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教科版●X一年级下册核心素养教学设计
教材分析
《认识物体的形状》是2025年教科版一年级下册科学课程的一个重要单元，旨在通过直观感知和动手操作，帮助学生初步建立对物体形状的基本认识。本单元内容贴近学生生活实际，通过观察、分类、比较等活动，引导学生认识常见的立体图形（如球体、立方体、圆柱体等），并理解形状的基本特征及其在日常生活中的应用。教材设计注重培养学生的观察力、想象力和分类能力，为后续学习几何知识打下基础。
学情分析
一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但对抽象概念的理解能力有限。他们对周围世界的形状已有初步感知，但缺乏系统的认识和科学的分类方法。因此，教学应注重直观性和趣味性，通过丰富的实践活动激发学生的学习兴趣，促进其在“做中学”，逐步提升科学素养。
核心素养分析
1. 科学观念：能够识别并命名常见的立体图形（球体、立方体、圆柱体等）。 2. 科学思维：通过观察、比较，理解不同形状的基本特征，初步形成分类思维。 3. 科学探究：参与实验操作，学会使用简单的工具（如尺子、量角器）进行初步测量，培养探究精神。 4. 科学态度：培养对自然现象的好奇心和探索欲，学会尊重事实，乐于分享自己的发现。
教学重点
掌握常见图形的名称及基本特征。
教学难点
区分相似形状（如圆柱体与圆锥体）的不同点，理解形状在实际应用中的意义。
教具准备
图形模型（球体、立方体、圆柱体、圆锥体等） 彩色卡纸、剪刀、胶水 实物展示台、PPT课件 测量工具（尺子、量角器，适合简单演示）
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 展示日常生活中的物品图片（如足球、魔方、水杯），提问：“这些物品是什么形状？”引导学生观察并尝试描述。 观察图片，小组讨论，尝试说出物品的形状。 从学生熟悉的生活场景出发，激发学习兴趣，自然引入课题。
二、讲授新课 1. 活动一：摸一摸，猜一猜 准备装有不同形状物体的盒子，让学生闭眼摸取并说出形状。 2. 活动二：搭一搭，认一认 分发立体图形模型，指导学生尝试搭建简单结构。 3. 活动三：画一画，比一比 示范如何在纸上画出立体图形的轮廓。 4. 活动四：量一量，记一记 演示如何使用尺子测量形状的基本尺寸（如边长、直径）。 5. 活动五：找一找，说一说 引导学生在校园或家中寻找不同形状的物品。 依次体验，描述手感，猜测并验证形状。 小组合作，使用模型搭建，讨论各形状的特点。 独立或合作完成图形绘制，比较不同形状的差异。 分组测量自己搭建的结构，记录数据。 记录发现，课堂分享，解释为何认为是该形状。 通过触觉感受形状差异，增强感知能力 实践操作，加深形状特征的理解。 通过绘画，将立体转化为平面，培养空间想象力。 初步接触测量工具，理解形状量化特征。 将学习延伸到生活，增强理论与实践的联系。
三、课堂练习 填一填 1：足球的形状是______。答案：球体 2：正方体的每个面都是______形。答案：正方 3：铅笔的形状接近______体。答案：圆柱 4：圆锥体有一个圆形的______和一个尖点。答案：底面 5：我们常用来玩“掷骰子”游戏的是______体。答案：立方 独立思考，举手回答，相互检查答案。 巩固新知，检验学习效果。
四、课堂小结 总结本节课学习的立体图形及其特征，强调形状在日常生活中的重要性。 回顾学习内容，分享本节课的收获或疑问。 帮助学生梳理知识点，形成完整的知识框架。
板书设计
认识物体的形状 ：球体 立方体 圆柱体 圆锥体 实践活动：摸一摸，猜一猜 搭一搭，认一认 画一画， 比一比 量一量，记一记 找一找，说一说
教学反思
本节课通过多样化的教学活动，有效激发了学生的学习兴趣，促进了学生对立体图形形状特征的深入理解。但在实际操作中，部分学生对于测量工具的使用尚不熟练，需在后续课程中加强练习。此外，应将更多生活实例融入教学，进一步拉近科学与生活的距离，提升学生的应用能力和创新思维。未来教学中，还应注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们主动探索未知，形成良好的科学素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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