供学生在自主学习和小组合作过程中查阅和参考，拓宽学生的知识面。
手工材料：为每个小组提供彩色卡纸、马克笔、贴纸、剪刀、胶水等手工制作材料，方便学生制作个性化的健身计划海报或手抄报，用于项目展示。
评价工具：设计详细的项目评价量表，从健身计划的合理性、英语表达的准确性、小组合作的有效性、展示效果的精彩程度等多个维度对学生的项目成果和学习过程进行全面评价，确保评价的客观性和公正性。
六、教学过程
（一）Step 1: Lead - in（导入）
教师播放一段充满活力的健身操视频，视频中人们伴随着欢快的音乐尽情舞动，展现出积极健康的生活状态。播放结束后，教师提问学生：“What do you think of the video Do you like doing exercise Why or why not ” 引导学生积极思考并回答问题，分享自己对健身的看法和感受，从而自然地引入本节课的主题 —— 设计个人一周健身计划。
教师展示一些不同风格的健身计划范例，包括简单的文字表格形式、色彩鲜艳的海报形式、图文并茂的手抄报形式等，让学生直观地了解健身计划的多种呈现方式。同时，教师简要介绍每个范例的特点和优势，如文字表格简洁明了，便于查看时间和项目安排；海报色彩丰富，能够吸引眼球，突出重点；手抄报内容丰富，可融入更多的创意和个人想法等，激发学生的创作灵感和兴趣。
设计意图：通过播放精彩的健身操视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习热情，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。展示多样化的健身计划范例，为学生提供直观的视觉参考，帮助学生了解健身计划的不同形式和特点，拓宽学生的思路，为后续的项目设计做好铺垫。
（二）Step 2: Knowledge Review & Brainstorm（知识回顾与头脑风暴）
词汇与短语回顾：教师带领学生进行快速的词汇和短语复习活动。教师说出中文释义，如 “慢跑”“游泳”“打篮球”“做瑜伽”“保持健康”“锻炼” 等，让学生迅速用英语回答对应的词汇和短语。对于学生回答不准确或遗忘的内容，教师及时进行纠正和强化记忆，确保学生对本单元重点词汇和短语的熟练掌握。
句型复习：教师通过 PPT 展示一些与健身计划相关的句型框架，如 “I usually...to keep fit.”“I am going to...this week.”“It's good for me to...”“I think...is a great way to stay healthy.” 等，引导学生根据自己的实际情况，用这些句型进行简单的口头造句练习。例如，学生可以说 “I usually go jogging in the park to keep fit.”“I am going to play badminton with my friends this week.”“It's good for me to do yoga every morning.” 等，复习和巩固相关句型的用法，提高学生的语言运用能力。
头脑风暴：教师组织学生进行小组头脑风暴活动，讨论并列出自己知道的各种健身活动、适合健身的场所、健身的好处以及在制定健身计划时需要考虑的因素等。每个小组推选一名记录员，将小组讨论的结果记录在大白纸上。讨论结束后，各小组派代表上台展示并分享自己小组的讨论成果，教师对各小组的表现进行点评和总结，对学生提出的新颖观点和想法给予肯定和鼓励，同时补充和完善学生的讨论内容，为学生后续设计健身计划提供更丰富的思路和素材。
设计意图：通过词汇、短语和句型的复习，帮助学生巩固已学知识，激活学生的知识储备，为设计健身计划奠定坚实的语言基础。头脑风暴活动鼓励学生积极思考、大胆发言，充分发挥学生的主观能动性和团队协作精神，让学生在交流和讨论中拓宽思路，积累更多与健身计划相关的信息和想法，为项目的顺利开展做好充分准备。
（三）Step 3: Project Planning（项目规划）
小组组建：教师根据学生的实际情况，将学生分成若干个小组，每组 4 - 6 人。分组时，尽量考虑学生的英语水平、学习能力、性格特点等因素，确保每个小组的成员能够优势互补，协作共进。小组成立后，各小组推选一名组长，负责组织和协调小组的各项活动。
明确项目任务与要求：教师向学生详细介绍本节课的项目任务 —— 设计一份个人一周健身计划，并制作成展示作品（如海报、手抄报、PPT 等），在课堂上向全班同学进行介绍。同时，教师明确项目的具体要求，如健身计划应涵盖一周七天的健身活动安排，每天至少包括一项有氧运动和一项力量训练或柔韧性训练；健身活动的选择要结合个人兴趣和身体状况，具有可行性和科学性；展示作品要图文并茂，英语表达准确、清晰、有条理；在介绍健身计划时，要能够阐述设计的思路和理由等。教师通过 PPT 展示项目任务和要求的详细内容，让学生一目了然，并强调项目的重点和难点，确保学生对项目任务有清晰的理解。
