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教材溯源 追根教材
——统编版教材中的信息类文本
信息类文本阅读是思维发展与提升的重要途径。在部编版新教材中，信息类文本阅读涉及实用性阅读与交流、思辨性阅读与表达、科学与文化论著研习、中国革命传统作品研习和整本书阅读与研讨5个任务群31篇文本和《乡土中国》。在这些作品中，作者有依据、有条理地表述了自己的观点或发现。通过对这些作品的学习，我们提高了思维的深刻性、灵活性、敏捷性、批判性和独创性。高考对信息类文本阅读理解、分析综合、鉴赏评价、探究等能力的要求，都可以在教材的这些文本中找到对应点。
册别 教材篇目 主要学习任务
必修上册 《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》 1．了解通讯报道的一般特点，了解作者是如何通过不同的渠道搜集材料，以及怎样多角度、分层次进行报道的。 2．理解事实与观点的关系，把握作者表达观点的方法。 3．分析作者是如何通过典型的事件和细节来表现人物的优秀品质的。 4．通过专题研讨等活动，深入体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，形成正确的劳动观念
《心有一团火，温暖众人心》
《“探界者”钟扬》
《以工匠精神雕琢时代品质》 1．了解工匠精神的内涵和价值。 2．了解新闻评论的观点，学习阐述观点的方法。 3．把握新闻的报道立场，提升媒介素养
《反对党八股》(节选) 1．理解文章的针对性和现实意义。 2．分析文章的表达技巧和语言特点
《拿来主义》 1．分析文章具有针对性的议论特点和破立结合的论证方式。 2．分析比喻论证的论证特点和表达效果
必修下册 《青蒿素：人类征服疾病的一小步》 1．了解作者在科学探索过程中的重要经历。 2．体会科学工作者的责任感和奉献精神，领会想象和兴趣对于科学探索与发现的重要意义。 3．分析作者在介绍科学研究原理与探索过程时所用的方法
《一名物理学家的教育历程》
《中国建筑的特征》 1．了解中国建筑的基本特点，理解“词汇”“文法”“可译性”的含义。 2．体会科技论文的特点，学习文章中用严密、准确的语言介绍事物和阐述原理的方法
《说“木叶”》 1．把握作者的基本观点，了解诗歌语言的特点，理解作者说理的层次与逻辑。 2．学习作者从材料的梳理与考证中发现问题并加以解决的思维方法
《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》 1．了解资本主义的社会矛盾，理解无产阶级登上历史舞台的必然性和历史使命。 2．分析比喻和用典的表达效果。 3．了解马克思作为思想家和革命家的伟大成就。 4．从演讲的目的、场合和对象等方面把握演讲的针对性
《在马克思墓前的讲话》
选择性必修上册 《中国人民站起来了》 1．梳理文章内容，分析文章各部分之间的关系。 2．理解中国革命取得胜利的历史意义，体会“中国人民站起来了！”这一宣告的深刻含义
《长征胜利万岁》 1．理解长征胜利的伟大意义。 2．分析长句描写和细节描写的作用，以及议论和抒情的艺术效果。 3．理解伟大的革命人道主义精神。 4．厘清行文线索，思考救助日本小姑娘并致信日本官兵的深刻用意。 5．体会作者对中国革命的认识和思考
《大战中的插曲》
《别了，“不列颠尼亚”》 1．把握不同新闻体裁的特点，体会这两篇作品的历史价值和现实意义。 2．把握文章将新闻事实和背景材料融为一体的写法，注意品味作品中的细节。 3．梳理文中的事例，思考这些事例的典型意义。 4．赏析文章“以言见人”的写法
《县委书记的 榜样——焦裕禄》
《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》 1．梳理课文内容，分析作者是如何进行多角度、分层次综合报道的。 2．分析表达作者情感和观点的语句。 3．分析中国抗疫行动展现了新时代中国人民怎样的精神品质
选择性必修中册 《社会历史的决定性基础》 1．理解经济因素与历史发展、上层建筑的关系，以及偶然性和必然性的关系。 2．了解文章的写作背景和针对性，抓住作者的基本观点，思考这些观点之间的逻辑关系。 3．学习作者论述问题的辩证思维和严密的逻辑性
《改造我们的学习》 1．理解文章的主要观点，分析文章各部分之间的逻辑关系，梳理文章的论述思路，理解文章的针对性和现实性。 2．提高对马克思主义的思想认识，把握党的实事求是的思想路线，增强辨别是非的能力，学习理论联系实际的思想作风。 3．体会作品中鲜活灵动的口语，学习作者运用富有表现力的成语、俗语、对联等使文章说理深刻、通俗易懂的写法
