资源简介

冀人版（2024 年）科学一年级下册
《认识自然物和人造物》教学设计
课题 4 认识自然物和人造物 课型 新授课
科学观念：
1.学生能够准确区分自然物和人造物，清晰阐述两者的定义。
2.识别常见的自然物和人造物，列举其特点。
科学思维：
1. 通过观察、比较、分析自然物和人造物的特点，培养逻辑思维和
归纳概括能力。
探究实践：
1. 积极参与寻找校园人造物的实践活动，学会运用观察、记录等科
学方法收集信息。 教学目标
2. 掌握利用身边材料制作人造物（小花）的技能，提高动手实践和
创新能力。
态度责任：
1.激发对周围事物的好奇心和探索欲望，培养主动探究科学知识的积
极态度。
2.在制作小花并送给帮助过自己的人的过程中，懂得感恩，培养分享
意识和社会责任感。
3.增强保护自然环境的意识，认识到人类活动对自然物的影响，树立
正确的环境责任观。
重点：明确自然物和人造物的概念，准确区分两者。
了解自然物和人造物的特点。 教学重难点
难点：辨别容易混淆的自然物和人造物。
理解自然物与人造物的关系及对生活的影响。
教学环节 教学过程
1
一、情境导入
播放歌曲《美丽的草原我的家》音频，同时展示草原相关图片，包
含河流、山丘、牛羊、蒙古包、汽车等。
课堂导入
提问：“歌曲和图片中的事物，哪些是自然形成或生长的，哪些是人
工制造的？”引导学生发言，引出课题。
二、探究与发现
（一）展示更多自然物（如森林、瀑布、矿石）和人造物（如高楼、
桥梁、工艺品）图片。
像草原中的河流、山丘、牛羊等是自然形成或自然生长的，称为自
然物；像蒙古包、汽车等是人工制造的，称为人造物。
课 比较自然物和人造物各有哪些特点？
组织学生小组讨论自然物和人造物的特点并记录。
小组代表发言，教师总结：自然物是自然形成或生长的，具有天然、
原始的特点；人造物是人工制造的，具有人类设计和加工的痕迹。
（二）展示河北赵州桥、长江三峡景区等图片，让学生用蓝圈出自
然物，红圈出人造物，交流发现和区分依据。
程 引导思考自然物和人造物的关系，以及人造物对生活的影响，树立
保护自然环境意识。
（三）寻找校园里的人造物
将学生带到校园，分组寻找人造物，要求做好记录，注明判断依据。
教师巡视指导，提醒注意安全。
返回教室，小组汇报，分享发现和判断理由，共同探讨有争议的物
学 体。
三、应用与拓展
送你一朵小花
展示自然花和人造花图片，讲解制作人造小花的材料（彩纸、剪刀、
胶水等）和步骤，强调安全事项。
学生动手实践，利用提供的材料制作一朵小花。教师在教室里巡回
2
习 观察，对学生在制作过程中遇到的技术难题给予指导，鼓励学生发
挥创意，制作出独特美观的小花。
制作完成后，组织学生展示自己的作品，大家共同欣赏和评价，说
一说谁的作品美观、逼真。引导学生将自己制作的小花送给曾经帮
助过自己的人，并鼓励学生分享送花时的感受和心情，培养学生懂
得感恩和分享的良好品质。
四、课堂总结
1.像草原中的河流、山丘、牛羊等是自然形成或自然生长的，称为自
然物；
像蒙古包、汽车等是人工制造的，称为人造物。
2.自然物是自然形成或生长的，具有天然、原始的特点；人造物是人
工制造的，具有人类设计和加工的痕迹。
和学生一起回顾本节课学习的主要内容，包括自然物和人造物
的概念、特点，在校园中寻找人造物的发现，以及人造小花的制作
课堂 小结 等。通过提问的方式，如“谁能说一说自然物和人造物最本质的区别
是什么？”“在制作小花的过程中，你用到了哪些自然物和人造物作为
材料？”引导学生强化对知识的记忆和理解。
《认识自然物和人造物》
1.自然物
定义：自然形成或自然生长
特点：天然、原始
板书设计 举例：河流、山丘、牛羊
2.人造物
定义：人工制造
特点：有人类设计加工痕迹
举例：蒙古包、汽车、小花
3
情境导入激发学生兴趣，歌曲和图片营造良好学习氛围。
小组讨论、校园实践和手工制作等活动，让学生积极参与，培
教学反思 养多种能力。
联系生活实际，通过图片分析引导思考，增强学生对知识的理
解和应用。

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