资源简介

8．消失的恐龙
【教材分析】
《消失的恐龙》是苏教版科学六年级上册第3单元《化石的奥秘》的第一课时。在日常学习和生活中学生对恐龙及它的灭绝有一定的了解。本课带领学生体验恐龙化石挖掘复原的过程，帮助学生建立化石和恐龙的关系，初步了解化石的作用。
本课教学内容分四个部分：第一部分，创建恐龙乐园情境，激发学生学习兴趣，初步认识恐龙大家族，引出聚焦“消失”引出化石对复原已灭绝恐龙的重要作用。第二部分，设置阅读及挖掘体验活动，了解科学家对恐龙化石的发现与研究。第四部分，随堂练习巩固新。
【学情分析】
经过五年的学习，学生已经形成一定的科学素养，有自己的科学思维方式，对如何科学地观察描述已有所了解。此外学生对恐龙充满好奇心，且有一定了解，关于消失的恐龙，学生是乐于研究的，所以本课从创设恐龙乐园情境，引导学生提出恐龙化石挖掘方面感兴趣的问题，以考古体验活动作为主线，让学生在实践探究中获得新知。
【教学目标】
科学知识：
通过阅读资料，了解恐龙大家族，认识恐龙的种类和习性。了解科学家对恐龙化石的发现与研究；
科学探究：
了解并亲身体验恐龙化石的挖掘过程，通过恐龙化石辨别恐龙的种类。
科学态度：
能够提出问题、作出猜想、进行假设，并在合作中探寻答案；
科学、技术、社会与环境：
从消失的恐龙中反思保护生态环境的重要性。
【教学重难点】
挖掘并复原骨骼化石。
观察、描述化石形象，初步推测所属恐龙。
【教学准备】
课件、视频、化石挖掘套装（工具、土层、化石模型等）
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一 、情境导入
视频播放：各种各样的恐龙，同学们，欢迎大家来到恐龙乐园，你能介绍一下自己所熟悉的恐龙吗？
介绍恐龙形象。
3．学生互评描述情况，分析哪位同学描述更形象。
4．你可曾想过！这些模型、图片中的恐龙形象是根据什么复原出来的呢？
5．学生回答：利用化石推测出来的。
6．小结：没错！消失的恐龙就是通过化石推测复原出来的。介绍化石的概念，
[设计意图：视频导入、创设情境初步描述恐龙形象，激发学习兴趣；聚焦“消失”引出化石对复原已灭绝恐龙的重要作用。]
二 、恐龙的发现与研究
学生阅读资料，了解第一块恐龙化石是如何发现的。
提问：恐龙化石复原的大概过程是怎么样的呢？
学生自学并汇报：发现挖掘-出土搬运-清理重组-细致观察-推测复原。
视频补充介绍恐龙化石的发现。
小结：当挖出一块巨型牙齿，经比对后发现，现今并没有这样的动物，判定该骨骼是已不复存在的已灭绝的动物化石，科学家将该动物命名为恐龙。而第一块恐龙化石的发现在1823年。
亲身体验：化石挖掘过程。
学生6人为一组。按步骤操作：
仔细挖掘，将化石放在托盘上。
用小锤子轻轻撬开岩土，再用小刷子刷干净，也可用工具将孔洞清理干净。（不要破坏骨骼化石）
观察并用绘图、文字等方式记录挖掘到的骨骼。
学生汇报，展示并描述挖掘到的恐龙骨骼化石。
1小结：除了小组间的信息，同学们还可以通过查阅书籍、化石资料卡、上网搜索、模型比对的方式，推测化石。
[设计意图：体验古生物学家挖掘过程，小组合作探究、在互动交流中尽可能完整描述骨骼化石，初步发现化石的作用。介绍其他获取信息途径，引导课后学习。]
认识恐龙的特点和习性
课件展示：各种各样的恐龙图片，文字解说。
学生自由阅读，提出你还想了解哪些恐龙。
［设计意图：以直观的方式让学生全面了解恐龙的特征和习性。］
四、随堂联系
1．学生总结本课的收获。
2．课堂练习
［设计意图：总结复杂且细致的考古复原过程，体会考古学家的不易，衔接下节课的内容。能在随堂练习中巩固新知。]
【板书设计】
8．消失的恐龙
复原 发现挖掘
观察拼搭
描述 综合所有资料推测
（所有文字框在恐龙卡通图案中）

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