《人的正确思想是 从哪里来的？》
《实践是检验真理的唯一标准》 1．体会课文富于思辨性、善于运用经典理论文献和典型事例、立论与驳论相结合、在演绎推理中展开论述的特点。 2．尝试用历史事实或亲身经历印证本文的观点，学习运用相关理论和现实问题进行辩证分析
选择性必修下册 《自然选择的证明》 1．明确文章中事实、规律、结论之间的关系，厘清文章的逻辑结构。 2．这两篇文章分属学术论著和科普作品，表达方式和语言风格有所不同，注意比较和思考
《宇宙的边疆》
《天文学上的旷世之争》 1．了解宣夜说、盖天说、浑天说等学说的基本观点、历史贡献及相互关系，理解“浑盖之争”的本质。 2．分析课文是如何梳理、概括中国古代宇宙结构学说的发展过程的。 3．学习相关的科学、文化知识，作出自己的判断
在教材中，信息性文本阅读的体裁涉及学术论文、科普文章、人物传记、新闻、人物通讯、社论等，全面覆盖了高考信息性文本阅读的全部体裁。教材列出的学习任务涉及筛选信息、概括观点、分析结构思路、分析说明对象的特征、分析人物的形象特点和精神品质、分析艺术手法和语言特点、探究写作背景和写作意图、探究作品时代精神等知识点，这些也是高考常考的内容。落实教材中的相关学习任务，是提升信息性文本阅读能力的基础。
必备知识 任务四 读文指津 思维建模
一、复合文本和单一文本
1．复合文本的基本概念和特点
所谓复合文本，是相对于单一的连续性文本而言的。它指围绕一个内容或主题，提供阅读材料，这些材料是多维度的，是相对独立的。文本材料大多由文字、图表、数据等组合而成。这些材料从不同的角度呈现内容或主题，单独看是完整的，合在一起又能够综合地表达意义。此类文本与当今信息化、大数据的时代特色相吻合，主要考查信息检索、加工能力，即有效输入和准确输出的能力。从文体上来说，复合文本主要包括论述类文本和实用类文本。
复合文本具有以下特点：
(1)选材热点化。如人类命运共同体、乡村振兴战略等。
(2)源头多样化。材料来源有杂志、报纸、网络媒体、学术著作等。
(3)文本碎片化。大多没有完整的文本，而是截取文本的片段。
(4)材料多样化。有纯文字类、图文类、综合类等。
2．单一文本的基本概念和特点
单一文本主要涉及论述文、科普文章、访谈、新闻、传记等。这些文本有时也会成为复合文本的组成部分，其阅读方法、客观题的命题点及解题技法与复合文本基本相同，所以此处的讲解主要以复合文本为主。论述文、科普文章、访谈、新闻、传记等的文体知识将在后面的“任务四”中详细讲解，此处如果涉及相关知识，可翻阅后面的“任务四”查看。
二、文体知识
(一)论述类文本
论述类文本以议论为主要表达方式，以理性思维为主要思维方式，具有理论性强、逻辑性强、针对性强的特点，主要以阐述观点、阐明道理、分析事实、辩驳旧说、介绍新见等为表达目的。
论述类文本分为三类：证论文、评论文、感论文。从高考卷选材的现状来看，所选文章大多是证论文和评论文两类。
证论文 就是用充分的事例、事理来证明作者本人观点的文章
评论文 就是对特定的人物、事件、事理、现象、趋势等加以评议的文章
感论文 就是针对特定事物谈感想的文章，带有随笔性质
1．论点与论据
论述类文本的基本内容包括两个部分：论点和论据。在任何论述类文本中，作者都会有自己的观点(论点)，也会有用来说明自己观点的材料(论据)。把握了这两个部分，就能够从整体上把握文本。论点就是作者的观点、主张，当然有时候作者会用一个关键性的句子明确地将其揭示出来，有时候会将其隐含在对材料的引用分析之中。论据包括事实论据和道理论据两种。
2．主要的论证方法
论证方法 特点 论据类型/特点
举例论证 列举事例证明论点 具体事例、统计数字、亲身经历等
引用论证 引用科学原理、名言警句等来证明论点 经典著作中的精辟见解，古今中外的名人名言或名人的观点，人们公认的科学原理、定理、公式，某些经过时间检验的、广为流传的谚语、格言和成语等
比较论证 包括类比论证和对比论证 类比的对象为具有相同或相似属性的同类事物；对比的对象为具有相反或相异属性的事物，如大与小、强与弱等，可以是不同对象之间的比较(横向比较)，也可以是同一对象自身前后不同阶段之间的比较(纵向比较)
比喻论证 以比喻者作论据去论证被比喻者(论点) ①以一般事物进行比喻论证，比喻应当贴切自然，要能恰到好处地说明被论证事物的特点，比如，可以把老师比喻成蜡烛、春蚕。②以寓言或者神话作比喻进行论证
