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《3.1质量与密度（2）——质量的测量》教学设计
课程名称 3.1质量与密度（2） 课程类型 新授课
教学目标 1.科学观念：明确托盘天平是实验室测量质量的常用工具，熟悉其基本构造；理解并掌握托盘天平的使用方法及注意事项；能运用所学方法准确测量固体和液体的质量。 2.科学思维：在探究托盘天平使用方法的过程中，培养逻辑推理和分析归纳能力；通过思考测量过程中出现的问题及解决方法，提升批判性思维能力。 3.探究实践：亲自动手操作托盘天平测量固体和液体质量，规范实验操作技能；学会设计实验步骤、记录和分析实验数据。 4.态度责任：在实验操作中养成严谨认真、实事求是的科学态度；认识到正确使用测量工具对科学研究的重要性，增强对科学实验的责任感。
教学重难点 1.教学重点：托盘天平的构造、使用方法和注意事项；运用托盘天平测量固体和液体质量的实验操作。 2.教学难点：理解托盘天平平衡调节原理及游码读数方法；灵活应对测量过程中出现的各种问题并准确测量。
教学过程 （一）课堂导入（5分钟） 展示生活中超市、工厂、家中的秤具图片，引导学生思考其用途；引出实验室精准测量质量的工具 —— 托盘天平和物理天平，激发学生探索兴趣。 （二）新课内容（35分钟） 1. 测量质量的工具及托盘天平构造 介绍学校实验室测量质量常用托盘天平和物理天平；展示托盘天平实物或图片，详细讲解其各部分构造，如分度盘、指针、左右盘、横梁标尺、底座、镊子、游码、砝码及砝码盒等。 2. 托盘天平使用方法 详细讲解托盘天平使用的 “放、移、调、称、读、收” 六步骤；强调使用过程中的注意事项，如预估量程、用镊子取放砝码和移动游码、潮湿物体和化学药品不能直接放在托盘上；通过操作演示加深学生印象。 师：下面我们学习托盘天平的使用方法，第一步是 “放”，要把天平放在水平台上，大家记住了吗？ 生：记住了。 师：接着是 “移”，把游码移到横梁标尺左端的零刻度线处。那 “调” 是调什么呢？ 生：调节平衡螺母。 师：对！调节平衡螺母使指针对准分度盘中央刻度线。如果指针向左偏，平衡螺母该往哪调？ 生：向右调。 师：非常棒！那 “称” 的时候要注意什么呢？ 生：左物右码，按从大到小的顺序加砝码。 师：没错，大家学得很快！ 3. 探究实践：测量固体和液体质量 组织学生分组进行实验，测量小铁块和小木块的质量；引导学生思考相同体积的小木块和小铁块质量不同的原因；指导学生设计实验测量矿泉水瓶内水的质量，设计记录表格并记录数据；在学生实验过程中巡视指导，及时纠正错误操作。 4. 问题讨论与实践活动 组织学生讨论测量时先加质量大的砝码的原因；引导学生思考测量粉末状物体（如面粉）质量的方法；开展实践活动，比较半杯水和食盐混合前后质量，以及用累积法测量一枚回形针的质量，让学生理解质量守恒和累积法原理。
课堂小结 课堂小结（5分钟） 引导学生回顾托盘天平的构造、使用方法、测量固体和液体质量的步骤以及实验中的注意事项；强调测量的本质是比较，要选择合适工具并正确操作。 师：同学们，这节课快结束了，谁来总结一下托盘天平的使用步骤？ 生：放、移、调、称、读、收。 师：很好！那测量液体质量的方法呢？ 生：先测空容器质量，再测容器和液体总质量，相减得到液体质量。 师：完全正确。大家课后要复习这些内容，巩固所学知识。
板书设计 3.1质量与密度（2）——质量的测量 1. 测量工具：托盘天平、物理天平 2. 托盘天平构造 3. 使用方法：放、移、调、称、读、收 4. 注意事项 5. 测量固体、液体质量方法 6. 问题讨论与实践活动（累积法）
教学反思 通过本节课教学，学生对托盘天平的构造和使用方法有了一定掌握，在实验操作中锻炼了动手能力。但部分学生在调节天平平衡及游码读数时仍存在困难，后续应加强个别指导；实验过程中部分小组合作效率不高，需进一步培养学生合作意识和分工能力；在讲解测量原理和方法时，可增加更多实例，帮助学生更好地理解和应用知识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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