资源简介

“Environmental Protection”写作课
教学设计
一、教学目标
语言能力：.学生能够根据2d对话，能够用情态动词说出保护环境的措施，能够把2d对话改写成一篇介绍保护环境的文章。学生能够正确运用与环境保护相关的词汇、短语和句型进行写作；掌握议论文的基本结构和写作技巧，清晰表达自己对环境保护的观点。
思维品质：通过分析、讨论和思考，培养学生的批判性思维和创新思维，引导学生从不同角度思考环境保护问题及解决方案。
文化意识：意识到环境保护是全球性问题，需要全人类共同努力。
学习能力：学会自主收集、整理信息，运用有效的学习策略提高写作能力，培养合作学习的意识和能力。
二、教学重难点
重点：掌握环保相关词汇、句型；构建议论文写作框架；学会运用论据支持观点。
难点：深入分析环保问题并提出有针对性、创新性的解决方案；在写作中体现批判性思维和文化意识。
三、教学方法
情境教学法：创设真实的环保话题情境，激发学生写作兴趣。
合作学习法：组织小组讨论和合作写作，培养学生合作能力。
启发式教学法：通过提问、引导，启发学生思考，培养思维能力。
四、教学过程
（一）导入（3分钟）
播放一段关于环境污染（如森林砍伐、水污染、空气污染等）的视频，引起学生对环境问题的关注。
提问学生：“What environmental problems do you see in the video How do these problems affect our lives ”引导学生回答问题，引出本节课的主题——Environmental Protection。
（二）知识讲解（10分钟）
1、词汇积累：展示与环境保护相关的词汇和短语，如environment, pollution, recycle, renewable energy, sustainable development等，并带领学生朗读、理解其含义。通过例句帮助学生掌握词汇和短语的用法，如：“We should take action to protect our environment.” “Pollution is a serious problem that needs to be solved.”
2、句型学习：呈现表达观点、提出建议的常用句型，如“I firmly believe that...”“It is high time that we should...” “There is no doubt that environmental protection is of great importance.” “It is high time that we took measures to protect the environment.” “The following are some suggestions on how to protect the environment.”等，并让学生进行模仿练习。
（三）写作框架构建（10分钟）
Read 2d, rewrite the sentences in it with“should/can/had better/must…和It is a great idea that...and so on.
教师示范，如：
1.We should take the bus or subway instead of driving.
2.We can also ride a bike , it's good for health!
学生接着完成余下句子。
教师帮助框架梳理：指导学生搭建写作框架，确定每部分要点。
（四）小组讨论（2分钟）
将学生分成小组，讨论具体的环保问题，如塑料污染、空气污染等，分析其成因、危害及解决措施，教师巡视指导，鼓励学生从文化、政策、个人行为等多方面思考。
（五）初稿写作（10分钟）
学生根据讨论结果和写作框架进行初稿写作，教师巡回，提供个别指导。
范文：
How to protect our environment
Nowadays our environment is becoming worse and worse. As a student , we must try our best to do everything to protect our environment.The following are some suggestions on how to protect the environment
Firstly , we should take the bus or subway instead of driving, we can also ride a bike , it’s good for health ! Secondly, we had better bring a bag to go shopping and never take wooden chopsticks or plastic forks when buying takeaway food. Thirdly/Lastly,It is a great idea that we throw rubbish in the bins and keep public places clean and beautiful.
I think if we work together , our actions can make a difference and lead to a better future.
（六）同伴互评与修改（3分钟）
同伴互评：学生交换作文，根据评价标准互评，标注出语法错误、逻辑问题等。
修改完善：作者根据同伴建议修改作文，教师选取部分学生作文进行全班点评，强调写作中的共性问题和亮点。
（七）总结与作业布置（2分钟）
总结：回顾本节课写作要点，强调环境保护的重要性和文化意识在写作中的体现。
作业：让学生进一步完善作文，整理环保相关词汇、短语和优秀表达，制作手抄报或海报宣传环保知识。
五、教学反思
本次写作课通过多种教学方法引导学生进行环保主题写作，学生在语言能力、思维品质等核心素养方面得到锻炼。但在小组讨论中，部分学生参与度不够高；在写作指导中，对文化意识的渗透还可更深入，后续教学需改进。另外在教学过程中还发现部分学生在语言表达上仍存在较多错误，逻辑思维不够严谨等。在今后的教学中，应加强对学生语言基础知识的训练，注重培养学生的逻辑思维能力和批判性思维，同时增加写作练习的频率，让学生在实践中不断提高英语写作水平。

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