因果论证 通过分析事理，提示论点和论据间的因果关系来证明论点 ①分析主要原因和次要原因。②分析问题产生的多重原因，一层一层地探究下去。③分析异因同果、同因异果和互为因果等现象
其他论证方法还有：
(1)引申论证：反证法的一种，又叫归谬法，是由反面论点引出错误结论来论证的方法。这种方法的基本思路是先假设对方错误的论点是“正确”的，然后从对方的论点中推导出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论点不能成立。
(2)归纳论证：也叫“事实论证”，它是用列举具体事例来论证一般结论的方法。
(3)演绎论证：也叫“理论论证”，它是根据一般原理或结论来论证个别事例的方法，即用普遍性的论据来证明特殊性的论点。
3．论述文的章法知识
论证的结构 一般来说，议论文的整体结构属于总－分－总结构，在分说部分往往会采取并列、层进、正反的结构模式。论证过程的两种基本结构——横向、纵向。横向就是围绕一个论题(论点)从不同角度展开议论，不同角度之间基本是并列的关系；纵向就是围绕一个论题(论点)从不同角度展开议论，不同角度之间基本是层层深入的关系。驳论文，一般会采取先破后立或边破边立的结构模式；驳论文主要从三个方面来驳斥对方，即驳论点、驳论据、驳论证方法，然后由此确定自己观点的正确性
论证的逻辑性 论述类文本的逻辑性要求比较高，表现在三个方面：①一篇文章的论点是一个体系，文章中的所有观点、结论都应该紧紧围绕一个核心观点展开；②观点和材料之间契合度要高；③论述类文本的语言要具有严密性，如下定义要精准，做判断要有分寸
基本的行文脉络 提出问题(论题、论点)－分析问题(论题、论点)－得出结论
(二)科普文章
科普文章，指用通俗易懂的文字介绍科学知识、科学方法、科学思想和精神的文章。科普文章的阅读是新高考中现代文阅读的重要组成部分。
1．科普文章的类别
科普文章大致可分为两种：一种是科学说明文，一种是科学小品。高考试卷中的选文大多采用科学小品。科学小品是带有文学色彩的科技说明文，形式简短，内容通俗，语言既准确简明又形象生动，融知识性与趣味性于一体。这里主要介绍科学小品的相关知识。
2．科普文章的结构特点
科普文章的结构一般为“倒金字塔”形：首先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果或新问题、新挑战，然后从不同角度具体介绍这个“新”的形态、构造、成因、功用、原理、演变、发展、现状、评价等。
3．科普文章的说明顺序
一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序(原因到结果、主要到次要、整体到部分、概括到具体、现象到本质、特点到用途、总－分－总等)。科普文章的整体布局一般有漫话式、穿插式、拟人式、问答式等多种形式，局部安排一般有引用材料、讲述故事、设置悬念、留下问题等。
4．科普文章的说明方法
科普文章的主要表达方式是说明。常见的说明方法有以下几种：
下定义 用简洁、准确、周密的语言揭示某一事物区别于其他事物的本质属性
作诠释 对事物进行解释
举例子 举出有代表性的具体实例来说明事物或现象
引用 引用有关的科学道理、文献资料、故事传说、诗文名句、俗语谚语等作为依据进行说明
分类别 把被说明事物按一定标准分成若干类，依类进行说明
列图表 用图画或表格对被说明事物作较直观明晰的说明
作比较 把两种或两种以上同类或异类事物作比较，通过对共同点或差异点进行分析，达到说明事物本质的目的
列数字 列举数字说明事物特征
打比方 运用比喻的修辞手法，借助事物之间的相似点，形象地说明事物的性质特征
摹状貌 用生动形象的语言具体描绘事物的特征
5．科普文章的语言
科普文章注重语言的严谨性，这也是由其科学性决定的。由于展现的科学内容需要具备客观性和科学性，因而语言就必须准确、严谨。
科普文章的目的在于普及科学知识，所以它的语言除了准确、严谨外，往往还具有趣味性、形象性和通俗易懂的特点，以便深入浅出地帮助读者轻松愉快地理解科学知识。如善于记叙和描写，善于穿插趣闻，善于运用修辞等。
(三)访谈
访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者，请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。访谈可以是对新闻人物或重要人物的报道，可以是对某一新闻事件或者历史事件的采访和记录，也可以是对正在发生的或人们普遍关心的某种社会问题的访谈。而在这几种类型中，最常见、报道最多的是人物专访。