小组讨论与规划：各小组在组长的带领下，围绕项目任务和要求展开讨论。首先，小组成员分享自己的兴趣爱好、身体状况以及日常的空闲时间等信息，以便根据个人实际情况制定个性化的健身计划。然后，小组共同讨论并确定一周七天每天的健身活动项目、时间安排和具体的实施步骤。例如，有的学生喜欢跑步，小组可以安排周一、周三、周五早上进行 30 分钟的慢跑；有的学生对瑜伽感兴趣，小组可以将周二、周四晚上安排为瑜伽练习时间。在讨论过程中，学生运用所学的英语词汇和句型进行交流，如 “I like running. How about we arrange running in the morning ”“I think it's a good idea to do yoga in the evening. It can help us relax.” 等。同时，小组成员分工合作，确定各自在项目中的职责，如负责收集资料、设计展示作品的框架、撰写英语表述、制作 PPT 或手抄报等。教师巡视各小组的讨论情况，适时给予指导和帮助，鼓励学生积极参与讨论，充分发表自己的意见和建议，确保小组讨论的顺利进行和项目规划的合理性。
设计意图：合理分组为学生提供了良好的合作学习环境，有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。明确项目任务与要求，让学生清楚知道自己需要完成的任务和达到的目标，增强学生的学习动力和方向感。小组讨论与规划环节，充分发挥学生的主体作用，让学生在交流与合作中共同完成健身计划的设计，提高学生的综合运用语言能力、问题解决能力和创新思维能力。教师的巡视指导能够及时发现学生在讨论过程中遇到的问题，并给予针对性的帮助，确保项目规划的质量。
（四）Step 4: Project Implementation（项目实施）
资料收集与整理：各小组成员根据自己的分工，开始收集与健身计划相关的资料。学生可以通过查阅教材、参考教师提供的学习资料、上网搜索等方式，收集各种健身活动的详细介绍、图片、视频、健身小贴士等信息。例如，负责收集跑步资料的学生，可以查找关于正确跑步姿势、跑步的注意事项、不同跑步速度的锻炼效果等方面的资料；负责收集瑜伽资料的学生，可以收集各种瑜伽体式的图片、动作要领和功效介绍等。在收集资料的过程中，学生运用英语阅读和筛选信息，提高学生的英语阅读能力和信息处理能力。收集完成后，小组成员对资料进行整理和筛选，挑选出与自己小组设计的健身计划相关且有价值的内容，为制作展示作品做好准备。
展示作品制作：各小组根据自己的创意和设计思路，开始制作健身计划展示作品。如果选择制作海报，学生可以用彩色卡纸作为背景，用马克笔绘制各种健身活动的图案，并用英语标注活动名称、时间、地点等信息，同时贴上收集到的相关图片和小贴士；如果选择制作手抄报，学生可以设计新颖的版面，将健身计划的内容分板块进行书写和绘制，如 “周一健身计划”“周二健身计划” 等板块，每个板块配以生动的插图和详细的英语说明；如果选择制作 PPT，学生可以运用 PPT 软件的各种功能，插入图片、视频、动画等元素，使健身计划的展示更加生动形象。在制作过程中，学生充分发挥自己的想象力和创造力，运用所学的英语知识进行表述和装饰，遇到英语表达困难时，小组成员相互讨论或向教师请教，确保展示作品的质量和英语表达的准确性。教师在教室里巡回指导，观察各小组的制作进度，及时给予技术支持和英语语言方面的帮助，如纠正语法错误、提供更合适的表达方式等，鼓励学生大胆创新，打造出具有特色的展示作品。
设计意图：资料收集与整理环节，培养学生自主学习和信息获取的能力，让学生学会从多种渠道收集有用的信息，并运用英语进行阅读和筛选，提高学生的英语综合素养。展示作品制作过程，为学生提供了一个将创意和想法转化为实际成果的平台，锻炼学生的动手能力、团队协作能力和英语表达能力。学生在制作过程中，需要运用所学知识解决各种问题，如如何用英语准确描述健身活动、如何设计美观的展示版面等，进一步深化学生对知识的理解和运用，同时培养学生的创新精神和审美能力。教师的指导和帮助能够确保学生在制作过程中少走弯路，顺利完成展示作品的制作。
（五）Step 5: Project Presentation & Evaluation（项目展示与评价）
小组展示：各小组按照顺序依次上台进行健身计划展示。在展示过程中，小组代表运用流利的英语向全班同学介绍自己小组设计的健身计划，包括健身活动的安排、设计的思路和理由、预期的效果等内容。同时，小组其他成员可以配合展示，通过演示健身动作、展示相关图片或视频等方式，增强展示的直观性和吸引力。例如，在介绍跑步健身活动时，小组代表可以一边讲解跑步的好处和注意事项，一边让小组成员在旁边演示正确的跑步姿势；在介绍瑜伽时，可以播放一段瑜伽练习的视频片段。展示结束后，小组代表接受其他小组同学的提问和建议，进行互动交流。
评价环节：
学生自评：每个小组展示结束后，小组成员根据教师提供的评价量表，对自己在项目实施过程中的表现进行自我评价。评价内容包括参与度、贡献度、英语表达能力、团队协作能力等方面。例如，学生可以评价自己在小组讨论中是否积极发言，提出了哪些有价值的想法；在资料收集和展示作品制作过程中，自己承担的任务完成得如何；在与小组成员的合作中，是否能够积极配合，共同解决问题等。通过自评，学生能够反思自己的学习过程，发现自己的优点和不足，为今后的学习提供参考。
