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教科版●X一年级下册核心素养教学设计
教材分析
《观察一瓶水》是教科版一年级下册科学教材中的一课，旨在通过简单而直观的观察活动，引导学生初步了解水的基本物理性质，如水的透明性、流动性、无固定形状等，激发学生对自然界的好奇心和探索欲。本课内容贴近生活，易于操作，是科学启蒙教育的重要一环，为后续学习更复杂的科学概念打下坚实基础。
学情分析
一年级学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱。他们对周围世界充满好奇，尤其是对日常生活中常见的事物如水有着天然的亲近感。因此，教学设计应注重趣味性、直观性和实践性，通过丰富多样的探究活动，让学生在“玩中学”，在“做中学”。
核心素养分析
1. 科学观念：理解水的基本物理性质，如透明性、流动性、无固定形状。 2.科学思维：学会运用观察、比较等方法，初步形成基于事实的科学推理能力。 3.科学探究：能够参与简单的科学探究活动，记录观察结果，表达个人发现。 4. 科学态度：培养尊重事实、勇于探索的科学精神，以及对自然环境的爱护意识。
教学重点
通过观察活动，让学生认识并描述水的基本物理性质。
教学难点
引导学生理解“水无固定形状”这一概念，并能举例说明。
教具准备
清水若干瓶 不同形状的透明容器（如杯子、碗、瓶子） 食用色素（少量，用于演示水的透明性） 滴管 记录纸和笔 PPT或图片展示材料
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课 展示一瓶清水，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们平时在哪里见过水？它是什么样子的？” 自由发言，分享自己的经验和看法。 通过日常经验引入，激发学生兴趣，为后续观察活动做铺垫。
二、讲授新课 1. 观察水的透明性 向清水中滴入几滴食用色素，观察颜色变化，解释透明性的概念。 2. 感受水的流动性 演示将水从一瓶倒入另一容器中，引导学生观察水流。 3. 探索水的无固定形状 展示水在不同形状容器中的状态，提问：“水为什么能填满任何形状的容器？” 4. 水的其他特性探索 引导学生思考水还有哪些特性，如无味、无臭等，并提供机会让学生尝试验证 5. 总结观察结果* 引导学生回顾今天的观察活动，总结水的物理性质 分组操作，记录观察结果。 模仿操作，感受水的流动。 观察、讨论，尝试解释。 小组合作，设计小实验验证。 分享个人或小组的发现，填写记录表。 直观展示水的透明性，增强理解。 通过亲身体验，理解水的流动性。 通过对比观察，理解水无固定形状的特点。 鼓励学生主动探索，培养科学探究能力。 巩固所学知识，提升总结归纳能力。
三、课堂练习 选一选 以下（ ）不是水的物理性质？ A.透明 B.有固定形状 C.流动 答案：B 水的颜色是（ ）。 A 白色 B 无味 C 有颜色 答案 B 水的形状是（ ）。 A 有固定形状 B 无固定形状 C 和矿泉水瓶一样 答案 B 选择答案，说明理由。 检验学习成果，强化概念理解。
四、课堂小结 总结本课学习内容，强调水的基本物理性质及其重要性。 回顾学习过程，分享学习感受。 帮助学生梳理知识，提升学习成就感。
板书设计
观察一瓶水：透明性 流动性 无固定形状 无味无臭 探究方法：观察、比较
教学反思
本节课通过一系列直观、有趣的探究活动，成功激发了学生对水的兴趣，使他们初步掌握了水的基本物理性质。但需注意，部分学生在理解“水无固定形状”这一概念时仍显吃力，未来教学中可通过更多样化的实例和互动游戏加深理解。此外，课堂时间管理需进一步优化，确保每个环节都能充分展开，同时保证学生的参与度。总之，本次教学是一次有益的尝试，为今后的科学教学提供了宝贵经验。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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