1．访谈的基本特征
(1)针对性。访谈主要是通过对一定的对象、事件或问题在现实的情景中进行提问，因此针对性是十分明显的。
(2)专题性。访谈的问题需要经过高度提炼，突出某一方面的问题，否则会影响问题的深入，无法体现新闻的价值。专访的问题一般是带有现实意义，突出一定的主题思想内容。
(3)典型性。访问的对象、设定的问题、谈论的事件有一定的典型性，也就是说访谈的内容具有代表性。它应该是在一定的起点或一定的高度上，对可以成为话题的、新鲜的事实的报道，对大众普遍关心的、能引起共鸣的问题进行的专访。
2．访谈的提问技巧
(1)一般的提问要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为：①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。②直问：不拐弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。③推问：运用逻辑推理，提出问题。④旁问：有意岔开，先说别的事情，以此来制造轻松的气氛。
(2)访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈者要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程，使访谈顺利、深入地进行下去。①追问：对访谈对象刚刚陈述的内容有疑点或对没有充分说明的内容进行追问，使访谈对象顺着自己的思路继续回答。②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，以拓宽访谈范围，避免片面性。③对比：当访谈对象就某一个现象在回答不同问题的陈述不尽相同时，访问者可以进行对比提问，也可以引入一些其他人对同一问题的观点进行对比提问。
(四)新闻
新闻是对新近发生、正在发生或早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。广义的新闻指消息、通讯、特写、电视新闻等；狭义的新闻专指消息。高考一般选取具有时效性、实用性、生活性的新闻特写、消息、通讯等，侧重于具有新闻价值和反映时代精神的文章。
1．新闻的分类
类型 特点
消息 基本特征 用事实说话，及时报道最新发生的有价值的事实。消息强调快、新、语言简明
要素 要素是五个“w”和一个“h”。五个“w”，即“何时(when)”“何地(where)”“何人(who)”“何事(what)”“何故(why)”。一个“h”，即“结果(how)”。这五个“w”与记叙文的五要素是完全一致的
结构 消息的结构形式是多样的，常见的有倒金字塔式、金字塔式、倒金字塔式与金字塔式结合、自由式等
特写 特写就是作者借用电影拍摄特写镜头的手法，通过形象描绘来再现现实生活中富有特征的片段，给读者留下鲜明而深刻的印象的新闻体裁。特写一般用于再现重大事件的片段或者变化中的场景。这种文章往往感情充沛、爱憎分明
通讯 通讯是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它包括人物通讯和事件通讯两类。和消息一样，它要求及时、准确地报道生活中有意义的人和事，但报道的内容比消息更具体、更系统
调查报告 调查报告是对某一情况、某一事件“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的分析研究，揭示本质，寻找规律，总结经验，最后以书面形式陈述出来
时评 时效性 时评是针对新近发生的问题或事实所作的评论，它兼有新闻和评论的双重特点
针对性 为什么要写、针对什么而写、要解决什么问题、希望读者能从中得到什么信息等，都应当十分明确
准确性 准确性是时评有没有生命力的关键。其不仅包括真实性，还包括科学性。要求作者主题明确，选材精准，分寸把握适度，分析有说服力
说服性 在写作时多用摆事实、讲道理等手法，让读者信服
2．新闻的基本结构
新闻的基本结构包括标题、导语、主体、背景、结语。
标题、导语、主体是新闻必不可少的，背景和结语有时则蕴含在主体里面，结语有时可省略。
(1)标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题、多行标题。
