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《3.1质量与密度（1）——质量》教学设计
课程名称 3.1质量与密度（1） 课程类型 新授课
教学目标 1.科学观念：理解质量的定义，知道质量是物体的基本特性；掌握质量的单位及其换算关系；了解常见物体的质量大小。 2.科学思维：通过分析不同物体质量的特点，培养归纳总结的思维能力；在思考质量是否随物体状态等因素变化的过程中，提升逻辑推理能力。 3.探究实践：观察常见物体，结合生活经验，估算物体质量，锻炼观察和估算能力。 4.态度责任：认识到科学知识在日常生活中的广泛应用，培养对科学的好奇心和求知欲；了解质量单位的演变，体会科学的严谨性和不断发展的特点。
教学重难点 1.教学重点：质量的定义、单位及换算；理解质量是物体的基本特性，不随物体位置、形状、状态等改变。 2.教学难点：深入理解质量是物体的基本特性，不受外界因素干扰；对较大物体及天体质量的数量级概念的理解。
教学过程 （一）课堂导入（5分钟） 引导学生回忆在水果店买水果称重算价格的场景，提问：“称出的到底是什么？科学上用什么来表示水果数量？” 由此引出本节课对质量的学习。 （二）新课内容（35分钟） 1. 质量的定义 讲解质量是物体含有物质的多少，用字母 “m” 表示；介绍物体和物质的区别，以铁球、铁锅为例说明。 展示不同形状、状态的物体图片，提问学生这些物体的质量是否会因形状、状态改变而改变，加深对质量是物体基本特性的理解。 师：现在我们来学习质量的定义，质量就是物体含有物质的多少，用字母 “m” 表示。就像铁球和铁锅，它们都是物体，是由铁这种物质组成的。大家能理解吗？ 生：能理解。 师：那老师给大家看这张图片，一块橡皮泥，把它捏成不同形状，它的质量会变吗？ 生：不会。 师：非常棒，大家理解得很到位。这就说明质量是物体的基本特性，不会随形状改变而改变。 2. 质量的单位 讲解质量的基本单位是千克（kg），介绍比千克大的单位吨（t）、比千克小的单位克（g）、毫克（mg）及其换算关系。 举例生活中常见物体质量，如大头针、鸡蛋、鸡、苹果等，让学生对不同质量单位有更直观的感受。 师：接下来我们学习质量的单位，基本单位是千克，用 kg 表示。比千克大的有吨，1 吨等于 1000 千克；比千克小的有克和毫克，1 千克等于 1000 克，1 克等于 1000 毫克。大家记住了吗？ 生：记住了。 师：那老师考考大家，一个鸡蛋质量大约是 50 克，换算成千克是多少呢？ 生：0.05 千克。 师：答对啦，大家学得很快！ 3. 常见物体的质量 展示常见物体质量表格，介绍大头针、鸡蛋、鸡、苹果、成人、大象、蓝鲸、月球、地球、太阳等物体的质量。 引导学生对比不同物体质量大小，感受质量数量级的差异，提问学生对这些质量的直观感受。 师：我们来看这些常见物体的质量，大头针质量约 0.0008kg，鸡蛋约 0.05kg，一只鸡约 2.0kg。大家想想，生活中还有哪些物体质量和它们差不多呢？ 生：一个苹果大约 0.15kg，和鸡蛋比起来重一些。 师：很好！再看大象质量 6.0×10 kg，月球质量 7.4×10 kg，这些质量数值很大，大家能想象到它们有多重吗？ 生：感觉非常重，难以想象。 师：没错，这些天体的质量非常大，这就是质量数量级的差异。 4. 质量的特点 强调质量是物体的一种属性，不随位置、形状、温度或状态等改变，通过举例神舟十五号宇航服、金块加工饰品、五星红旗从地球到太空等实例说明。 讲解日常生活中 “公斤”“斤”“两” 与质量单位的换算关系。 5. 科学阅读 介绍质量单位（千克）的定义演变，从 1791 年法国规定 4℃时 1dm 纯水质量为 1kg，用铂铱合金制成标准千克原器，到 2018 年第 26 届国际计量大会更新 “千克” 定义，不再使用具体实物定义。
课堂小结 课堂小结（5分钟） 引导学生回顾本节课重点内容，包括质量的定义、单位、常见物体质量、质量的特点以及质量单位的演变。 师：同学们，这节课快结束了，大家来一起回顾一下今天学了什么。谁来说说质量的定义？ 生：质量是物体含有物质的多少。 师：非常好！那质量的基本单位是什么呢？ 生：千克。 师：没错，还有质量的特点呢？ 生：质量不随物体的位置、形状、温度或状态等改变。 师：大家掌握得都很不错，课后要继续巩固这些知识哦。
板书设计 3.1质量与密度（1）——质量 1. 定义：物体含有物质的多少（m） 2. 单位：千克（kg）、吨（t）、克（g）、毫克（mg） 换算：1t = 1000kg，1kg = 1000g，1g = 1000mg 3. 常见物体质量 4. 特点：不随位置、形状、温度、状态改变 5. 质量单位（千克）演变
教学反思 在教学过程中，通过生活实例引入和师生互动，学生对质量的概念、单位及特点有了较好的理解。但在讲解较大物体及天体质量时，部分学生对数量级概念理解困难，后续可增加更多直观比喻帮助理解。在质量单位演变部分，可让学生提前查阅资料，增加课堂参与度。在练习环节，可设计更多实际应用的题目，提升学生运用知识解决问题的能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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