资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
Unit 3 Keep Fit Section A (1a-1d)课时教学设计
课型 听说课 课时 1
教材分析
本单元的话题是 “保持健康”，围绕健康的生活方式展开，与学生的日常生活息息相关，容易引起学生的兴趣。Section A 1a - 1d 作为单元的起始部分，通过呈现与谈论日常锻炼活动，为学生学习后续关于健康饮食、良好生活习惯等内容奠定基础，起到导入和铺垫的作用。1a 部分通过图片和词汇呈现了一系列常见的锻炼活动，如 run、swim、walk、play basketball 等，让学生对相关词汇有初步认识；1b 是听力练习，要求学生听对话，匹配人物与所进行的锻炼活动，培养学生的听力理解能力；1c 是基于 1a 和 1b 的口语练习，让学生模仿对话，谈论他人的锻炼情况，锻炼学生的口语表达能力；1d 是进一步的听力拓展，加深学生对相关话题的理解，同时强化听力技能。
学情分析
七年级学生经过小学阶段和初中上半学期的英语学习，已经积累了一定的词汇量和基础语法知识，具备初步的听说读写能力。他们活泼好动，对与生活紧密相关的话题充满好奇心和求知欲，“保持健康” 这一话题容易激发他们的学习热情。然而，这个年龄段的学生在英语表达上可能还不够自信和流畅，听力理解方面也需要进一步的训练和指导，尤其是对于较长对话或含有干扰信息的听力材料。
课时教学目标
1. 能够熟练说出有关体育用品的常见词汇； 2. 能够结合所听内容，理解名词性物主代词所表达的所属关系；理解频度副词及短语并记录关键信息; 3.能够灵活运用听力对话中的句型结构，向同伴询问其体育用品的种类及运动频率； 4.能够认识到体育锻炼的意义和好处，反思自己的运动习惯，积极锻炼身体。
教学重难点
教学重点：识别和命名常见的运动器材，从听力材料中提取关键信息，如物品所有者和运动频率。 教学难点：运用听力对话中的句型结构，向同伴询问其体育用品的种类及运动频率；正确使用物主代词来确认物品的归属。
教学方法
情境式教学，任务型教学法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
设 计 教 学 过 程
教师导学 学生活动 设计意图
Step1: Warming-up 1.呈现单元目标，初步了解本单元内容。 2.通过讨论单元主题图导入新课并提出问题：What sports items do you need to play basketball 3.观看视频讨论更多体育用品。 Step2: Presentation 教师继续呈现更多图片，学习一些体育用品词汇。 Finish 1a:Write the sports items in the box under the pictures. 呈现哪吒踢球图片导入更多句型及词汇： 1)--Whose football is it --It’s mine.（mine=my football） 2)How often do you play football -I ...play football. Step3:Listening practice 1.Pre-listening:Read the instruction and the questions in 1b, then answer the questions：Where do the conversations happen What are the speakers going to do 2.Finish 1b.Listen to the conversations at a sports centre. Answer the questions. 3.Finish 1c.Listen again. Complete the table with the correct information. 4.Language points hardly ever同seldom几乎从不。表示频率，ever为副词，意为“在任何时候；从来；曾经”。 She lives in Spain, so we hardly ever see her. 她住在西班牙，所以我们几乎见不到她。 Don’t you ever get tired 难道你从来不累吗 hardly / hɑ dli/ adv.几乎不；几乎没有 [副词]表示否定含义。常用于实义动词之前，连系动词、情态动词或助动词之后。 The shy girl hardly talked to people in social activities. 这个害羞的女孩几乎不在社交活动中与人交谈。 He could hardly believe his eyes. 他几乎不敢相信自己的眼睛。 5.Listen again and check the answers. 6.Finish 1d:In pairs, find one sports item that you both have. Talk about the sport or exercise you do with it. Step4: Consolidation Summary: Exercise Homework 跟随老师进入本课学习。回答老师提出的问题。 观看视频了解体育运动项目及体育用品，根据图片说出相关的体育用品词汇。并完成1a任务。 学习并记住本课重点句型，观察并归纳总结频度副词及词组规律。记笔记。 观察1b题目和内容选项等，预测听力内容。 完成书本1b任务。 完成书本1c任务。 对部分重点语法词汇作相关笔记并识记。 在教师的指导下核对答案 跟读录音。 和搭档一起表演听力内容对话。 完成书本1d任务。口语输出。 总结本课内容。积极完成课堂练习。 记录作业。 通过展示本单元的学习目标，让学生清晰地知道学习的方向和重点。通过观察主题图，引导学生初步了解本单元将围绕运动和健康展开，为后续的深入学习构建基本的认知框架。通过回答三个与主题图相关的问题，帮助学生快速把握主题图的大致内容，为后续深入学习单元内容奠定坚实的基础。 通过视频导入本课话题，引导学生散发思维，明确本课主题,激发学生的学习兴趣。 利用多媒体资源教授体育用品词汇，以图文结合的方式让学生直观感知英文单词的含义，并创设情境呈现学习本课时重点句型，激发学生的学习兴趣，并引导学生思考并回答自己多久运动一次，旨在培养学生的自我反思能力和健康生活习惯意识。 听前引导学生依据已有信息预测听力话题、涉及场景及可能规则，培养听力预判思维，为听力理解热身。 听中通过不同层次的听力任务，帮助学生整体感知对话内容，引导学生获取主旨大意和细节信息，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。 跟读录音模仿，学生在教师的指导下关注发音以及语调，培养了学生的口语能力。在核对答案时鼓励学生用完整句输出，夯实目标语言。 引导学生通过合作学习进行语言实践，帮助学生在真实的语境中感知、模仿所学语言，培养学生运用语言进行交际的能力，促进其逻辑性和发散性思维品质的提升。 总结反思，自我检测。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。
课时教学板书设计
课时作业设计
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