多行标题：引题(引标)——交代背景、烘托气氛、揭示意义、提出问题、说明原因(目的)、说明背景等；正题(主标)——对一则新闻内容的高度概括；副题(副标)——往往是事实或结果的提要，具有交代事情结果、补充次要事实、印证主体中的观点、解释主题等作用。
(2)导语：一般是新闻的第一句话或第一段话，以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。
(3)主体：对导语内容进行展开和补充，是新闻的躯干。按事情发生、发展的先后顺序或事物之间的逻辑关系安排层次。
(4)背景：是指新闻事实发生、发展的历史条件和环境条件。历史条件指事实自身的历史状况，环境条件指事实与周围事物的联系。介绍背景有利于了解新闻发生、发展的来龙去脉，加深读者对新闻的认识和理解，深化新闻的主题，并有丰富新闻内容、增加新闻知识性和趣味性的作用。
(5)结语：新闻的最后一句话或一段话，它可对全文内容作概括性小结，可用带有启发性、激励性的语言作结，可对发展趋势作预测，可提出值得深思的问题。有的新闻，事实说清楚了，就不需要结语了。
3．新闻的六要素
时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果。
(五)传记
1．传记的定义和分类
传记是遵循真实性原则，用形象化的方法记述人物的生活经历、精神风貌及其历史背景的一种叙事性文体。传记由传主、事件、作者的思考与评析三要素构成。
(1)从叙述人称看，传记可分为自传和他传。前者是作者自己撰写的，后者是他人撰写的。
(2)从表达方式看，可分为一般传记和评传。
(3)从篇幅的长短来说，可分为大传和小传。
(4)从创作方法来说，可分为文学传记和史实性传记。
2．传记的特点
(1)真实性：真实性是传记的第一特征，因为传记叙写的是历史或现实中存在的活生生的人，有真实姓名、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。
(2)文学性：传记不同于一般的历史记录，它具有文学性。
(3)概括性：概括性即选材精当，高度概括。
(4)通俗性：通俗性是指表达简明易懂，容易被读者接受。
3．传记常用的表现手法
通过传主的肖像写人 传主的肖像主要指传主的外貌，包括容貌、服饰、姿态和神情等。肖像描写可以写静态，也可以写动态
通过传主的语言写人 传主的语言要个性化，能表现传主的出身、教养、经历和性格，让人读后如闻其声，如见其人
通过传主的行动写人 传主的行动要符合生活实际，符合传主性格发展的逻辑。可以选择具体的、富有特征的行动来显示传主的性格和心理活动
通过传主的心理写人 传主的内心世界是很丰富的，心理描写就是要充分揭示传主内心的喜、怒、哀、乐、爱慕、思念、苦闷、怨恨等
通过活动环境写人 传主性格的形成与所处的环境有关，环境描写对表现传主的性格具有重要作用
【考题精研】
材料一：
土星5号火箭升空了！
它一点一点上升，庞大的身躯稳健有力。
阿姆斯特朗、柯林斯和奥尔德林被巨大的推力紧紧摁在座位上。火箭在他们身下持续上升，各级火箭按照预定程序点火，第一级火箭、逃逸塔、第二级火箭一一分离。绕地球轨道飞行一周后，宇航员检查了火箭和飞船状况。第三级火箭再次点火，把飞船推向更远的高空。（2.A土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。可推知：逃逸塔在火箭升空飞行途中就已经脱离。此项错误）
当地球被甩到身后，就是船箭分离的时候：（对应图序②）第三级火箭前端打开，哥伦比亚号从顶端弹出（对应图序④）。鹰号（登月舱）在火箭顶端继续待命，这艘小飞船外形奇特，像一只蜷缩着的蜘蛛。哥伦比亚号的驾驶员柯林斯，让飞船慢慢转身（对应图序①）。“哥伦比亚”与“鹰”对接成功（对应图序⑥）。宇航员告别土星5号的最后一级火箭（对应图序③），乘坐合成一体的两艘小飞船继续飞行（对应图序⑤）。
终于抵达月球上空。阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶鹰号离开，向着月球越飞越近。柯林斯驾驶着哥伦比亚号孤独地环绕月球飞行。此时此刻，那些远在地球上的人，不管是朋友还是陌生人，都时刻关注着、期待着（3.A“此时此刻，那些远在地球上的人┄┄期待着”烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。此项错误）……
预定着陆区在哪儿？宇航员们全力搜寻。但是意外忽然发生：当他们发现着陆区，鹰号已经飞过了头！数英里一闪而过，舷窗外的月球变得崎岖不平。家园远在万里之外，更无法奢望什么援手。此时此刻，他们能做的，只有保持镇定，平稳驾驶，继续飞行。（2.B鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷静地解决了突发问题。此项正确）