学生互评：其他小组的同学对展示小组的表现进行评价。评价时，从健身计划的合理性、创新性、英语表达的准确性和流畅性、展示效果的精彩程度等多个维度进行考量。每个小组的评价代表先对展示小组的优点给予充分肯定，如 “Your fitness plan is very reasonable. You have arranged different types of exercises every day, which can fully exercise your body.”“Your English presentation is very fluent, and you used a lot of accurate vocabulary and sentences.” 然后，再提出一些建设性的意见和建议，如 “Maybe you can add some more pictures or videos to make your presentation more vivid.”“You could explain the reasons for choosing these exercises in more detail.” 通过互评，学生能够从他人的作品和表现中学习到优点，同时也能够锻炼自己的批判性思维和评价能力。
教师评价：教师对每个小组的展示进行全面评价。教师首先肯定各小组在项目实施过程中的努力和取得的成果，对学生在语言运用、团队协作、创新思维等方面的的成果，对学生在语言运用、团队协作、创新思维等方面的优秀表现予以表扬。例如，“Group 3, your fitness plan is not only well - structured but also highly personalized according to each member's condition. The English used in your presentation is accurate and vivid, especially when you described the benefits of each exercise.” 同时，教师也会指出存在的问题与不足，给出具体的改进方向。比如，“Group 5, although your ideas are creative, the time arrangement in your fitness plan seems a bit tight. You might need to adjust the duration of each activity to ensure its feasibility. Also, there were a few grammar mistakes in your oral introduction. Pay more attention to verb tenses next time.”
设计意图：小组展示环节为学生提供了展示自我的平台，能够锻炼学生的口语表达能力、公众演讲能力以及随机应变能力。评价环节从学生自评、互评以及教师评价多维度展开，学生自评有助于学生自我反思，培养自主学习能力；学生互评能促进学生相互学习，拓展思维；教师评价则从专业角度为学生提供全面反馈，帮助学生明确提升方向，综合提升学生的学习效果与综合素养。
（六）Step 6: Summary & Extension（总结与拓展）
课堂总结：教师与学生一起回顾本节课的主要内容，包括设计健身计划所涉及的词汇、短语、句型，小组合作的过程与成果，以及展示与评价环节的重点。强调合理健身计划的重要性以及英语在表达健康生活方式方面的实用性。引导学生思考在今后的生活中如何持续保持健康的生活习惯，鼓励学生将英语运用到实际生活中，不断提升英语能力。
拓展任务：布置课后拓展任务，让学生以小组为单位，将本次设计的健身计划进一步完善，制作成一份精美的电子文档或宣传手册，分享到班级群或学校的英语学习平台上。同时，鼓励学生在接下来的一周内，尝试按照自己设计的健身计划进行锻炼，并记录自己的锻炼感受和身体变化，下节课与同学们分享。此外，引导学生关注身边人的健康生活方式，用英语进行采访并整理成报告，拓宽学生的学习视野，深化对健康生活这一主题的理解与实践。
设计意图：课堂总结帮助学生梳理知识脉络，强化学习重点，加深对知识的理解与记忆。拓展任务旨在延续课堂学习的热情与成果，通过实际操作与记录，培养学生的实践能力与自我管理能力，将英语学习与健康生活紧密相连，同时借助采访活动提升学生的语言运用与沟通能力，拓展学生的学习空间与思维深度 。
七、教学反思
在本次教学过程中，学生积极参与各个环节，小组合作氛围浓厚，多数学生能够运用所学知识设计出较为合理的健身计划，并在展示环节中自信地表达。然而，仍存在一些有待改进之处。例如，在小组合作时，部分小组的分工不够明确，导致部分学生参与度不均衡。在今后的教学中，应更加注重小组分工的指导，提前制定详细的分工指南，确保每个学生都能充分发挥作用。同时，在评价环节，虽然多维度评价方式较为全面，但评价时间有限，部分学生的评价不够深入。后续可适当延长评价时间，引导学生进行更细致的评价与交流，促进学生共同进步。此外，对于一些英语基础薄弱的学生，在语言运用和创意表达上仍存在较大困难，后续需要提供更多针对性的辅导与支持，帮助他们提升英语能力，更好地参与到项目学习中 。

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