看到了，就在不远处，那里平整而干净！鹰号慢慢减速、缓缓下降，登月舱越来越低、越来越低……直到平稳落地！此时此刻，在遥远的地球，人们鸦雀无声、屏息聆听。
一个声音从遥远的太空传来，那是阿姆斯特朗从月球发出的声音：“这里是静海基地，‘鹰’着陆成功。”他异常平静，地球上的人们却爆发出欢呼的声音。随后，阿姆斯特朗和奥尔德林沿着舷梯爬下登月舱。
陌生、寂静、壮丽的月球从此有了生命。
材料二：
今年6月，联合国外层空间事务办公室举行会议，中国科学家介绍了“嫦娥四号”探月任务，表示将于2018年底前将中继卫星发射至月球背面上空一个引力稳定的位置，即地—月L2点，这颗中继卫星将执行为期三年的任务、新华社的报道没有透露“嫦娥四号”发射的具体时间，只是说将在2020年之前发射。自1976年苏联的“月球24号”抵达月球之后，中国的“嫦娥三号”首次于2013年在月球实现软着陆。它搭载的“玉兔一号”月球车共有6个轮子，在任务结束前共行驶了约114米。（2.C2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施打下了良好的基础。此项正确）中国科学家在《科学》杂志上发表的研究结果显示，“玉兔一号”的探地雷达探测到其着陆点下方有9个明显不同的地下层，表明该地区有着复杂的地质史，这与“阿波罗号”宇航员探索地区的情况有所不同。（3.B材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出质疑。本项只是客观叙述事实，没有质疑“阿波罗号”的探测结果，此项错误）根据今年6月在联合国会议上发布的信息，“嫦娥四号”任务的主要工程目标包括进行月球背面着陆和深空数据中继。中国方面已邀请国际社会围绕“嫦娥四号”探月任务建立合作关系。
（摘译自斯蒂芬·克拉克《中国计划在2020年前登上月球背面》，2015年9月22日，英国“当今天文学”网）
1．下列对材料一中画横线语句的图解，排序恰当的一项是（3分） B
A．⑥②④①⑤③ B．②④①⑥③⑤
C．⑥④①②⑤③ D．②⑥①④③⑤
【解析】本题考查在理解文本内容基础上的图文转换和逻辑推理能力。延续了2024九省联考适应性考试的命题趋势，并有所创新，要求排序。解题方法：1.求同析异，快速排除；2.逐图分析，图文对照。
2．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分） A
A．土星5号“体型”庞大，因为它需要把逃逸塔和登月舱送入月球轨道，不过在飞行途中它会不断地分离，以减轻自重。
B．鹰号的着陆过程并不顺利，飞船飞过了预定着陆区，前方情况不明，但是两位宇航员镇定、冷静地解决了突发问题。
C．2013年，“嫦娥三号”搭载“玉兔一号”在月球安全着陆，这为我国探月工程后续任务的实施打下了良好的基础。
D．“玉兔二号”在月球的生存时间已经超过了“玉兔一号”，它探测到了全新的科学数据，为人类揭开了月背的神秘面纱。
【解析】本题考查理解分析材料内容。A项，根据材料一第三段的相关内容，可知逃逸塔在火箭升空飞行途中就已经脱离，此时还未进入月球轨道，土星5号只是需要把登月舱送入月球轨道
3．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分） D
A．材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。
B．材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出质疑。
C．材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。
D．从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”，再到材料三的月背征途，可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。
【解析】本题考查分析评价材料内容。A项对应原文材料一的第五段、第七段，烘托的是登月舱成功着陆月球后人们的激动心情，而不是“登月舱即将着陆时的紧张气氛”。B项对应材料二的相关内容，只是客观陈述，“对后者提出质疑”错误。C项对应材料三的相关内容，表现的是作者对这次科学探险的赞美和自豪之情，所以“表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情”错误。
3．下列对材料相关内容的分析和评价，正确的一项是（3分） D
A．材料一中“此时此刻，那些远在地球上的人……期待着”“此时此刻……人们鸦雀无声”等语句，烘托了登月舱即将着陆时的紧张气氛。
B．材料二引用我国学者在《科学》杂志上的研究成果，将“玉兔一号”和“阿波罗号”的探测结果进行比对，然后对后者提出质疑。
C．材料三使用“世界上首个”“首个世界第一”等词语，表明“嫦娥四号”探测器取得不凡成就，也表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情。
D．从材料一的成功登陆月面，到材料二“探测到……不同的地下层”，再到材料三的月背征途，可以看出人类在不断地对未知事物进行探索。
【解析】本题考查分析评价材料内容。A项对应原文材料一的第五段、第七段，烘托的是登月舱成功着陆月球后人们的激动心情，而不是“登月舱即将着陆时的紧张气氛”。B项对应材料二的相关内容，只是客观陈述，“对后者提出质疑”错误。C项对应材料三的相关内容，表现的是作者对这次科学探险的赞美和自豪之情，所以“表现了驾驶员团队获得成功后激动的心情”错误。
4．《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助？请根据材料三概括说明。（4分）
【答案】①帮助读者理解书名中“月背”的含义；②帮助读者了解本书的成书背景；
③帮助读者了解本书的大致内容；④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。
评分参考:每答出一点给1分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【解析】本题考查对材料的概括归纳能力。材料三共三段，第一段由古今人们举头望月的浪漫传统写到人们很少关注月亮“图案”从未变化的问题，再由这一问题引出“月背”。第二段主要介绍的是“嫦娥四号”探测器所取得的非凡成就及其重大意义，这揭示《月背征途》这本书的大致内容。第三段相关内容揭示了《月背征途》这本书的写作背景和写作目的。
序言的作用主要有以下方面：①概括书籍或文章的主题、内容和特点，帮助读者了解作品的全貌；②说明书籍著述或出版旨意，介绍作者的写作背景和动机等；③介绍书籍或文章的编次体例、作者情况等；④激发读者的阅读兴趣。
5．“科学无国界，科学家有祖国”，这在中国航天人身上是如何体现的？请根据材料简要分析。（6分）
【答案】①中国航天人开启了月背探测的新纪元，为人类的航天事业作出重大贡献，同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作；
②中国航天人围绕国家重大战略需求，为抢占科技战略制高点不懈奋斗，取得了首个世界第一，体现出饱满的爱国热情。
评分参考:每答出一点给3分。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
【解析】本题考查筛选整合信息。题干中的“科学无国界，科学家有祖国”包含两层意思，第一层是“科学无国界”，即科学成果可由全人类共享，科学合作不分国界；材料二的相关内容可以体现这一点。第二层是“科学家有祖国”，突出的是科学家的爱国情怀，科学家的努力可以为祖国争得荣誉；材料三的相关内容可以体现这一点。
信息类文本阅读建议：
（1）关注社会：平时备考要关注时事热点、了解社会、关心社会，时刻关注民生、时代，拓展阅读视域，切莫陷入“题海”之中。
（2）注重理解：从选文出处，分析文章主旨信息；注重对文本的理解，分清概念与观点，能准确把握和评价作者的观点与态度，辨析观点与材料（道理、事实、数据、图标等）之间的联系。
（3）锻炼能力：提高对信息筛选整合、梳理概括的能力。有的文本信息相对有条理，答题时逻辑就清晰。但是很多题目设置的关键概念在文中会比较杂乱无序，所有就需要我们对文本信息进行筛选整合，合并同类项，从而准确的概括出答题要点。
（4）立足教材：对教材中信息类文本进行纵横关联，整合建构，进行大单元教学，以锻炼学生对比分析、筛选整合的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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